青年教師聽課心得體會(4篇)心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學札記相近;體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。以下是我整理的青年老師聽課心得體會(4篇)，大家一起來看看吧。

【篇一】青年老師聽課心得體會

20xx年3月，在這個春暖花開的季節(jié)里，我們的第23屆英語開放周活動如火如荼的綻開了，本次開放周一共有六位老師給我們展現(xiàn)公開課，有閱歷豐富的老老師焦老師，馬老師，也有年輕美麗的付老師，曲老師，還有帶病為我們展現(xiàn)授課的楊老師，這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個個身懷絕技，令我佩服的不得了，也感到慚愧，慚愧的是自己既沒有老老師的閱歷豐富，也沒有年輕老師的年輕貌美，立刻覺得壓力好大。所以要好好的努力學習了。

這六位老師所講的課，期中四節(jié)是語音課，兩節(jié)是故事課。先說說語音課吧，今年我們學校也是樂觀響應張主任的號召，開展了語音課的教學，我也講了這個課型，所以聽得時候聽得很仔細，簡潔的說說我的幾點看法：

1、第一節(jié)和其次節(jié)的語音課，我認為有很大的共同點，馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動，我覺得這個活動比較好，同學們特別喜愛，也起到了練習的效果。

2、我們學校的劉老師的這節(jié)課的亮點則是整節(jié)課無縫連接，尤其是將學過的三個字母發(fā)音的小chant連接到一起組成一個新的chant進行總結(jié)并且加上動作進行說唱這是本節(jié)課最大的亮點，避開了枯燥無味，同學們動起來了，也調(diào)動了樂觀性，學校效果也

非常好。

3、我覺得楊老師的課個人覺得兩個字母講的太分了，感覺是兩節(jié)課組合到了一起，太散。

4、故事課就不用說了，我們已經(jīng)搞了這么多年，這個課型已經(jīng)很成熟了，兩個老師也是很厲害，有許多地方值得我學習。

聽課的最大感受就是老師要想上好一堂課不是件簡單的事情。這一節(jié)課是老師挖空心思在琢磨，這一節(jié)課是經(jīng)過多少次組內(nèi)的打磨，這一節(jié)課是整個學校才智的結(jié)晶，只有參入之中才能體會其中的苦與樂，每個學校都有自己的特色，走出來才發(fā)覺原來還可以這樣設計，聽了之后的確是有了許多的靈感，讓人茅塞頓開。在回過頭來想想自己講的那節(jié)語音課，則是感覺有許多的地方設計的不合理，原來還可以加入拼單詞的嬉戲。有些細節(jié)原來還可以在講究一些。

想想這兩年來到二小的確在講課方面歷練了許多，學到了許多，正如張主任跟我說的，在這個大家庭里，在這樣的氛圍中，你自然而然的跟著一起走，一起學。你不學也是被大家拖著一起走，而且拖得連皮帶肉。說的真是形象呀，自己的心里就是這個感受。我這個人比較悶，而且也不擅長表達，所以我還要做的有許多，還要學的有許多。連續(xù)努力吧。

【篇二】青年老師聽課心得體會

今日我有幸參與了學校英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有許多值得我學習的東西，下面談一談自己的聽課心得體會：

首先，充分調(diào)動同學樂觀性，讓同學真正成為課堂的仆人。這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。兩位老師既注意同學主體參加又重視了同學共性健康和諧的進展，限度激發(fā)了不同層次同學的學習熱忱，增加了他們的自信念和參加意識。

其次，兩位老師擅長利用同學的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注意同學學習策略的培育。

最終，兩位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)覺兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音精確?????。只有做到這一點，才能保證同學對課程的理解從而學到正確的學問，地道的語言。

2、擅長利用多媒體等多種手段幫助教學，使同學接觸到的學問更立體，更直觀，更生動。

3、教態(tài)親切，表情豐富，布滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思索，怎樣在教學中也針對不同層次的同學開展分層次教學?限度地為不同層次的同學供應適合他們的學習時空和。我們應當承認同學的共性差異并敬重同學的不同需要與愛好。要充分了解同學，理解同學，實事求是地分析同學的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)同學愛好、求知欲、奇怪???心、上進心，擅長找出同學的進步點，供應好的學習方法，創(chuàng)設勝利的機會，激發(fā)同學向上的動機與行為。

【篇三】青年老師聽課心得體會

學習了《有效觀課議課》之后，深受啟發(fā)，使我對觀課議課有了明確的熟悉。觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)分，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我許多固有的，消極的思想。

從教多年來聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者仔細聽仔細記就完成了任務，在多人參加的集中評課時沒有人情愿第一個發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的溝通，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所提倡的前提基礎是授課者和觀課議課者是公平的地位，觀課時我們不肯定要坐在教室的最終，可以坐在同學的旁邊，同學自主探究階段，在小組內(nèi)合作溝通之時，在同學做課內(nèi)練習之時，我們可以站起來，看看同學們在做什么?了解同學的認知策略，合作意識，性格特征，檢查同學的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么法規(guī)。通過了解同學的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看同學是不是有愛好，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)覺教學中存在的問題，是以同學的學習為主要觀看對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同討論課堂、改進教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參加的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不情愿自己的工作被別人指手畫腳”。也不盼望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓全部老師相互觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批判，共同協(xié)商方法，謀求教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。

觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參加者帶著問題和討論方向全程參加授課的全過程。討論的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在關(guān)心他人，更是在提升自己并通過集體的才智解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進行思索，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有轉(zhuǎn)變，使觀看和討論一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、預備這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產(chǎn)生影響。

反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要留意加強的是：經(jīng)常我們是坐到教室中才知道今日聽課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解預備，這樣對于不熟識教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己漸漸揣測體會。而假如課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，公平的溝通更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展現(xiàn)老師自己多么精彩，而是為了發(fā)覺和解決老師專業(yè)進展、課堂教學中的問題。所以，敬重、公平、溝通，使上課者和觀課者消退隔閡、直面問題、共同共享，才能取得議課的勝利。

我們常說做討論型老師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn)，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地樂觀參加到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到進展。

【篇四】青年老師聽課心得體會

?？谑械谑龑W校陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又傾聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對新課程的思索

在本次聽課活動中，與會的兩位專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點評，使我對學校語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于健康長久進展的空間。

二、對老師角色的思索

老師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，通過老師的推動和實施，課程才能更好地為同學所接受和理解。老師在推動新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思索

在語文教學中，老師應力爭一切活動都以富有情感的同學為主體，在課堂教學中，重視同學情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，重視同學情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細傾聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培育同學語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強同學情感、態(tài)度、價值觀培育”放在首位，把促進同學的進展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學成為課堂上真正的仆人。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，

發(fā)現(xiàn)八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，名師為什么會有如此的魅力?為什么同學樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底特別扎實，語文素養(yǎng)

非常身高，深化研讀教材，了解詩詞背景是特別重要的。

2、駕馭課堂教學力量

非常身高。獨具匠心，細心設計，從同學動身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點，依據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注意老師的“講”，而輕視同學的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，同學不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學是在相互爭論和溝通的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，同學更簡單接受課堂上的內(nèi)容。

4、老師語言具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領同學重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化同學的心靈深處。有的老師在教學時，她讓同學一邊觀

查看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學思緒。

教學是一門藝術(shù)，特殊是老師的導語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘