9《生活離不開他們感謝他們的勞動》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要學習的是《生活離不開他們感謝他們的勞動》。這節課，我想和大家一起走進生活，感受勞動的魅力。我會以豐富的教學活動為載體，引導大家思考勞動的意義，感受各行各業的辛勤付出。讓我們一起開啟這趟奇妙的勞動之旅吧！????二、核心素養目標1.樹立正確的勞動觀念，認識到勞動是創造美好生活的源泉。

2.增強感恩意識，學會尊重和感激各行各業的勞動者。

3.培養團隊合作精神，體驗集體勞動的快樂和成就感。

4.增強社會責任感，意識到自己是社會大家庭的一員，應積極參與社會勞動。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們對勞動的基本概念有一定的了解，知道勞動是人們生活的基本需求。但在具體理解勞動的意義、勞動者的貢獻以及勞動與個人成長的關系上，可能還停留在表面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對生活中的各種職業和勞動場景有濃厚的興趣。他們在學習上具備一定的觀察力和想象力，但抽象思維能力相對較弱。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀體驗和動手操作，而另一部分學生則可能更喜歡通過故事和討論來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解勞動的多樣性和復雜性時可能會遇到困難，特別是如何將抽象的勞動概念與具體的生活實踐相結合。此外，學生在表達對勞動者的敬意和感激時，可能會遇到情感表達不夠細膩的問題。為了克服這些困難，需要通過豐富的教學活動和情境創設，幫助學生深入體驗和理解勞動的價值。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如農民工具、醫生工作服等）、學生平板或筆記本電腦。

2.課程平臺：統編版道德與法治課程資源庫、班級微信群或學習平臺。

3.信息化資源：勞動節相關視頻、圖片資料、在線勞動故事分享。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、實地觀察、手工制作。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.播放一段關于勞動節的視頻，讓學生感受節日的氛圍，激發學生對勞動的興趣。

2.提問：“你們知道勞動節是為什么設立的嗎？”引導學生思考勞動的意義。

3.介紹本節課的主題《生活離不開他們感謝他們的勞動》，明確學習目標。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解勞動的定義和意義，舉例說明勞動在生活中的重要性。

-分析：通過舉例說明，如農民種地、工人制造產品、醫生救死扶傷等，讓學生理解勞動的價值。

-舉例：展示圖片或視頻，展示不同職業的勞動者在辛勤工作的場景。

2.介紹不同行業的勞動者及其貢獻，讓學生了解各行各業的勞動。

-分析：以教師講解為主，結合圖片和視頻，展示不同職業的特點和勞動者的辛勤付出。

-舉例：展示醫生、教師、軍人等職業的勞動場景，讓學生了解他們的工作內容和貢獻。

3.講解勞動者的權益保護，教育學生尊重勞動、尊重勞動者。

-分析：結合勞動法等相關法律法規，講解勞動者的權益，讓學生了解如何保護自己的權益。

-舉例：舉例說明勞動者的合法權益，如工資、休息時間、勞動安全等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演不同職業的勞動者，體驗勞動的辛苦和快樂。

-分析：通過角色扮演，讓學生親身體驗勞動者的工作，感受勞動的辛苦和快樂。

-舉例：學生扮演農民、工人、醫生等職業，模擬工作場景。

2.制作感謝卡：讓學生為身邊的一位勞動者制作感謝卡，表達對他們的敬意。

-分析：通過制作感謝卡，讓學生學會感恩，培養尊重勞動者的情感。

-舉例：學生為父母、老師、清潔工等制作感謝卡。

3.實地觀察：組織學生參觀附近的工廠、醫院等場所，了解勞動者的工作環境。

-分析：通過實地觀察，讓學生更直觀地了解勞動者的工作，感受勞動的艱辛。

-舉例：組織學生參觀附近的工廠，了解工人的工作環境和勞動過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.讓學生分組討論：“你認為勞動對我們的生活有哪些影響？”

-舉例回答：

-學生A：勞動創造了我們生活中的各種物品，讓我們生活更加便利。

-學生B：勞動讓人們獲得成就感，讓我們更加自信。

2.讓學生分組討論：“你最喜歡的勞動者是誰？為什么？”

-舉例回答：

-學生C：我最喜歡醫生，因為他們救死扶傷，拯救生命。

-學生D：我最喜歡老師，因為他們教給我們知識，引導我們成長。

3.讓學生分組討論：“你打算如何尊重勞動者，回報他們的辛勤付出？”

-舉例回答：

-學生E：我會珍惜他們的勞動成果，不浪費物品。

-學生F：我會努力學習，將來成為一名對社會有貢獻的人。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課的主要內容和收獲，強調勞動的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中尊重勞動者，珍惜勞動成果。

3.布置課后作業，讓學生為一位勞動者寫一封感謝信，表達對他們的敬意。

用時：5（導入新課）+15（新課講授）+15（實踐活動）+10（學生小組討論）+5（總結回顧）=40分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-勞動節的由來與意義：介紹勞動節的起源，講述國際勞動節的設立背景，以及我國勞動節的演變過程。

-不同職業的勞動者：收集各行業勞動者的故事，如科學家、藝術家、教師、醫生等，展示他們的工作環境和日常工作。

-勞動者權益保護知識：介紹勞動法相關內容，包括勞動者的權益、工資待遇、工作時間等，提高學生的法律意識。

-勞動者的精神風貌：通過圖片、視頻等形式展示勞動者的辛勤付出和樂觀向上的精神風貌。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱圖書、網絡資料等途徑，了解不同職業的勞動者的故事，撰寫讀后感或觀后感。

-組織學生開展“小小勞動者”活動，讓學生在家庭、學校或社區中體驗不同的勞動，如打掃衛生、照顧植物等，感受勞動的樂趣。

-鼓勵學生參與志愿服務活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，培養學生的社會責任感和奉獻精神。

-開展“勞動最光榮”主題班會，邀請家長和學生共同分享自己的勞動故事，感受勞動的偉大和勞動者的價值。

-組織學生參觀當地的企業、工廠等，了解生產過程和勞動者的工作環境，增強學生對勞動的認識。

-通過繪畫、手抄報、作文等形式，讓學生表達對勞動者的敬意和感激之情，提高學生的審美能力和寫作能力。

-結合當地特色，組織學生了解并參與當地的傳統工藝、民間藝術等，傳承和弘揚民族文化。

-開展“勞動節”主題演講比賽，讓學生在準備過程中深入了解勞動者的辛勤付出，培養他們的表達能力和自信心。

-鼓勵學生創作勞動歌曲、舞蹈等藝術作品，以表達對勞動者的敬意和感激之情。七、典型例題講解1.例題：

小明是一名小學生，他每天放學后都會幫助父母做一些家務，如洗碗、掃地等。請問小明每天做的家務屬于哪一種勞動？

答案：小明每天做的家務屬于家庭勞動。

2.例題：

在我國，每年的5月1日是勞動節。這一天，各行各業的人們都會放假，慶祝自己的辛勤付出。以下哪種說法是正確的？

A.勞動節是為了紀念工人階級的偉大斗爭。

B.勞動節是為了慶祝農民的豐收。

C.勞動節是為了紀念醫生的奉獻精神。

D.勞動節是為了紀念教師的辛勤教學。

答案：A.勞動節是為了紀念工人階級的偉大斗爭。

3.例題：

小紅是一名中學生，她參加了學校組織的志愿者活動，幫助社區的老人打掃衛生。以下哪種說法是正確的？

A.小紅參加志愿者活動是為了獲得獎勵。

B.小紅參加志愿者活動是為了鍛煉自己的能力。

C.小紅參加志愿者活動是為了炫耀自己。

D.小紅參加志愿者活動是為了逃避學習。

答案：B.小紅參加志愿者活動是為了鍛煉自己的能力。

4.例題：

小剛是一名小學生，他在學校里積極參加勞動，如打掃教室、整理圖書角等。以下哪種說法是正確的？

A.小剛積極參加勞動是為了得到老師的表揚。

B.小剛積極參加勞動是為了提高自己的學習成績。

C.小剛積極參加勞動是為了幫助同學。

D.小剛積極參加勞動是為了逃避做作業。

答案：C.小剛積極參加勞動是為了幫助同學。

5.例題：

小李是一名中學生，他在暑假期間參加了一次社區服務活動，幫助社區的孤寡老人打掃衛生、購物等。以下哪種說法是正確的？

A.小李參加社區服務活動是為了逃避學習。

B.小李參加社區服務活動是為了炫耀自己。

C.小李參加社區服務活動是為了幫助他人，體驗勞動的快樂。

D.小李參加社區服務活動是為了獲得獎學金。

答案：C.小李參加社區服務活動是為了幫助他人，體驗勞動的快樂。八、