春節(jié)童謠（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年粵教花城版（2024）音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《春節(jié)童謠》這首充滿歡樂(lè)的歌曲。這首歌曲不僅讓我們感受到濃濃的節(jié)日氣氛，還能讓我們領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。希望通過(guò)這節(jié)課，讓你們?cè)跉g快的旋律中，學(xué)習(xí)到節(jié)奏、旋律和歌詞，更重要的是，讓你們體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)課堂之前，可能已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲和節(jié)奏有所了解，比如幼兒園時(shí)期接觸過(guò)的兒歌。他們對(duì)于音樂(lè)的感知能力有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞的深刻理解還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于與節(jié)日相關(guān)的歌曲，他們通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)重復(fù)練習(xí)能夠較快地學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，例如通過(guò)游戲、故事和身體動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)唱《春節(jié)童謠》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解和記憶歌詞：一年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，可能難以理解一些傳統(tǒng)詞匯或句子。

-掌握節(jié)奏：節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能難以準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏。

-發(fā)音和咬字：學(xué)生可能需要注意正確的發(fā)音和清晰的咬字，這對(duì)于他們的語(yǔ)言能力是一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、錄音機(jī)

-課程平臺(tái)：粵教花城版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：春節(jié)相關(guān)的圖片、視頻素材、音頻素材

-教學(xué)手段：手鼓、鈴鼓等打擊樂(lè)器，彩色卡片用于節(jié)奏練習(xí)，掛圖或PPT展示歌詞和節(jié)奏圖教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段歡快的春節(jié)歌曲，如《恭喜恭喜》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲的名稱和節(jié)日的氛圍。

2.學(xué)生分享自己與春節(jié)相關(guān)的有趣經(jīng)歷或故事。

3.教師引入《春節(jié)童謠》，介紹這首歌曲的背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師播放《春節(jié)童謠》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟唱歌曲，教師指導(dǎo)學(xué)生注意歌詞的發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師講解歌曲中的傳統(tǒng)元素，如“鞭炮聲”、“舞龍舞獅”等，引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)文化。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.教師分發(fā)手鼓、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓學(xué)生分組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，模仿歌曲中的節(jié)奏。

2.學(xué)生分組合作，用打擊樂(lè)器為《春節(jié)童謠》伴奏，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生進(jìn)行歌曲接龍游戲，鞏固歌詞記憶和節(jié)奏感。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“你認(rèn)為《春節(jié)童謠》中的哪個(gè)元素最能體現(xiàn)春節(jié)的氣氛？”

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答“鞭炮聲”、“舞龍舞獅”等。

2.教師提問(wèn)：“如果你是歌曲的創(chuàng)作者，你會(huì)添加哪些元素來(lái)豐富這首歌曲？”

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)提出添加“放煙花”、“吃團(tuán)圓飯”等元素。

3.教師引導(dǎo)討論：“你認(rèn)為這首歌曲對(duì)于我們了解春節(jié)文化有什么幫助？”

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答“幫助我們了解春節(jié)的習(xí)俗”、“增強(qiáng)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)”等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春節(jié)童謠》中的傳統(tǒng)元素和節(jié)奏感。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。

3.教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了《春節(jié)童謠》，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)關(guān)注和傳承我們的傳統(tǒng)文化?！?/p>

4.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家與家人一起唱《春節(jié)童謠》，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)《春節(jié)童謠》的歌詞和節(jié)奏，了解歌曲中的傳統(tǒng)元素。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事集》：這本書(shū)收錄了多個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解春節(jié)的傳統(tǒng)文化背景。

2.《春節(jié)民俗大觀》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了春節(jié)的各種民俗活動(dòng)，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等，適合學(xué)生了解春節(jié)的豐富文化內(nèi)涵。

3.《中國(guó)古代音樂(lè)史話》：通過(guò)這本書(shū)，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代音樂(lè)的發(fā)展歷程，以及與春節(jié)相關(guān)的音樂(lè)傳統(tǒng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試收集不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗，制作成小報(bào)或手抄報(bào)，展示在班級(jí)內(nèi)分享。

2.學(xué)生可以學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、燈籠等，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

3.學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友一起參加春節(jié)慶祝活動(dòng)，記錄下自己的觀察和感受，撰寫(xiě)一篇短文。

三、實(shí)踐活動(dòng)建議

1.組織學(xué)生參與社區(qū)春節(jié)文化活動(dòng)，如觀看舞獅、舞龍表演，參與猜燈謎等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春節(jié)的喜慶氛圍。

2.學(xué)生可以學(xué)習(xí)一首與春節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)歌曲，如《恭喜恭喜》、《過(guò)大年》等，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的了解和欣賞。

3.學(xué)生可以創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的春節(jié)童謠，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意，表達(dá)對(duì)春節(jié)的祝福和喜悅。

四、家庭作業(yè)建議

1.讓學(xué)生回家后，與家人一起講述春節(jié)的故事，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家中練習(xí)打擊樂(lè)器，如手鼓、鈴鼓等，為家庭聚會(huì)增添節(jié)日氣氛。

3.學(xué)生可以嘗試用繪畫(huà)或手工制作的方式，表現(xiàn)自己對(duì)春節(jié)的理解和感受，如繪制一幅春節(jié)主題的畫(huà)作，制作一個(gè)春節(jié)裝飾品。課堂1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《春節(jié)童謠》歌詞和節(jié)奏的理解程度。例如，提問(wèn)：“這首歌曲中提到了哪些與春節(jié)相關(guān)的元素？”

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，判斷他們的參與度和思考深度。

2.觀察學(xué)生參與活動(dòng)的情況：

-在節(jié)奏練習(xí)和小組合作中，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確跟隨節(jié)奏，是否能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作。

-注意學(xué)生在表演和游戲中的表現(xiàn)，如是否能夠自信地唱出歌曲，是否能夠在游戲中積極互動(dòng)。

3.課堂測(cè)試：

-通過(guò)簡(jiǎn)單的聽(tīng)歌識(shí)曲或填詞游戲，測(cè)試學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度。

-設(shè)計(jì)一些與春節(jié)相關(guān)的知識(shí)小問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲中文化元素的理解。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)記錄：

-在課堂記錄本上記錄學(xué)生的參與情況、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及作業(yè)完成情況。

-定期回顧記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

5.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的正向反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

6.個(gè)別輔導(dǎo)：

-對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

7.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)小組討論和合作活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的專注度、紀(jì)律性和對(duì)音樂(lè)的興趣。

-通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度和對(duì)課程的投入。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：歌曲片段聽(tīng)辨

**示例**：教師播放《春節(jié)童謠》中的一小段旋律，讓學(xué)生說(shuō)出這是哪首歌，并描述這首歌的節(jié)奏特點(diǎn)。

**答案**：這是《春節(jié)童謠》，它的節(jié)奏歡快、明朗。

2.**題型**：歌詞填空

**示例**：教師給出《春節(jié)童謠》中的一句歌詞的片段，讓學(xué)生根據(jù)記憶補(bǔ)全。

**答案**：例句：“家家戶戶（）掛紅燈。”

3.**題型**：文化知識(shí)連線

**示例**：將春節(jié)相關(guān)的文化元素（如貼春聯(lián)、放鞭炮、舞龍舞獅）與相應(yīng)的歌曲旋律或歌詞連線。

**答案**：貼春聯(lián)——歌曲中的“貼了紅對(duì)聯(lián)”。

4.**題型**：節(jié)奏模仿

**示例**：教師敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生模仿并唱出相應(yīng)的旋律。

**答案**：學(xué)生根據(jù)教師敲擊的節(jié)奏，模仿并唱出《春節(jié)童謠》的旋律。

5.**題型**：創(chuàng)作童謠

**示例**：讓學(xué)生根據(jù)《春節(jié)童謠》的旋律，創(chuàng)作一句新的歌詞，描述春節(jié)的某個(gè)場(chǎng)景或活動(dòng)。

**答案**：例句：“放鞭炮，炸響天，歡聲笑語(yǔ)過(guò)大年?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《春節(jié)童謠》這一課，我覺(jué)得整體上還是挺成功的。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺有意思的，通過(guò)播放春節(jié)歌曲，孩子們很快就進(jìn)入了課堂氛圍。他們對(duì)于春節(jié)的氣氛很敏感，一聽(tīng)到熟悉的旋律，就興奮地開(kāi)始唱起來(lái)。

在新課講授部分，我嘗試了幾個(gè)不同的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解歌詞時(shí)，如果能夠結(jié)合圖片或者視頻，孩子們的理解會(huì)更加直觀。比如，我展示了貼春聯(lián)、放鞭炮的畫(huà)面，孩子們對(duì)于“貼了紅對(duì)聯(lián)”這句話的理解就更加深刻了。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組合作，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有了更多的參與感，他們的興趣很高，而且合作得也很默契。我注意到，那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，在這個(gè)環(huán)節(jié)里也變得活躍起來(lái)，他們敢于嘗試，樂(lè)于表達(dá)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“這首歌曲中哪個(gè)元素最能體現(xiàn)春節(jié)的氣氛？”、“如果你是歌曲的創(chuàng)作者，你會(huì)添加哪些元素來(lái)豐富這首歌曲？”這些問(wèn)題引發(fā)了孩子們的思考，他們給出了很多有趣的答案。比如，有學(xué)生說(shuō)“如果我是創(chuàng)作者，我會(huì)加上放煙花的場(chǎng)景”，這樣的回答讓我很驚喜，因?yàn)樗麄儾粌H理解了歌曲，還能有自己的創(chuàng)意。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子對(duì)于歌詞的記憶不夠牢固，我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于一些生僻的詞匯理解起來(lái)有困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，可以更多地考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)備一些輔助材料，如詞匯卡片、圖片等，幫助學(xué)生更好地