第10課《三峽》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第10課《三峽》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級上冊

1.理解《三峽》一文，把握作者描寫三峽的景物特點。

2.分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，感受語言的生動形象。

3.學習文章的結構，體會作者如何運用總分總的結構來描繪景物。

4.培養學生閱讀古典詩詞的興趣，提高鑒賞能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養，提升學生的審美鑒賞能力。通過學習《三峽》，學生能夠體會古典文學的藝術魅力，增強文化自信；同時，通過分析文章結構和修辭手法，培養學生語言表達和邏輯思維能力；此外，引導學生關注自然景觀，激發對環境保護的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基本的文言文閱讀方法，對文言文的語法、詞匯有一定了解。在閱讀方面，學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析簡單文章的主題和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對古典文學有一定的好奇心，對《三峽》這樣的名篇有一定的期待。他們的學習能力強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受文章的韻律和情感，而另一部分學生則更傾向于通過分析文章結構和修辭手法來理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《三峽》時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文實詞、虛詞的理解不夠深入，影響對文章內容的把握；二是對于古代山水景物的描繪缺乏直觀感受，難以產生共鳴；三是文章中運用的一些修辭手法較為復雜，學生可能難以理解和運用。此外，學生可能對古代文化背景知識缺乏了解，這也可能成為學習過程中的障礙。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生理解文言文的基本語法和修辭手法。

2.設計“描繪三峽美景”的角色扮演活動，讓學生通過模仿作者筆下的描寫，提升語言表達能力和對自然景物的感受。

3.利用多媒體展示三峽的圖片和視頻，幫助學生直觀感受古代山水之美。

4.通過小組合作，讓學生分析文章結構，探討修辭手法的運用，培養合作學習和批判性思維能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放三峽風光視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.提出問題：同學們，你們看到了怎樣的三峽？你們知道這篇《三峽》是誰寫的嗎？它有什么特別之處？

3.學生回答，教師總結：今天我們就來學習這篇著名的山水詩《三峽》，一起走進作者的世界，感受大自然的壯麗。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：介紹酈道元及其作品《水經注》，讓學生了解作者背景。

2.閱讀課文：學生齊讀《三峽》，教師指導朗讀節奏和語氣。

3.分析文章結構：講解總分總結構，引導學生找出文章的開頭、中間和結尾部分。

4.修辭手法分析：講解比喻、擬人等修辭手法，結合具體例子進行分析。

5.景物描寫特點：分析作者如何運用多種感官描寫景物，如視覺、聽覺、觸覺等。

6.情感表達：引導學生體會作者對三峽景色的喜愛和贊美之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：學生分組朗讀課文，教師評選最佳朗讀者。

2.詞語解釋：學生解釋文中出現的生僻字詞，教師點評并糾正。

3.仿寫句子：學生仿照課文中的修辭手法，寫一句描繪景物的句子。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答，教師總結：通過提問，讓學生深入思考，提高鑒賞能力。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為《三峽》這篇詩在文學史上有什么地位？

2.學生討論，教師總結：通過討論，培養學生的合作精神和批判性思維。

3.教師提問：如果讓你用一句話概括《三峽》的主題，你會怎么說？

4.學生回答，教師總結：通過回答，讓學生學會提煉文章主旨。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在欣賞古典文學時，我們應該注意哪些方面？

2.學生回答，教師總結：通過提問，引導學生關注文學素養的培養。

3.教師提問：結合今天的學習，你們對環境保護有什么新的認識？

4.學生回答，教師總結：通過提問，培養學生的環保意識。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調重點。

2.作業布置：課后閱讀《水經注》中關于三峽的其他段落，并撰寫一篇讀后感。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《水經注》選段：除了《三峽》之外，酈道元的《水經注》中還有許多關于三峽及其他水系的詳細描述，可以為學生提供更豐富的地理和歷史背景知識。

-古代山水畫：收集一些古代山水畫，如王維、范寬等人的作品，讓學生通過視覺藝術來感受古代文人對自然景物的描繪和情感表達。

-三峽工程資料：介紹三峽工程的歷史背景、建設過程和工程意義，讓學生了解三峽地區的社會變遷和科技進步。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《水經注》中的相關章節，讓學生深入了解古代地理學的發展和對水系的描述。

-視覺藝術拓展：組織學生參觀古代山水畫展覽，或者通過在線藝術資源庫欣賞古代山水畫，增強對山水意境的理解。

-社會實踐拓展：組織學生參觀三峽工程，實地感受水利工程對地理環境和社會生活的影響。

-文學創作拓展：鼓勵學生以《三峽》為靈感，創作自己的山水詩或散文，鍛煉文學創作能力。

-環境保護拓展：結合三峽地區的環境保護現狀，開展環保主題的討論和實踐活動，提高學生的環保意識。

-科學探索拓展：引導學生探索三峽地區的自然生態，了解生物多樣性保護的重要性。

-歷史文化拓展：研究三峽地區的歷史文化，了解古代文明與自然環境的互動關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性和對問題的思考深度。

-朗讀表現：評估學生的朗讀是否準確、流暢，能否正確把握文章的節奏和情感。

-討論互動：觀察學生在小組討論中的表現，如是否能積極參與、能否提出有見地的觀點、是否能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組合作中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務。

-討論質量：評估小組討論的深度和廣度，是否能夠結合所學知識進行分析和討論。

-展示效果：觀察小組在展示成果時的表達能力、邏輯性和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對文言文實詞、虛詞的理解程度和對文章結構的把握。

-修辭手法：測試學生對文章中修辭手法的識別和運用能力。

-情感理解：評估學生對文章情感的把握，以及對作者觀點的理解。

4.課后作業：

-作業完成情況：檢查學生的課后作業，包括閱讀《水經注》的相關章節和撰寫讀后感。

-作業質量：評價作業的準確性和創意性，以及學生對知識的實際運用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與和良好表現給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：表揚學生在討論中的表現，對討論中出現的問題給予指導和幫助。

-針對隨堂測試：分析學生的測試結果，指出普遍存在的問題，并針對性地進行講解和輔導。

-針對課后作業：對作業中的亮點給予表揚，對存在的問題進行個別指導，確保每個學生都能得到進步。

-教學反思：教師定期進行教學反思，根據學生的學習反饋調整教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文章結構：總分總結構，首段總述，中間段落分述三峽的四季景色，末段總結。

-文學手法：比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

-地理知識：三峽的自然地理特征，如山川地貌、水文氣候等。

②本文重點詞