6兩、三位數的加法和減法-第二課時（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：蘇教版二年級下冊數學

內容：本節課主要學習兩、三位數的加法和減法，包括兩位數加兩位數的進位加法、兩位數減兩位數的退位減法以及兩、三位數加減法的計算方法。通過實際操作和練習，使學生掌握兩、三位數加減法的計算技巧，提高學生的運算能力。核心素養目標培養學生數感，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。通過兩、三位數加減法的練習，增強學生的邏輯思維和運算能力，培養嚴謹細致的學習態度，同時激發學生對數學學習的興趣，促進學生在數學學習中的情感態度與價值觀的形成。重點難點及解決辦法重點：

1.兩位數加兩位數的進位加法：重點在于理解進位的概念和計算方法。

2.兩位數減兩位數的退位減法：重點在于掌握退位減法的計算步驟和技巧。

難點：

1.進位加法中的進位處理：學生可能難以理解何時需要進位以及如何正確處理進位。

2.退位減法中的借位操作：學生可能混淆借位和退位的區別，導致計算錯誤。

解決辦法：

1.通過實際操作和模型演示，幫助學生直觀理解進位和退位的概念。

2.設計一系列由淺入深的練習題，逐步引導學生掌握進位加法和退位減法的計算步驟。

3.采用小組合作學習，讓學生在互動中互相幫助，共同解決計算中的難題。

4.針對難點問題，提供個別輔導，幫助學生突破計算障礙，提高解題能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、彩色打印紙

-課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺

-信息化資源：兩、三位數加減法教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如計數器、小棒）、多媒體課件、計算練習紙教學過程一、導入新課

1.老師出示準備好的圖片，如“小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”引導學生復習兩位數的加法。

2.接著，老師提問：“如果小明有23個蘋果，小紅有15個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”讓學生嘗試用所學知識解答。

二、新課探究

1.老師板書題目：“23+15”，引導學生思考如何計算這個加法題。

2.學生根據已有知識，嘗試用豎式計算方法解答。

3.老師巡視課堂，觀察學生的計算過程，并給予個別指導。

三、鞏固練習

1.老師出示一系列加法題目，如“24+17”、“36+14”等，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習后，老師請個別學生上臺展示計算過程，并給予評價。

3.老師總結加法計算中的注意事項，如進位、借位等。

四、探究進位加法

1.老師出示題目：“45+26”，引導學生思考如何計算這個加法題。

2.學生嘗試用豎式計算方法解答，并注意進位。

3.老師巡視課堂，觀察學生的計算過程，并給予個別指導。

五、鞏固練習

1.老師出示一系列進位加法題目，如“53+28”、“62+37”等，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習后，老師請個別學生上臺展示計算過程，并給予評價。

3.老師總結進位加法計算中的注意事項，如進位、借位等。

六、探究退位減法

1.老師出示題目：“56-23”，引導學生思考如何計算這個減法題。

2.學生嘗試用豎式計算方法解答，并注意退位。

3.老師巡視課堂，觀察學生的計算過程，并給予個別指導。

七、鞏固練習

1.老師出示一系列退位減法題目，如“63-27”、“74-38”等，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習后，老師請個別學生上臺展示計算過程，并給予評價。

3.老師總結退位減法計算中的注意事項，如退位、借位等。

八、拓展延伸

1.老師出示綜合題目，如“小明有45個蘋果，他吃掉了23個，還剩多少個？”引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.學生獨立完成題目，并分享解題思路。

3.老師總結解決實際問題的方法，強調數學與生活的聯系。

九、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，包括兩位數加兩位數的進位加法、兩位數減兩位數的退位減法以及兩、三位數加減法的計算方法。

2.學生總結所學知識，并分享學習心得。

3.老師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生繼續努力。

十、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.完成家庭作業，如“小明有56個蘋果，他吃掉了23個，還剩多少個？”等實際問題。學生學習效果學生學習效果：

1.**加法和減法基本技能掌握**：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握兩位數和三位數的加法和減法運算，包括進位加法和退位減法的基本步驟和計算方法。

2.**豎式計算能力提升**：學生在課堂上通過實際操作和練習，能夠正確書寫豎式，并進行加減法計算，這一技能對于后續的數學學習至關重要。

3.**數感增強**：通過本節課的學習，學生的數感得到增強，能夠更好地理解數的概念和數的運算規律，為更高年級的數學學習打下基礎。

4.**問題解決能力提高**：學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識解決簡單的數學問題，如計算購物找零、分配物品等，提高了問題解決的能力。

5.**邏輯思維能力發展**：在加法和減法的計算過程中，學生需要運用邏輯思維來分析問題，找出解題步驟，這一過程有助于邏輯思維能力的提升。

6.**計算速度和準確性提高**：通過反復練習，學生的計算速度和準確性得到顯著提高，能夠快速且準確地完成計算任務。

7.**學習興趣激發**：通過互動式教學和實際操作，學生對數學學習的興趣得到激發，愿意主動參與到數學活動中來。

8.**團隊合作能力**：在小組合作練習中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，團隊合作能力得到鍛煉。

9.**自我反思能力**：學生在完成練習后，能夠對自己的計算過程進行反思，找出錯誤并加以改正，自我反思能力得到提升。

10.**情感態度與價值觀**：通過學習數學知識，學生體會到數學的嚴謹性和實用性，培養了對數學學習的積極態度，以及對數學問題的好奇心和探索精神。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂教學中，學生的參與度較高，能夠積極回答問題，并在老師的引導下進行計算練習。大部分學生能夠按照要求完成進位加法和退位減法的計算，但在處理進位和退位時，部分學生仍然存在混淆的情況。課堂表現整體良好，但需要進一步加強對計算規則的復習和鞏固。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠主動參與，積極分享自己的解題思路，并在小組內進行互相糾正和補充。通過小組合作，學生不僅提高了自己的計算能力，還學會了如何與他人溝通和協作。小組討論成果展示環節顯示出學生在團隊工作中的良好表現。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對于兩位數和三位數的加法和減法運算掌握程度不一。大部分學生能夠正確完成基礎題，但在遇到需要進位或退位的題目時，錯誤率較高。測試結果反映出學生在計算規則的理解和運用上仍有待提高。

4.個別輔導：針對隨堂測試中出現的問題，老師進行了個別輔導。通過一對一的講解和練習，學生對于進位和退位的處理有了更清晰的認識，計算錯誤率有所下降。個別輔導有助于學生針對自己的薄弱環節進行針對性的學習和改進。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和測試結果，教師進行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師鼓勵學生積極參與課堂活動，并提出表揚，對于積極回答問題的學生給予口頭獎勵。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生在小組合作中的表現，并提醒學生在討論時要注意傾聽他人的意見，尊重不同的解題思路。

-針對隨堂測試：教師指出學生在進位和退位計算中的錯誤，并耐心講解正確的計算方法。同時，教師建議學生多加練習，加強對計算規則的掌握。

-針對個別輔導：教師對個別學生的進步給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持積極的學習態度。

6.教學反思與改進措施：教師對本次教學進行了反思，并提出了以下改進措施：

-加強對計算規則的復習和鞏固，通過課堂講解、練習和游戲等多種形式，幫助學生更好地理解和運用計算規則。

-針對不同學生的學習情況，實施分層教學，針對基礎較差的學生進行個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

-增加實際應用題目的練習，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高解決問題的能力。

-鼓勵學生主動參與課堂活動，提高課堂互動性，激發學生的學習興趣。板書設計①進位加法

-知識點：兩位數加兩位數的進位加法

-詞句：加法、進位、個位、十位、滿十進一

②退位減法

-知識點：兩位數減兩位數的退位減法

-詞句：減法、退位、個位、十位、不夠減借一當十

③計算步驟

-知識點：計算兩、三位數加減法的基本步驟

-詞句：對齊數位、從個位開始計算、進位、退位、得出結果

④注意事項

-知識點：進行加減法計算時需要注意的細節

-詞句：保持數位對齊、正確處理進位和退位、仔細檢查計算結果

⑤實際應用

-知識點：將加減法應用于實際生活情境

-詞句：購物找零、分配物品、時間計算等實際問題教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環節。在剛剛結束的“兩、三位數的加法和減法”這一課的教學中，我有一些思考，以下是我的教學反思與改進：

1.**課堂互動與參與度**

-反思：我發現課堂上的互動雖然比較活躍，但部分學生參與度不高，可能是由于他們對計算規則的理解不夠深入。

-改進：我計劃在未來的教學中，通過設計更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，來提高學生的參與度。同時，我會嘗試使用更多的教學工具，如多媒體課件、實物教具等，以吸引學生的注意力。

2.**個別差異的關注**

-反思：在課堂練習中，我發現學生的掌握程度參差不齊，有些學生對于進位和退位的理解不夠透徹。

-改進：我將采取分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的輔導。對于理解困難的學生，我會提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

3.**計算規則的鞏固**

-反思：學生在計算過程中，對于進位和退位的處理經常出現錯誤，這說明他們對計算規則的記憶不夠牢固。

-改進：我將設計一系列的鞏固練習，包括課堂小測驗和課后作業，讓學生反復練習，加深對計算規則的記憶。此外，我還會通過繪制圖表、制作思維導圖等方式，幫助學生更好地理解和記憶。

4.**實際應用的拓展**

-反思：學生在解決實