8、7、6加幾（當一天記分員）（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的世界，探索一個有趣的主題——“8、7、6加幾”。這個主題可是我們一年級上冊數學人教版教材里的一章哦！我們將會通過一些有趣的活動，把課本上的知識變成我們自己的能力。別小看這些簡單的加法，它們可是數學世界的大門，打開了這扇門，我們就能進入一個奇妙的世界呢！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的數學思維和解決問題的能力。通過“8、7、6加幾”的學習，孩子們將學會運用數感和邏輯推理，發展他們的運算能力。同時，我們鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的合作精神和溝通能力，讓他們在動手操作中體驗數學的樂趣，從而提升他們的數學素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握8、7、6加幾的計算方法，能夠正確進行豎式計算。

②通過實際操作和游戲，讓學生在具體情境中感受加法的意義，培養他們的數感。

2.教學難點，

①豎式計算的步驟和規則對于一年級學生來說可能較為抽象，需要通過直觀教具和具體例子幫助學生理解。

②在進行多位數加法時，學生可能會遇到進位的問題，需要通過反復練習和講解來克服這一難點。

③學生在解決實際問題時，如何將問題轉化為數學問題，并運用所學知識解決問題，這也是一個需要重點引導和練習的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本人教版一年級上冊數學教材，以便我們跟隨課本內容進行教學。

2.輔助材料：準備與“8、7、6加幾”相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生在視覺上理解加法的概念。

3.實驗器材：準備計數器、彩色卡片等，讓學生通過實際操作加深對加法運算的理解。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中討論和練習，同時準備實驗操作臺，方便學生進行加法游戲和活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識，那就是‘8、7、6加幾’。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示自己已經迫不及待地想要學習新知識了。

二、新課講授

1.老師拿出課本，指著“8、7、6加幾”這一章節，說：“這一節課，我們將通過一些有趣的活動，來學習這個主題。首先，我們來認識一下這三個數字：8、7、6?！?/p>

2.老師在黑板上寫下這三個數字，并解釋它們的含義，讓學生們對這些數字有一個初步的認識。

3.老師接著說：“接下來，我們要學習如何進行8、7、6加幾的計算。首先，我們要知道加法的意義，它是把兩個數合在一起，得到一個新的數。”

4.老師在黑板上畫出一個加號，并舉例說明：“比如，我們要計算8加6，就是把8和6合在一起，得到14?！?/p>

5.老師引導學生進行計算，并強調計算過程中要注意進位。

三、課堂練習

1.老師拿出一張卡片，上面寫著“8加7等于多少？”讓學生們獨立思考，并大聲說出答案。

2.老師巡視課堂，對學生的答案進行點評，并糾正錯誤。

3.老師接著拿出一張卡片，上面寫著“6加5等于多少？”讓學生們再次進行計算。

4.老師引導學生進行豎式計算，并強調計算過程中要注意對齊。

四、游戲環節

1.老師拿出一些彩色卡片，上面分別寫著數字8、7、6和1到9的數字。

2.老師說：“現在，我們來進行一個加法游戲。請同學們隨機抽取兩張卡片，然后進行計算，看看誰算得又快又準。”

3.學生們積極參與游戲，歡聲笑語充滿教室。

五、鞏固練習

1.老師拿出一張練習紙，上面寫著一些加法題目，如“8加5等于多少？”“7加4等于多少？”等。

2.學生們獨立完成練習，老師巡視課堂，對學生的答案進行點評。

3.老師說：“同學們，剛才的練習做得怎么樣？有沒有遇到什么困難？現在，我們來一起解決這些問題。”

4.老師針對學生們的錯誤進行講解，并強調計算過程中要注意的要點。

六、總結與拓展

1.老師說：“今天，我們學習了‘8、7、6加幾’這個主題，大家掌握得怎么樣？”

2.學生們紛紛舉手，表示自己已經學會了這個知識。

3.老師說：“很好！接下來，我們要把今天學到的知識運用到實際生活中。比如，我們可以用這些數字來計算購物時的找零?！?/p>

4.老師引導學生進行拓展思考，讓學生們認識到數學在生活中的應用。

5.老師說：“今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認真復習，鞏固所學知識。我們下節課再見！”學生學習效果學生學習效果

1.**計算能力提升**：學生在掌握了8、7、6加幾的計算方法后，能夠獨立完成這類加法運算，計算速度和準確性都有所提高。例如，學生能夠迅速地計算出8+6=14，7+5=12等，這對于他們后續學習更復雜的數學運算奠定了基礎。

2.**數感增強**：學生在參與課堂活動和練習中，通過實際操作和視覺輔助，對數字8、7、6有了更深刻的認識，他們的數感得到了增強。他們能夠更好地理解數字之間的關系，例如，知道8和6相加比7和5相加大。

3.**邏輯思維能力發展**：學生在解決加法問題時，需要運用邏輯思維來分析問題、選擇合適的計算方法。通過本節課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠更加清晰地思考問題，并找到解決問題的有效途徑。

4.**問題解決能力提升**：學生在面對實際問題時，能夠將問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解決。例如，在模擬購物找零的活動中，學生能夠根據商品價格和找零金額，計算出需要找回的錢數。

5.**合作與溝通能力**：在小組討論和游戲中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的合作精神和溝通能力。他們在交流中學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發揮自己的作用。

6.**學習興趣激發**：通過有趣的游戲和實踐活動，學生對數學產生了濃厚的興趣。他們不再將數學視為枯燥的數字游戲，而是看到了數學在生活中的實際應用，這激發了他們繼續學習的動力。

7.**自信心增強**：隨著計算能力的提升和問題的解決，學生的自信心得到了增強。他們在課堂上敢于表達自己的觀點，勇于嘗試新的解題方法，這對于他們的全面發展具有重要意義。典型例題講解1.例題：8+6=?

解答過程：首先，我們將8和6這兩個數字放在一起，然后進行加法運算。8加上6等于14。

答案：8+6=14

2.例題：7+5=?

解答過程：同樣地，我們將7和5放在一起，進行加法運算。7加上5等于12。

答案：7+5=12

3.例題：6+8=?

解答過程：在這個例子中，我們將6和8相加。6加上8等于14。

答案：6+8=14

4.例題：7+7=?

解答過程：當兩個相同的數字相加時，我們只需要將這個數字乘以2。所以，7加上7等于14。

答案：7+7=14

5.例題：8+6+7=?

解答過程：在這個例子中，我們需要將三個數字相加。首先，我們將8和6相加得到14，然后將14和7相加得到21。

答案：8+6+7=21

補充說明：

1.在進行加法運算時，要注意數字的順序，從左到右依次相加。

2.當加法運算中出現進位時，需要將進位的數字加到下一位上。

3.在進行多位數加法時，要注意對齊數字的位數，確保每一位上的數字都正確相加。

4.在解決實際問題中，可以將問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解決。

5.在進行加法運算時，可以使用計數器、彩色卡片等輔助工具，幫助學生更好地理解和掌握加法運算的規則。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和游戲等方式，激發學生的參與度，讓他們在互動中學習。我發現這種教學方法能夠讓學生更加積極地投入到學習中，提高了他們的學習興趣。

2.實踐操作：我注重讓學生通過實際操作來理解和掌握加法運算。比如，使用計數器、彩色卡片等工具，讓學生在動手過程中感受數字和運算的關聯，這種實踐操作的方式有助于加深他們的記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生基礎薄弱：在教學過程中，我發現有些學生對基礎數學概念的理解不夠深入，這影響了他們在加法運算中的表現。我需要更多關注這些學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.教學節奏把握不當：有時候，我在講解新知識時，可能會因為過于追求深入而忽略了學生的接受能力，導致一些學生跟不上教學進度。我需要更好地掌握教學節奏，確保每個學生都能跟上課程的步伐。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的評價，這種評價方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評價方法，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對基礎薄弱的學生，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識，提高他們的數學能力。

2.調整教學節奏：在講解新知識時，我會更加關注學生的反饋，適時調整教學節奏，確保所有學生都能跟上課程進度。

3.多元化評價：為了更