下半年中小學教師資格筆試題庫匯編帶答案解析2025綜合素質（小學）

單項選擇題

1.某小學規定，女教師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產假按事假對待。該規定（）

A.合法，體現了學校的自主辦學權利

B.合法，保障了學校的正常教學秩序

C.不合法，侵犯了女教師的人權

D.不合法，侵犯了女教師的人身權

答案：C

解析：人權是指人基于生存和發展所必需的自由、平等權利。生育權是人權的一部分，該小學的規定限制了女教師的生育時間，侵犯了女教師的人權。學校沒有權利以這樣的規定來限制教師的生育權利，這種規定是不合法的。人身權是指與人身相聯系或不可分離的沒有直接財產內容的權利，包括人格權和身份權，題干主要體現的是對人權中生育權的侵犯，而非人身權，所以選C。

2.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學?；蚪逃姓块T應當給予（）

A.行政處分或解聘

B.行政警告或拘留

C.行政強制或拘留

D.行政處罰或解聘

答案：A

解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師方某給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，符合上述第三項情形，所以所在學校或教育行政部門應當給予行政處分或解聘，選A。

3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利的是（）

A.勞動權

B.休息權

C.罷工權

D.受教育權

答案：C

解析：《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利包括平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由權利、監督權和獲得賠償權、社會經濟權利（如勞動權、休息權等）、文化教育權利（如受教育權）等。我國憲法并沒有規定罷工權，所以選C。

4.某機關違反國家規定向學校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》，由政府責令該機關退還所收費用，并對直接負責的主管人員和直接責任人員（）

A.依法給予處罰

B.依法給予處分

C.依法追究刑事責任

D.依法承擔賠償責任

答案：B

解析：《中華人民共和國教育法》第七十四條規定，違反國家有關規定，向學?；蛘咂渌逃龣C構收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。所以選B。

5.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ?/p>

A.對魏某予以解聘

B.給予魏某行政處罰

C.對魏某予以罰款

D.要求魏某具結悔過

答案：A

解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，符合第一項情形，學校可以對魏某予以解聘，選A。

6.小茹說話有些口吃，常有同學嘲笑她。班主任付老師除教育學生要尊重小茹外，還指導小茹朗讀，鼓勵她堅持練習。后來，小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開朗了。這表明付老師具有（）

A.維護課堂秩序的能力

B.嚴格要求學生的意識

C.尊重關愛學生的情懷

D.嚴以律己的從教意識

答案：C

解析：班主任付老師教育其他學生尊重小茹，體現了對小茹人格的尊重；同時指導小茹朗讀，鼓勵她堅持練習，幫助小茹在朗誦比賽中獲獎，人也變得開朗，這體現了付老師對小茹的關愛。整個過程主要體現了付老師尊重關愛學生的情懷，而不是維護課堂秩序、嚴格要求學生或嚴以律己，所以選C。

7.對圖中教師行為的評價，正確的是（）

（圖中一位老師在收學生送的禮品）

A.注重禮儀，無可厚非

B.關心學生，廉潔奉公

C.收受禮品，違反師德

D.嚴慈相濟，盡職盡責

答案：C

解析：教師職業道德規范要求教師要廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。圖中教師收受學生禮品的行為違反了這一師德要求，是不正確的。A選項說注重禮儀、無可厚非是錯誤的；B選項說關心學生、廉潔奉公與教師收禮品的行為不符；D選項嚴慈相濟、盡職盡責也與該教師收禮品的行為不相關，所以選C。

8.骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動中幼兒出一點差錯他就大發雷霆。閔老師應該（）

A.嚴格待生，專注教學

B.保持個性，堅持自我

C.注重反省，調適自我

D.迎合同事，搞好關系

答案：C

解析：閔老師在同行測評中得分不高后就情緒不佳，對幼兒大發雷霆，這說明他沒有正確對待測評結果，缺乏自我反思和情緒調適能力。他應該注重反省自己在教學和與同事相處中的問題，積極調適自我情緒和工作狀態。A選項嚴格待生、專注教學沒有解決他情緒管理的問題；B選項保持個性、堅持自我不利于他改進自身問題；D選項迎合同事、搞好關系沒有從根本上解決他的問題，關鍵是要反思自己，所以選C。

9.每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行。這體現了王老師注重（）

A.團結協作

B.教學創新

C.循循善誘

D.終身學習

答案：D

解析：終身學習是教師專業發展的不竭動力，要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。王老師每年都給自己制定讀書計劃并嚴格執行，不斷學習新知識，體現了他注重終身學習，選D。A選項團結協作強調教師之間的合作；B選項教學創新側重于教學方法和模式的創新；C選項循循善誘是指教師在教育學生時要有耐心、善于引導，均與王老師制定讀書計劃的行為不符。

10.小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）

A.錯誤，應該充分尊重信任小剛

B.錯誤，應該搜查所有學生的書包

C.錯誤，應不當著學生的面搜查

D.錯誤，應該通知家長之后再搜

答案：A

解析：學生享有隱私權，教師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜的行為侵犯了小剛的隱私權。老師在沒有確鑿證據的情況下，應該充分尊重信任小剛，而不是采取搜查這種不當的方式。B選項搜查所有學生書包也是侵犯學生隱私權的行為；C選項不當著學生面搜查同樣侵犯了學生隱私權；D選項通知家長后再搜依然是不恰當的，侵犯了學生權利，所以選A。

材料分析題

1.材料：

李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點。在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己和小伙伴都有很多優點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高。李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優點??？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了。李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優點和缺點。老師也有缺點，但是我們更應該發現自己的優點，這樣才能樹立自信心。”小明還是不服氣：“那你說你的缺點是什么？”李老師想了想說：“老師在組織課堂討論的時候，有時候會只顧著讓大家發言，沒有注意到后面的同學是不是參與了討論。以后老師一定會注意?！敝?，李老師引導學生討論如何面對自己的缺點和優點，并布置了家庭作業“我的優點和缺點”，讓學生總結自己的優點和缺點，第二天在班上分享。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析李老師的教育行為。

答案：

李老師的教育行為踐行了教師職業道德規范，是值得肯定的。

（1）李老師的行為體現了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。當小明提出不同意見時，李老師沒有批評指責小明，而是耐心引導，尊重了小明的想法和人格，體現了對學生的關愛。

（2）李老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行。李老師組織學生討論自己的優點，引導學生樹立自信心，之后又引導學生討論如何面對自己的缺點和優點，培養了學生正確認識自我的能力，體現了教書育人的職業道德。

（3）李老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，以身作則，作風正派。當小明讓李老師說出自己的缺點時，李老師能夠正視自己的不足并誠懇地向學生承認，為學生樹立了良好的榜樣，體現了為人師表的職業道德。

2.材料：

在一節美術課上，老師讓學生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后，老師指著墻角的那一片區域說：“下面我們請最可愛乖巧的女生展示一下她的作品。”這時，坐在墻角的一個學生站起來，剛要舉起自己的作品時，老師說：“青青，老師說的不是你，應該是小文同學最可愛乖巧?！鼻嗲囝D時滿臉通紅，坐了下去。老師的做法引起了一些同學的竊笑。課后，青青的家長反映，孩子回家后哭得很傷心，因為老師的話讓她覺得自己很糟糕，而且覺得自己以后不可能變得可愛乖巧了。

問題：請從教師職業道德的角度，評析該老師的教育行為。

答案：

該老師的教育行為違背了教師職業道德規范，是不可取的。

（1）該老師的行為違背了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。老師在課堂上沒有平等對待全體學生，明確指出青青不是最可愛乖巧的，這種言語傷害了青青的自尊心，沒有尊重青青的人格，違背了關愛學生的職業道德。

（2）該老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行。老師在課堂上的不當言語可能會影響青青的心理健康和自信心的建立，不利于培養學生良好的品行，沒有做到教書育人。

（3）該老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，以身作則，作風正派。老師在課堂上的不當評價和言語引起了同學的竊笑，沒有為學生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業道德。

教育教學知識與能力（小學）

單項選擇題

1.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發展中起重要作用的因素是（）

A.遺傳

B.環境

C.學校教育

D.主觀能動性

答案：B

解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這強調了環境對人的身心發展的重要影響。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點；學校教育在人的身心發展中起主導作用；主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。所以選B。

2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

答案：D

解析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。現代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。夸美紐斯是教育學之父，其代表作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；布魯納是認知結構學習理論的代表人物。所以選D。

3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）

A.道德認識教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

答案：C

解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認識；但他說有時忍不住，說明他在行為控制上缺乏意志力，不能克服自己偷拿東西的沖動，所以小林缺乏道德意志教育，選C。道德認識是對道德行為準則及其執行意義的認識；道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗；道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。

4.我國制度化學校教育體系包括（）

①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案：B

解析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇，它是為成年人提供的各種教育形式，包括非學歷教育和學歷教育等。所以選B。

5.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（）

A.生活性

B.計劃性

C.組織性

D.系統性

答案：A

解析：家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中自然進行的，孩子在家庭的日常生活中接受教育和影響。而學校教育具有計劃性、組織性和系統性，學校會按照一定的教學計劃、課程標準來組織教學活動，有系統的教學內容和教學方法。所以選A。

6.有目的、有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是（）

A.歷史法

B.問卷法

C.觀察法

D.文獻法

答案：C

解析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究，去認識教育發展的規律性；問卷法是通過書面形式，以嚴格設計的問題或表格，向研究對象收集資料和數據的方法；文獻法是指通過查閱有關文獻資料，全面、正確地了解所要研究的問題的一種研究方法。所以選C。

7.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

答案：A

解析：維生素A能夠維持正常視覺功能，缺乏維生素A會導致夜盲癥、干眼癥等。維生素B族有多種，缺乏維生素B?會患腳氣病，缺乏維生素B?會患口角炎等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會導致佝僂病、骨質疏松癥等。所以選A。

8.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）

A.注意分散

B.注意起伏

C.注意分配

D.注意轉移

答案：B

解析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。當注視棱臺框架時，出現一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面這種反復變化的現象，就是注意起伏的表現。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。所以選B。

9.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

答案：A

解析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生的言行舉止（媒介物）來了解學生的內心世界（不在眼前的事物），體現了思維的間接性。思維的概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的屬性抽取出來加以概括；理解性和整體性是知覺的特性，并非思維的特性。所以選A。

10.不受外界環境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）

A.場獨立型

B.場依存型

C.整體型

D.系列型

答案：A

解析：場獨立型的人在信息加工中對內在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。整體型和系列型是關于問題解決策略的認知風格分類。所以選A。

簡答題

1.簡述我國教育目的的基本精神。

答案：

（1）堅持社會主義方向。要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。

（2）培養全面發展的人。要求學生在德、智、體、美等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。

（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。不僅要促進學生知識的學習，更要注重學生各種能力的培養，特別是創新精神和實踐能力的培養。

（4）教育與生產勞動相結合，這是實現我國教育目的的根本途徑。通過教育與生產勞動相結合，使學生在實踐中學習知識，提高技能，培養正確的價值觀和勞動態度。

2.簡述小學生學習興趣的特點。

答案：

（1）由直接興趣逐漸向間接興趣轉化。低年級小學生的學習興趣往往是由學習過程本身和學習內容的趣味性引起的，即直接興趣；隨著年齡的增長和學習的深入，他們逐漸對學習的結果和意義產生興趣，間接興趣逐漸發展起來。

（2）興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣。小學生的興趣范圍在不斷擴大，對各種自然現象、社會現象都表現出好奇和興趣，但他們還很難形成一個穩定的、起主導作用的中心興趣。

（3）逐漸由不穩定向穩定發展。小學低年級學生的學習興趣容易受外界環境的影響，不夠穩定；到了中高年級，隨著認知水平的提高和自我意識的發展，他們的學習興趣逐漸穩定下來。

（4）興趣效能性不斷提高。低年級小學生的學習興趣主要停留在對事物表面的好奇和喜歡上，很少能將興趣轉化為實際行動；隨著年級的升高，他們開始能夠將興趣與學習、實踐活動結合起來，興趣的效能性不斷提高。

綜合素質（中學）

單項選擇題

1.某中學規定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）

A.正確，學校有教師管理權

B.正確，學校有自主辦學權

C.不正確，學校沒有罰款的權利

D.不正確，警告無效后才能罰款

答案：C

解析：學校雖然有管理教師的權利和自主辦學權，但罰款屬于行政處罰的一種，學校不是行政機關，不具有罰款的權力。學校不能以罰款的方式來管理教師，這種做法侵犯了教師的合法權益，是不正確的。所以選C。

2.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項中正確的是（）

A.刑滿之后孫某可以取得教師資格

B.經培訓后孫某可以取得教師資格

C.五年之后孫某方能取得教師資格

D.依照法律孫某不能取得教師資格

答案：D

解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。孫某曾受到有期徒刑兩年刑事處罰，依照法律他不能取得教師資格，所以選D。

3.某初級中學在初一的六個班級中設了一個重點班。該校的做法（）

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于提高升學率

C.不正確，學校不得分設重點班和非重點班

D.不正確，應該由教育主管部門設立重點班

答案：C

解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。該初級中學在初一設重點班的做法違反了這一規定，是不正確的，所以選C。

4.初二班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（）

A.正確，有利于激勵成績好的學生

B.正確，利于鞭策成績差的學生

C.不正確，侵犯了學生的學習權

D.不正確，侵犯了學生的隱私權

答案：D

解析：學生享有隱私權，學生的考試成績屬于學生的個人隱私信息。班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里，這種行為公開了學生的隱私信息，侵犯了學生的隱私權。學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習，在教育教學過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生參加學習活動的權利。所以選D。

5.小強的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當地普通學校以小強腿有殘疾為由，拒絕其入校學習。該學校的做法（）

A.合法，學校有招生自主權

B.合法，學校有辦學自主權

C.違反了《中華人民共和國義務教育法》

D.違反了《中華人民共和國教育法》

答案：C

解析：《中華人民共和國義務教育法》第十九條規定，普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。小強具有接受普通教育的能力，當地普通學校以他腿有殘疾為由拒絕其入校學習，違反了《中華人民共和國義務教育法》，所以選C。

6.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進行教學。王某的教學行為（）

A.合法，只要課堂教學效果好，用哪種語言教學無所謂

B.合法，都是當地學生，用方言教學更容易與學生溝通

C.不合法，教師授課應該使用普通話

D.不合法，違反了教育應弘揚優秀文化傳統的規則

答案：C

解析：《中華人民共和國國家通用語言文字法》第九條規定，國家機關以普通話和規范漢字為公務用語用字。學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進行教學，這種行為不合法，教師授課應該使用普通話，所以選C。

7.某教育局為將一所初級中學打造成示范學校，將全縣的所有優秀教師調配給該校。該縣教育局的做法（）

A.正確，有利于提高該校質量

B.正確，有利于擴大教育的影響

C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》

D.不正確，違反了《中華人民共和國義務教育法》

答案：D

解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十二條規定，縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。該縣教育局將全縣的所有優秀教師調配給一所初級中學，這種做法不利于均衡配置師資力量，違反了《中華人民共和國義務教育法》，所以選D。

8.某初級中學開展“法制教育日”活動，要求學生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學校，學校就應負責他的所有教育，我們平時工作忙，哪有時間管呢？”這些父母的說法（）

A.正確，學校不能推卸自己的教育責任

B.正確，父母沒有承擔法制教育的責任

C.不正確，父母對未成年人的法制教育負有直接責任

D.不正確，學校對未成年人的法制教育負全責

答案：C

解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任。學校在未成年人的教育中起著重要作用，但不能替代父母的教育責任。這些父母認為把孩子送到學校就應由學校負責所有教育，而自己沒時間管的說法是不正確的，所以選C。

9.放學后，教師李某讓小強留校寫作業，李某因臨時有事，將小強反鎖在辦公室直到深夜。李某的行為（）

A.合法，教師有批評教育學生的權利

B.不合法，李某侵犯了小強的人格尊嚴權

C.合法，教師有監督學生完成作業的義務

D.不合法，李某侵犯了小強的人身自由權

答案：D

解析：人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師李某將小強反鎖在辦公室直到深夜，限制了小強的人身自由，侵犯了小強的人身自由權，這種行為是不合法的。人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，題干主要體現的是對人身自由權的侵犯，而非人格尊嚴權。所以選D。

10.教師錢某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門（）

A.檢舉

B.揭發

C.提出訴訟

D.提出申訴

答案：D

解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師錢某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門提出申訴，所以選D。

材料分析題

1.材料：

一位作家在自傳中寫道：初中二年級的時候，我對寫作產生了濃厚的興趣，一有時間就在作業本上寫自己稚嫩的作品，積累了幾個月之后，我挑選了一篇自己寫的小說，忐忑地來到語文老師王華的辦公室。王老師看了一下小說的題目，問道：“我沒有布置你們寫小說??？”我小心翼翼地說：“這是我自己寫的，我想寄到雜志社去，說完，就漲紅了臉，等待老師批評。要知道我的語文成績并不突出，上次考試還不及格?！蓖趵蠋煵]有嘲笑我，而是認真地對我說：“你把本子放在這里我好好地讀一下?！眱商旌?，王老師把我叫到辦公室，翻開習作本，我看到里面的錯別字已經被他改過來了，他用商量的口吻對我說：“這篇小說的主題很好，不過我覺得換成第一人稱來寫似乎更好?！苯酉聛硭托≌f寫作的結構、情節、人物等問題進行了指點，并微笑著鼓勵我說：“我覺得你的思維很活躍，堅持寫，一定會寫出很優秀的作品?！庇辛送趵蠋煹墓膭睿覍懽髋d趣更濃了，可是爸爸媽媽并不理解，他們總覺得寫小說是不務正業，我為此很苦惱，王老師知道了，多次專門到我家里，耐心地跟我父母分析我的興趣愛好、人生夢想。慢慢地，爸爸媽媽也支持我寫小說了?，F在我已經成為一名作家，出版了好幾部小說，每當想起初中時的這段經歷，我就對王老師充滿了感激。

問題：請從教師職業道德的角度，評析王老師的教育行為。

答案：

王老師的教育行為踐行了教師職業道德規范，是值得贊揚和學習的。

（1）王老師的行為體現了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。當“我”拿著自己寫的小說忐忑地找王老師時，王老師沒有嘲笑“我”，而是認真對待“我”的作品，體現了對“我”的尊重和關愛。后來王老師還多次到“我”家里，耐心地跟“我”父母分析情況，幫助“我”獲得父母的支持，進一步體現了他對學生的關心。

（2）王老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。王老師認真閱讀“我”的小說，指出其中的錯別字，并就小說寫作的結構、情節、人物等問題進行指點，鼓勵“我”堅持寫作，培養了“我”的寫作興趣和能力，體現了教書育人的職業道德。

（3）王老師的行為體現了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。王老師對“我”的習作認真批改，提出專業的建議，還為了“我”的事情多次到家里與家長溝通，體現了他對教育工作的高度負責和敬業精神。

2.材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀