Page412*漂亮的眼睛課題漂亮的眼睛課型新授課課時數(shù)1課時教學目標能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能依據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意，感受古詩的韻律美。培育獨立鑒賞詩詞的實力，形成特性化的審美情趣。感受作者的思想感情。教學重點重點：能依據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意，感受古詩的韻律美，感受作者的思想感情。難點：培育獨立鑒賞詩詞的實力，形成特性化的審美心情。教學打算PPT課件教學過程教學預設特性化修改一、導入：創(chuàng)設故事情景，揭示課題1.出示海豚的圖片，學生欣賞；請同學們親切地喊出它的名字（生：海豚）2.老師：同學們，歷史上流傳著很多關于海豚救人的美妙故事，1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員。3.板書課題。因此海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！今日，我們一齊來見證海豚“見義勇為的海上救生員”的稱號。請大家一齊讀課題。二、自學字詞，初步感知課文。出示“預習我先行”。1、出示課件中的生字詞，學生齊讀后說說：哪些是易讀錯或寫錯的字詞。2、朗讀課文，簡要說說課文講了一件什么事？“我”冒險下水，偏遇上了痙攣。在這生命緊急的時刻，我看到了冒險下水，偏遇上了痙攣。在這生命緊急的時刻，的時刻一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚用勁頂著我，讓我趴在它的背上，一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚用勁頂著我，讓我趴在它的背上，把——海豚的眼睛我送回了岸邊。我送回了岸邊。當我安靜下來以后，海豚又和我在海里游戲了好一陣，當我安靜下以后，海豚又和我在海里游戲了好一陣，才戀戀不舍地走開。才戀戀不舍地走開。把課文分為三部分應當怎么分？加上三個小標題：遇險獲救惜別3、課文幾次提到“漂亮的眼睛”？預設：兩次。第一次是海豚救我時，其次次海豚和我分開時。第一次：“我轉過投。。。。。漂亮的眼睛”有感情的讀這句話，知名反饋：你讀出了一份什么感情？（“我”對海豚的感謝、寵愛、贊美…）其次次“當它確定。。。。。。完全停止了”知名反饋：你又讀出了一份什么感情？（海豚對我的關愛、不舍…..）小結：多么美妙的情感啊！這就是人與自然的和諧創(chuàng)建的美！三、突破重難點，體會感情導：那么，“我”為什么要反復在文中強調海豚的眼睛是“我”看過的最漂亮的眼睛呢？請同學們聯(lián)系上下文，和同學溝通一下。生：（因為海豚在我生命緊急的時候賜予我?guī)椭粌H救了我，還陪我游戲，帶給我歡樂）導：是啊，海豚在我生命緊急的時候賜予我最大的幫助，我們一起讀讀這些語句。“到了水下。。。。。。。兩手使不上勁”指明反饋：此刻我的內心怎么樣？（恐驚、擔憂、膽怯 、無望。。。。）引導學生抓住關鍵詞語，有感情的朗讀。（讀出狀況的緊急，我的恐驚）在這個緊急的關頭，海豚來了。“我”第一次看到那雙漂亮的眼睛時，你從它的眼中讀懂了什么？海豚盯住我，我從它眼里讀懂了讓我別膽怯 ，一切都有他在呢，它會把我平安地送到陸地的。導：是啊，在我生命最危急的時候，海豚自告奮勇，將我救上了岸，讓我感受到了它的和善、溫順，這雙眼睛在我最恐慌的時候賜予我勸慰，莫非不是最漂亮的嗎？接下來，海豚是怎么救助我的呢？在文中找一找。“它用背。。。。。安然無恙”指導朗讀，找出動詞，想象場景。海豚把我送到淺灘，而我又往外推海豚，這一送一推說明白什么？（我和海豚的相互關愛）導：同學們，海豚不僅挽救了我的生命，還在我的生命里注入了歡樂的浪花，一起在海邊游戲，玩?zhèn)€痛快，你能想象一下當時的情景嗎？（或許在擁抱，或許在競賽，或許在嬉鬧…）歡樂的時間總是短暫的，到了告辭的時候，又是那雙漂亮的眼睛，令我難以割舍，四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？我對海豚說：“”海豚似乎對我說“”四、全文總結，拓展延長你們想知道海豚為什么會救人嗎？請讀一讀課文后的課文鏈接。同學們，這節(jié)課我們了解了一個感人的故事，在危難之際，海豚勝利地救助了遇險者。海豚為人類做出了巨大的貢獻，是名副其實的海上救生員。我們在贊美、感謝海豚的時候，也應當自覺地愛護它們作業(yè)布置：1.積累課文