江西省萬載縣株潭中學高中語文1竇娥冤教學設計新人教版必修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：江西省萬載縣株潭中學高中語文《竇娥冤》教學設計

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一第3節課

4.教學時數：1課時

今天，我們要走進元曲大師關漢卿的《竇娥冤》，感受這部作品所蘊含的深刻社會意義和藝術魅力。讓我們一起走進竇娥的世界，探尋她的命運軌跡，感受那不屈的正義之火！??????核心素養目標在《竇娥冤》的教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.文學鑒賞能力：通過深入分析竇娥的悲劇命運，引導學生提升對古典文學作品的鑒賞水平。

2.思辨與批判性思維：引導學生思考作品所反映的社會問題，培養獨立思考和分析問題的能力。

3.情感共鳴與價值判斷：引導學生感受竇娥的正義與抗爭精神，形成正確的價值觀和社會責任感。

4.語言運用能力：通過品讀經典臺詞，提高學生的語言表達和寫作水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生已經對元曲這一文學體裁有了初步的了解，對元曲的代表人物如關漢卿有所認知。在之前的學習中，他們接觸過一些古典文學作品，對人物的命運和作品的主題有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典文學表現出一定的興趣，尤其在了解竇娥這一悲劇角色時，他們的興趣更為濃厚。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析作品來理解人物性格和故事情節。學習風格上，部分學生更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如觀看相關的影視作品或聽取教師的講解；而另一部分學生則更偏好通過文字深入挖掘作品的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《竇娥冤》時可能會遇到以下困難：一是對古文的閱讀理解能力不足，二是難以把握作品中的人物關系和復雜的情感變化，三是對于元曲的藝術特色和表現手法缺乏深入了解。此外，學生可能對竇娥的悲劇命運產生共鳴，但難以將其與社會現實相結合，形成自己的見解。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，幫助他們深入理解作品。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《竇娥冤》原文以及相關注釋的新人教版必修4教材。

2.輔助材料：準備與《竇娥冤》相關的圖片，如竇娥的畫像，以及反映元代社會風貌的圖片；相關視頻，如關于元曲的介紹或《竇娥冤》的改編片段。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論；在講臺上放置筆記本和粉筆，以便記錄和展示教學過程。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于元曲的介紹視頻，讓學生初步了解元曲的歷史背景和藝術特點。

2.提出問題：同學們，你們知道元曲嗎？知道元曲有哪些特點嗎？今天我們就來學習一部著名的元曲——《竇娥冤》。

二、講授新課（20分鐘）

1.簡介關漢卿及其作品：介紹關漢卿的生平和創作背景，讓學生了解《竇娥冤》在元曲中的地位。

2.分析人物形象：講解竇娥這一悲劇角色的性格特點，如善良、堅強、正直等，以及她與張驢兒、蔡婆等人物的關系。

3.闡述故事情節：梳理《竇娥冤》的故事脈絡，引導學生理解竇娥的悲劇命運。

4.探討主題思想：分析作品所反映的社會問題，如官場腐敗、百姓疾苦等，以及竇娥的抗爭精神。

5.比較閱讀：引導學生將《竇娥冤》與其他元曲作品進行對比，分析其藝術特色。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀原文：讓學生朗讀《竇娥冤》的片段，體會作品的語言美和情感表達。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.竇娥的性格特點有哪些？

b.《竇娥冤》反映了哪些社會問題？

c.竇娥的抗爭精神有何意義？

3.匯報交流：每組選派代表進行匯報，其他小組進行補充和討論。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習《竇娥冤》，你們認為竇娥的悲劇命運反映了哪些社會問題？

2.學生回答：學生結合自己的理解和思考，回答問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，并總結《竇娥冤》所反映的社會問題。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為竇娥的抗爭精神對現代社會有何啟示？

2.學生回答：學生結合自己的思考，回答問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，并強調竇娥的抗爭精神在現代社會中的意義。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：竇娥的悲劇命運在現代社會中是否仍然存在？我們應該如何對待類似的問題？

2.學生討論：學生結合自己的觀點，進行討論。

3.教師總結：教師總結學生的討論結果，并強調培養學生的社會責任感和正義感。

七、課堂小結（2分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調《竇娥冤》的藝術價值和思想內涵。

2.學生反饋：學生分享自己的學習心得和收獲。

整個教學過程共計45分鐘，環節設置合理，緊扣實際學情，突出重難點，培養學生核心素養能力。在教學過程中，教師注重與學生的互動，引導學生主動參與，培養學生的創新思維和自主學習能力。知識點梳理1.**元曲概述**

-元曲是中國古代戲曲的一種形式，盛行于元代。

-元曲包括雜劇和散曲，其中雜劇更為成熟和完整。

-元曲的特點：曲牌豐富、語言通俗、情節曲折、人物形象鮮明。

2.**關漢卿及其作品**

-關漢卿是元代最著名的雜劇作家，有“曲圣”之稱。

-關漢卿的作品以反映社會現實、揭露黑暗、歌頌正義著稱。

-代表作有《竇娥冤》、《單刀會》、《救風塵》等。

3.**《竇娥冤》劇情簡介**

-故事發生在元代，講述了竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事。

-竇娥因丈夫被人誣陷，被迫嫁給了蔡婆的兒子張驢兒，后因張驢兒謀害蔡婆，竇娥被冤枉而死。

4.**竇娥形象分析**

-竇娥是一個善良、堅強、正直的女性形象。

-她面對冤屈，不屈服于惡勢力，堅持自己的正義。

-竇娥的形象體現了古代女性在困境中的堅韌和勇敢。

5.**《竇娥冤》的主題思想**

-反映了元代社會的黑暗和腐敗，揭露了官場的不公和百姓的苦難。

-歌頌了竇娥的正義感和抗爭精神，表達了人們對正義的渴望。

-通過竇娥的悲劇命運，反映了封建社會的殘酷和人性的悲劇。

6.**《竇娥冤》的藝術特色**

-曲詞優美，情感真摯，具有很高的文學價值。

-情節曲折，人物形象鮮明，具有很強的戲劇性。

-運用夸張、對比等修辭手法，增強了作品的感染力。

7.**《竇娥冤》的啟示**

-勇于面對困境，堅持正義，不畏強權。

-關注社會現實，關注百姓疾苦，具有強烈的社會責任感。

-培養獨立思考能力，敢于挑戰權威，追求真理。課堂1.**課堂評價方法**

-**提問**：通過課堂提問，檢驗學生對《竇娥冤》的理解程度，包括對人物性格、故事情節、主題思想的把握。例如，提問：“竇娥在面對冤屈時，她的內心活動是怎樣的？她是如何表現出自己的堅強和正義感的？”

-**觀察**：觀察學生在課堂上的參與度，包括發言的積極性、討論的深度和廣度，以及是否能夠主動提出問題或觀點。

-**測試**：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對《竇娥冤》知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式。

2.**課堂評價實施**

-**提問環節**：在講授過程中，我會適時提問，鼓勵學生積極參與討論。對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價，以鼓勵他們繼續深入思考。

-**觀察環節**：我會注意學生的課堂表現，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以了解他們的學習狀態和興趣點。

-**測試環節**：在課程結束后，我會設計一份測試題，包括對《竇娥冤》情節、人物、主題的識記和理解，以及對作品藝術特色的鑒賞。測試題將涵蓋不同難度，以適應不同學生的學習水平。

3.**課堂評價反饋**

-**即時反饋**：在課堂教學中，對于學生的回答，我會立即給予評價，無論是肯定還是指出不足，都以鼓勵為主，幫助學生及時調整學習策略。

-**課后反饋**：對于測試結果，我會進行詳細批改，并在課后通過個別輔導或小組討論的方式，針對學生的薄弱環節進行針對性指導。

-**鼓勵與激勵**：在評價過程中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，對于表現優秀的學生給予表揚，以激發他們的學習熱情。

4.**課堂評價的調整**

-根據學生的學習反饋和課堂表現，我會適時調整教學策略，如增加討論環節、引入多媒體資源等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠跟上教學進度。板書設計①元曲概述

-元曲定義

-元曲特點：曲牌豐富、語言通俗、情節曲折、人物形象鮮明

②關漢卿及其作品

-關漢卿簡介

-關漢卿作品特點：反映社會現實、揭露黑暗、歌頌正義

③《竇娥冤》劇情簡介

-故事背景：元代

-主要人物：竇娥、張驢兒、蔡婆等

-情節概述：竇娥被冤枉而死，最終昭雪

④竇娥形象分析

-性格特點：善良、堅強、正直

-內心活動：面對冤屈，不屈不撓

⑤《竇娥冤》主題思想

-反映社會問題：官場腐敗、百姓疾苦

-歌頌精神：竇娥的正義感和抗爭精神

⑥《竇娥冤》藝術特色

-曲詞優美

-情節曲折

-人物形象鮮明

-修辭手法：夸張、對比

⑦學習重點句子

-“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。”

-“竇娥啊，你莫怨天，怨地，怨不得別人，只怨你生在末世，做人的難。”

-“你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在講授《竇娥冤》時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生扮演劇中角色，以增強學生對人物性格和故事情節的理解。這種教學法不僅提高了學生的參與度，還讓他們更加深入地體會到了古典文學的魅力。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解元代的社會背景和作品的藝術特色。這種創新的教學手段受到了學生的歡迎，也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生閱讀理解的差異**：部分學生在閱讀古典文學作品時，由于古文基礎薄弱，對作品的理解存在困難。這需要我在今后的教學中，加強對學生古文閱讀能力的培養。

2.**課堂互動不足**：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的表達能力缺乏信心。這提示我需要在課堂互動中，更多地關注學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵表達的環境。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和測試成績，缺乏對學生綜合能力的全面評估。我需要探索更加多元化的評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**加強古文閱讀指導**：針對