《第二單元漢字輸入：3多樣的輸入法》教學設計-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第二單元漢字輸入：3多樣的輸入法》教學設計-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊教材分析嘿，同學們，今天咱們要來學習的是《第二單元漢字輸入：3多樣的輸入法》這一課。這一章節啊，主要就是教咱們如何熟練使用電腦和手機上的輸入法，這對我們日常生活和學習都是非常有幫助的哦！我們課本上介紹了好幾種輸入法，像拼音輸入、筆畫輸入、手寫輸入等等，每一種都有它的特點和適用場景。咱們得學會根據不同的需求來選擇合適的輸入法，這樣打字才能又快又準，節省時間，提高效率。接下來，我們就一起走進這豐富多彩的漢字輸入世界吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前三年級的學生們已經初步了解了計算機的基本操作，對于鼠標和鍵盤有一定的熟悉度。在之前的課程中，他們可能已經學習了基本的拼音輸入法，對于漢字的拼音和基本的鍵盤布局有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對電腦和手機等電子產品的操作充滿興趣。他們的學習能力強，接受新知識較快，但可能由于年齡較小，注意力集中時間有限。在學習風格上，有的學生可能更傾向于動手實踐，有的則更喜歡通過視覺輔助來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在記憶拼音和鍵盤布局上存在困難，尤其是在多音字和形近字的處理上可能會感到困惑。此外，由于手指協調能力和精細動作的發展，學生在使用鼠標和鍵盤進行輸入時可能會遇到速度和準確度的問題。另外，面對多樣的輸入法，學生可能會感到選擇困難，不知道哪種輸入法更適合自己。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《第二單元漢字輸入：3多樣的輸入法》的教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如不同輸入法的演示動畫，幫助學生直觀理解各種輸入法的操作。

3.實驗器材：由于本節課主要涉及軟件操作，無需特別的實驗器材，但需確保電腦和網絡環境穩定，以便學生能夠順利練習輸入法。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中互相學習、交流輸入法的使用技巧；同時，確保每個學生都有足夠的空間進行操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含PPT和視頻的預習資料包，讓學生們了解漢字輸入法的基本概念和常見類型。

-設計預習問題：例如，我會在預習資料中設置問題，如“你認識哪些輸入法？它們有什么特點？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解漢字輸入法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習資料和問題，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解漢字輸入法的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關于輸入法發展歷程的視頻，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解拼音輸入法、筆畫輸入法等不同輸入法的使用方法和技巧。

-組織課堂活動：我會設計一個小組競賽，讓學生們在小組中互相學習，使用不同的輸入法輸入相同的文字。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組活動中，嘗試使用不同的輸入法，體驗輸入的樂趣。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解不同輸入法的原理。

-實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中掌握輸入技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解不同輸入法的使用方法和技巧，掌握輸入技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生嘗試使用新學的輸入法完成一篇小作文，以鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦一些在線輸入法教學網站，供學生課后練習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作文，嘗試使用新學的輸入法。

-拓展學習：利用推薦網站，進行更多的輸入法練習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過完成作業和拓展學習，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的輸入法知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

在《第二單元漢字輸入：3多樣的輸入法》這一節課中，我們可以拓展以下與教學內容相關的內容：

（1）漢字輸入法的歷史與發展：介紹漢字輸入法的發展歷程，從最早的五筆輸入法到現在的智能輸入法，讓學生了解輸入法的發展趨勢。

（2）輸入法的分類與特點：詳細介紹各種輸入法的分類，如拼音輸入法、筆畫輸入法、形碼輸入法等，以及它們各自的特點和適用場景。

（3）輸入法的優化技巧：分享一些輸入法的優化技巧，如自定義短語、調整輸入法設置等，以提高輸入效率。

（4）輸入法的跨平臺應用：介紹不同輸入法在不同平臺（如Windows、macOS、Android、iOS等）上的應用情況，讓學生了解輸入法在不同環境下的使用。

（5）輸入法的安全性：講解輸入法在使用過程中需要注意的安全問題，如防止隱私泄露、防范惡意軟件等。

2.拓展建議

針對以上拓展資源，以下為學生提供具體的拓展學習建議：

（1）閱讀相關書籍或資料：推薦學生閱讀關于漢字輸入法的書籍，如《漢字輸入法使用手冊》、《五筆字根速查表》等，以加深對輸入法的理解。

（2）在線學習平臺：鼓勵學生利用在線學習平臺（如慕課、網易云課堂等）學習漢字輸入法，通過視頻教程、直播課程等方式，提高學習效果。

（3）實際操作練習：讓學生在電腦和手機上安裝多種輸入法，進行實際操作練習，熟悉不同輸入法的使用方法和技巧。

（4）參加線上或線下培訓班：如有條件，可以參加線上或線下的漢字輸入法培訓班，系統地學習輸入法知識。

（5）與同學、老師交流：鼓勵學生與同學、老師分享輸入法使用經驗，互相學習，共同提高。

（6）關注輸入法更新：關注各大輸入法廠商的官方渠道，了解輸入法的最新動態和更新內容，及時更新自己的輸入法。

（7）創新實踐：鼓勵學生結合所學輸入法知識，創新實踐，如開發個人輸入法插件、制作輸入法教學視頻等。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節課的點點滴滴吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了挺多新花樣。比如，我設計了一個小組競賽，讓學生們在實踐中學習輸入法。這個方法挺受學生歡迎的，大家積極性挺高，看來這種實踐活動挺能激發他們的學習興趣。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生可能因為緊張或者不熟悉規則，導致在小組活動中表現不夠積極。下次，我得注意在活動前做好充分的規則說明和示范。

然后，我在講解知識點的時候，盡量結合實例，讓學生們能夠更好地理解。比如，我用了拼音輸入法的例子，讓學生們實際操作，這樣他們就能更直觀地感受到輸入法的便捷。但是，我也發現，有些學生對于多音字和形近字的處理還是有點吃力。這說明我在教學過程中，可能需要更多地關注這些細節，提供一些記憶和辨析的方法。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、活潑的氛圍。但是，有時候也會出現一些小插曲，比如學生之間的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地平衡課堂的活躍度和紀律性，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在課堂上積極互動，對于新學的輸入法也表現出濃厚的興趣。特別是在小組競賽環節，我看到他們不僅學會了如何使用輸入法，還學會了如何協作、溝通和解決問題。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些復雜的概念時，可能沒有做到深入淺出，導致一些學生理解起來有些困難。此外，我也發現，課堂上的時間有時候不夠用，有些內容沒有來得及充分展開。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念時，我會提前準備一些輔助材料，如圖表、動畫等，幫助學生更好地理解。

2.對于課堂紀律的管理，我會提前與學生溝通，明確課堂規則，并在教學過程中適時提醒。

3.在時間安排上，我會更加合理地規劃教學內容，確保每個環節都有足夠的時間進行。

4.對于學生的個別問題，我會進行課后輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行解決。以下是我對《第二單元漢字輸入：3多樣的輸入法》這一節課的課堂評價：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對輸入法的理解程度。我設計了以下幾個問題：

-“同學們，你們知道我們常用的輸入法有哪些嗎？”

-“你們覺得哪種輸入法最適合自己？”

-“在使用輸入法時，你們遇到過哪些困難？”

2.觀察學生表現

在課堂活動中，我特別注意觀察學生的操作過程。我發現，大部分學生能夠熟練地使用拼音輸入法，但在使用筆畫輸入法時，他們需要一定的指導。有些學生對于形碼輸入法的記憶和操作感到困難，這可能是由于他們對漢字結構理解不夠深入。

3.小組競賽評價

為了提高學生的興趣和參與度，我組織了一個小組競賽，讓學生們在規定時間內使用不同的輸入法輸入相同的文字。這個環節的評價標準包括：

-輸入速度：記錄每個小組完成輸入的時間。

-輸入準確率：檢查輸入的文字是否正確無誤。

-團隊協作：觀察學生在小組中的分工與合作情況。

4.課后測試

為了進一步了解學生的學習效果，我布置了一項課后測試，要求學生使用他們最熟悉的輸入法完成一篇小作文。測試內容包括：

-輸入速度：記錄學生完成作文所需的時間。

-輸入準確率：檢查作文中的錯別字和語法錯誤。

-文章內容：評價作文的主題、結構和語言表達。

5.作業評價

對于學生的作業，我進行了認真批改和點評。我會在作業上指出學生的優點和需要改進的地方，并給出具體的建議。例如，對于輸入速度較慢的學生，我會建議他們多加練習；對于輸入準確率較低的學生，我會提醒他們注意形近字和多音字的區分。板書設計①漢字輸入法概述

-漢字輸入法定義

-輸入法的作用和意義

②輸入法分類

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