二年級語文下冊第六單元課文515古詩二首教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖同學們，今天我們要一起走進《古詩二首》的世界，感受古詩的魅力。這節課，我打算帶著大家領略兩首古詩的韻味，讓它們在你們的心中生根發芽。我們不僅會朗讀、背誦，還會試著理解古詩中蘊含的哲理，讓古人的智慧在我們的心中綻放。讓我們一起踏上這趟穿越時空的詩歌之旅吧！???♀????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：1.提升學生的文學鑒賞能力，通過品讀古詩，感受古人的情感與智慧；2.增強學生的語言表達能力，通過朗讀、背誦，鍛煉學生的口語和書面表達能力；3.培養學生的審美情趣，讓學生在欣賞古詩的過程中，提升審美品味；4.激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生發揮自己的想象力，對古詩進行個性化解讀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩的意境：通過引導學生仔細閱讀，體會古詩所描繪的畫面和情感，使學生能夠把握古詩的意境。

2.感受古詩的語言美：引導學生關注古詩的韻律和用詞，培養對古詩語言美的感知和欣賞。

難點：

1.古詩的理解：二年級學生理解古詩的難度較大，需要通過具體的情境和講解來幫助學生理解。

2.朗讀技巧：學生對古詩的朗讀缺乏技巧，需要教師示范和指導。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示古詩中的畫面，幫助學生直觀理解古詩意境。

2.結合生活經驗，用現代語言解釋古詩內容，降低理解難度。

3.朗讀示范：教師示范朗讀，強調停頓、語調等朗讀技巧，學生跟讀練習。

4.分角色朗讀，讓學生在互動中體會古詩的節奏和韻律。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《二年級語文下冊》教材，包括課文5《古詩二首》。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片，如山水畫、人物畫，以及簡短的視頻片段，以幫助學生更好地理解古詩的意境。

3.教學工具：準備錄音筆或MP3播放器，用于播放古詩的朗讀音頻，幫助學生模仿朗讀。

4.教室布置：設置舒適的閱讀角，準備彩色筆和紙，鼓勵學生在閱讀后繪制自己的理解。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師要給大家講兩個美麗的古詩故事，讓我們一起走進古詩的世界吧！

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些詩呢？有誰愿意分享一下自己最喜歡的古詩？（學生分享，教師引導回顧）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹古詩的概念和特點，讓學生了解古詩的基本格式和韻律。

-詳細講解《春曉》和《江雪》這兩首古詩，分析每句詩的意思和背后的故事。

-舉例說明：

-以《春曉》為例，引導學生關注“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話，讓學生體會春天清晨的景象。

-以《江雪》為例，讓學生感受“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”所描繪的寧靜、寒冷的冬日景象。

-互動探究：

-組織學生分組討論，讓他們根據所學內容，用自己的語言描述古詩所描繪的畫面。

-鼓勵學生分享自己的感受和體會，教師適時點評和引導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生自選一首喜歡的古詩，嘗試背誦并用自己的話解釋詩句的意思。

-學生分組進行角色扮演，模仿古詩中的角色，進行情景再現。

-教師指導：

-教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，鼓勵學生大膽表達。

-對于背誦有困難的學生，教師可以個別輔導，幫助他們掌握背誦技巧。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-介紹與古詩相關的文化背景知識，如古人的生活習慣、節日習俗等。

-鼓勵學生課后查閱資料，了解更多關于古詩的知識，如詩人介紹、古詩的分類等。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生分享本節課的收獲，教師總結學生的表現。

-強調古詩的重要性，鼓勵學生在生活中多欣賞、多背誦古詩。

6.作業布置

-背誦《春曉》和《江雪》兩首古詩。

-嘗試創作一首簡單的古詩，題材不限，自由發揮。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的展示機會。同時，注重培養學生的創新思維和合作精神，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.古詩的基本格式和特點：

-了解古詩的基本格式，如絕句、律詩等。

-掌握古詩的韻律特點，如平仄、押韻等。

2.《春曉》的重點詩句和意境：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥：描繪春天早晨的寧靜和生機。

-夜來風雨聲，花落知多少：表現春夜風雨和花落的意境。

3.《江雪》的重點詩句和意境：

-千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅：描繪冬日山野的寂靜和荒涼。

-孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪：表現詩人超脫世俗、追求自由的精神。

4.古詩的朗讀技巧：

-注意停頓、語調的變化，體現古詩的韻律美。

-通過表情和肢體語言，傳達詩句的情感。

5.古詩的鑒賞方法：

-從意象、意境、情感、修辭手法等方面鑒賞古詩。

-結合詩人的生活背景和創作時代，理解古詩的內涵。

6.古詩與文化知識的聯系：

-了解與古詩相關的文化背景，如節日習俗、古代建筑等。

-學習詩人的人生經歷和創作理念，提升自己的文化素養。

7.古詩創作的基本要素：

-選題：根據個人興趣和觀察，選擇合適的題材。

-構思：圍繞主題，構思詩歌的意境和情感。

-寫作：運用修辭手法，抒發情感，展現個性。七、內容邏輯關系①《春曉》的重點知識點、詞、句：

①知識點：春曉的意境描繪

②詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥

③句：夜來風雨聲，花落知多少

②《江雪》的重點知識點、詞、句：

①知識點：江雪的寂靜描繪

②詞：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

③句：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

③古詩的朗讀技巧：

①知識點：停頓、語調的運用

②詞：平仄、押韻

③句：通過朗讀傳達情感

④古詩的鑒賞方法：

①知識點：意象、意境、情感、修辭手法的鑒賞

②詞：意象、意境、情感、修辭手法

③句：結合詩人的生活背景和創作時代，理解古詩的內涵

⑤古詩與文化知識的聯系：

①知識點：節日習俗、古代建筑等文化背景

②詞：節日習俗、古代建筑

③句：學習詩人的人生經歷和創作理念，提升文化素養

⑥古詩創作的基本要素：

①知識點：選題、構思、寫作

②詞：選題、構思、寫作

③句：運用修辭手法，抒發情感，展現個性八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是本節課的課堂評價方案：

1.提問評價

-在講解古詩的過程中，通過提問的方式檢驗學生對古詩內容的理解程度。例如，對于《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，可以提問：“這句詩描繪了怎樣的景象？你們能感受到春天的氣息嗎？”

-觀察學生在回答問題時表達的思想和情感，判斷他們對古詩的感悟是否深刻。

2.朗讀評價

-課堂中安排學生朗讀古詩，觀察學生的朗讀技巧和情感表達。例如，在朗讀《江雪》時，可以注意學生是否能夠正確把握詩句的節奏和韻律，是否能夠通過聲音傳達詩中的孤寂感。

-對朗讀表現優秀的學生給予表揚，對表現不足的學生給予指導和鼓勵。

3.小組討論評價

-安排學生分組討論古詩的意境和作者的情感，評價學生在討論中的參與度和貢獻。例如，可以提問：“你們認為《春曉》和《江雪》這兩首詩分別表達了什么樣的情感？為什么？”

-觀察學生在討論中的互動情況，是否能夠傾聽他人的觀點，是否能夠提出自己的見解。

4.實踐操作評價

-安排學生進行古詩的背誦和創作，評價學生的實際操作能力。例如，可以要求學生在課后背誦《春曉》和《江雪》，并嘗試創作一首簡單的古詩。

-通過背誦和創作的作品，評價學生對古詩的理解和運用能力。

5.課堂測試