2024秋三年級語文上冊第八單元27手術臺就是陣地教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿勇氣和毅力的故事——《手術臺就是陣地》。這是一篇描寫白求恩大夫在戰爭年代，不顧個人安危，堅守在手術臺上的感人故事。設計這節課，我想帶著你們一起走進白求恩大夫的心路歷程，感受他的無私奉獻精神。我會用生動的故事講述、豐富的圖片展示、激情洋溢的朗讀，讓你們在輕松愉快的氛圍中，了解白求恩大夫的偉大事跡。接下來，讓我們一起揭開這神秘的面紗吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于英雄人物和英雄事跡的故事，對英雄主義有一定的認知基礎。他們能夠識別一些常見的英雄形象，如解放軍戰士、醫護人員等，并對他們的勇敢和無私表示敬佩。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄故事尤其感興趣。他們在語文學習上具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述來想象故事情節。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受故事情感，有的則更喜歡通過繪畫或手工制作來表現對故事的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《手術臺就是陣地》時，學生可能會遇到一些醫學專業術語或復雜的歷史背景，這可能會影響他們對故事的理解。此外，三年級學生對于人物內心世界的刻畫可能理解不夠深入，需要教師引導他們從文字中去感受和體會白求恩大夫的崇高精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《手術臺就是陣地》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的白求恩大夫圖片、戰爭年代的醫療場景圖片、以及相關歷史背景的簡要介紹，用于輔助學生理解。

3.教學視頻：挑選與課文內容相關的紀錄片片段或動畫短片，幫助學生直觀感受白求恩大夫的英勇事跡。

4.教室布置：利用教室空間，布置一個“英雄角”，展示白求恩大夫的事跡和圖片，營造學習氛圍。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于戰爭年代的簡短視頻，引導學生思考：“在戰爭年代，有哪些英雄人物是我們學習的榜樣？”

2.提出問題：引導學生分享他們所知道的英雄人物故事，激發學生對本節課的興趣。

3.引入課題：介紹本節課要學習的英雄人物——白求恩大夫，并揭示課題《手術臺就是陣地》。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.朗讀課文：全班齊讀課文，讓學生初步感受白求恩大夫的英勇事跡。

2.分段講解：將課文分為幾個段落，逐段講解，引導學生理解課文內容。

-第一段：介紹白求恩大夫的背景和他在中國的行醫經歷。

-第二段：講述白求恩大夫在手術臺上的英勇表現。

-第三段：描述白求恩大夫的崇高精神和對革命事業的貢獻。

3.人物分析：引導學生分析白求恩大夫的品格特點，如勇敢、無私、堅定等。

4.互動提問：針對課文內容，提出問題，讓學生回答，加深對課文的理解。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.情景模擬：分組進行情景模擬，讓學生扮演白求恩大夫和其他角色，再現課文中的場景。

2.討論交流：分組討論白求恩大夫的事跡對我們的啟示，每組選代表發言。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問1：白求恩大夫在手術臺上的表現有哪些讓你印象深刻？

2.提問2：你認為白求恩大夫的品格對我們有什么啟示？

**師生互動環節（用時5分鐘）**

1.教師提問：如果你是白求恩大夫，你會怎么做？

2.學生回答：教師引導學生從不同角度思考問題，如勇敢、無私、奉獻等。

3.教師總結：強調白求恩大夫的英勇事跡和崇高精神，鼓勵學生向英雄學習。

**核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.朗讀課文：教師帶領學生朗讀課文，感受白求恩大夫的英勇事跡。

2.繪畫創作：鼓勵學生用畫筆描繪白求恩大夫的形象，表達對英雄的敬意。

3.家長作業：課后，請家長和學生一起觀看與白求恩大夫相關的紀錄片，加深對英雄事跡的了解。

**總結與反思（用時5分鐘）**

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調白求恩大夫的英勇事跡和崇高精神。

2.學生反思：引導學生思考如何將白求恩大夫的精神融入到自己的學習和生活中。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-白求恩大夫的生平簡介：提供白求恩大夫的生平事跡，包括他的成長背景、行醫經歷以及在抗日戰爭中的貢獻。

-抗日戰爭歷史資料：收集抗日戰爭時期的歷史圖片、文獻資料，以及相關的歷史事件和英雄人物故事。

-醫療救護知識普及：介紹基本的醫療救護知識，如傷口處理、急救措施等，與課文中的白求恩大夫的醫術相關聯。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《白求恩傳》等書籍，深入了解白求恩大夫的生平和事跡。

-組織學生觀看關于白求恩大夫的電影或紀錄片，通過視聽資源增強對英雄事跡的感受。

-在學校圖書館或互聯網資源中尋找與白求恩大夫相關的歷史資料，開展小組研究項目，如“白求恩在抗日戰爭中的貢獻”。

-安排學生參觀當地的紀念館或歷史博物館，實地了解白求恩大夫的展覽和事跡。

-設計一個關于白求恩大夫的演講比賽或寫作比賽，鼓勵學生用自己的語言表達對英雄的敬意。

-在學校的墻報或公告板上設立“英雄角”，讓學生分享他們所了解的其他英雄人物故事，擴展學生的知識面。

-與當地醫院或醫學院合作，邀請醫護人員為學生講解醫療救護知識，讓學生親身體驗醫療工作的艱辛和重要性。

-組織學生參與社區志愿服務活動，如為老人提供醫療咨詢，將白求恩大夫的醫者仁心傳遞給社會。教學反思與總結今天上了《手術臺就是陣地》這節課，讓我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放戰爭年代的視頻，孩子們很快就進入了故事情境，對白求恩大夫產生了濃厚的興趣。他們積極分享自己知道的英雄故事，這讓我看到了他們對英雄的敬仰和對知識的渴望。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解白求恩大夫的英勇事跡。我發現，學生們對白求恩大夫在手術臺上的表現印象深刻，這讓我感到欣慰。但是，在分析人物品格特點時，我發現有些學生理解不夠深入，這可能是因為他們對歷史背景和人物內心世界的認知有限。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解人物。

在鞏固練習環節，我采用了情景模擬和討論交流的方式，讓孩子們親身體驗和思考。這種互動式教學收到了良好的效果，孩子們在模擬過程中表現出了很高的熱情，他們能夠從不同的角度去思考問題，這讓我看到了他們的成長。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，引導學生從不同角度思考白求恩大夫的事跡。孩子們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠從文字中感受到白求恩大夫的英勇，還能夠將其與自己的生活實際相結合。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能與他們的語言表達能力有關。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生語言表達能力的訓練。

此外，我還發現，部分學生在討論交流時，參與度不高，這可能是因為他們對話題的興趣不夠。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，設計更具吸引力的教學活動。

最后，我想說，教學是一個不斷探索和成長的過程。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為孩子們帶來更多精彩的課堂。同時，我也希望孩子們能夠從白求恩大夫的事跡中汲取力量，成為一個有擔當、有愛心的人。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于白求恩大夫的事跡表現出濃厚的興趣。在朗讀課文時，學生們聲音洪亮，情感投入，能夠較好地傳達出故事的情感。在討論環節，學生們能夠積極參與，各抒己見，對白求恩大夫的品格特點進行了深入的探討。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠根據課文內容，結合自己的理解，制作出富有創意的展示材料。例如，有的小組制作了白求恩大夫的畫像，有的小組則制作了手術場景的模型。這些展示材料不僅美觀，而且能夠很好地反映出學生對課文內容的理解和感悟。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于白求恩大夫事跡的問題，但對于一些涉及人物內心世界和背景知識的問題，部分學生的回答不夠準確。這表明在今后的教學中，需要加強對學生背景知識和深度理解能力的培養。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠認識到自己在課堂上的表現，如有的學生認為自己朗讀得不夠流暢，有的學生則表示自己在討論中能夠提出有價值的觀點。互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生的朗讀、討論和表達等方面進行了評價。對于朗讀，我鼓勵學生繼續保持飽滿的情感和清晰的發音；對于討論，我建議學生們在表達觀點時，要更加自信和有邏輯性；對于表達，我鼓勵學生們多練習，提高自己的語言表達能力。

同時，我也對學生在知識、技能和情感態度方面的收獲和進步進行了評價。在知識方面，學生們對白求恩大夫的事跡有了更深入的了解；在技能方面，學生們在小組合作和表達交流方面有了明顯的提高；在情感態度方面，學生們對英雄人物產生了敬佩之情，增強了愛國主義情感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

-加強對歷史背景知識的講解，幫助學生更好地理解人物和事件。

-鼓勵學生在課堂上多發言，提高他們的自信心和表達能力。

-設計更多互動性強的教學活動，激發學生的學習興趣。

-關注每個學生的學習狀態，及時給