2江南（第3課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2江南（第3課時(shí)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日，星期三，第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)美麗的江南水鄉(xiāng)，感受那里的風(fēng)土人情。讓我們一起期待這趟精彩的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然風(fēng)光和地方特色的課文，對(duì)閱讀有一定的興趣和基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的識(shí)字量有限，但對(duì)色彩鮮艷、圖文并茂的課文內(nèi)容有較高的接受度。在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)江南地區(qū)的了解主要來源于家長(zhǎng)的講述或電視節(jié)目，他們對(duì)水鄉(xiāng)的風(fēng)景、建筑和習(xí)俗有一定的期待和好奇。

從能力角度來看，一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力還比較初步，他們能夠借助圖片和教師的引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解。在寫作方面，他們能夠模仿簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，但獨(dú)立創(chuàng)作一段話的能力尚在培養(yǎng)之中。在思維素質(zhì)方面，學(xué)生們需要通過觀察、想象和比較來培養(yǎng)對(duì)江南水鄉(xiāng)的審美感知。

在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的興趣。此外，學(xué)生們?cè)谡n堂上需要培養(yǎng)良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣，這對(duì)于他們理解和表達(dá)對(duì)江南水鄉(xiāng)的感受至關(guān)重要。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片、民俗活動(dòng)視頻，以及相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生直觀感受江南特色。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置展示臺(tái)，方便學(xué)生展示自己對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們初步感受江南的美麗景色。

2.提出問題：視頻中你看到了哪些美麗的景色？你能猜到這些景色在哪里嗎？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生們分享自己看到的景色，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

**講授新課（15分鐘**）

1.教師講解：介紹江南水鄉(xiāng)的基本概況，包括地理位置、氣候特點(diǎn)、特色建筑等。

2.圖文并茂：展示江南水鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，講解江南地區(qū)的文化特色。

3.重點(diǎn)講解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯，如“小橋流水”、“烏篷船”等，解釋其含義和用法。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，每組選派代表進(jìn)行分享。

2.練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞語(yǔ)，如“小橋__水，烏篷船__行”。

3.學(xué)生展示：每組派代表展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如“江南水鄉(xiāng)的建筑有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.創(chuàng)意繪畫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出自己心中的江南水鄉(xiāng)，并分享創(chuàng)作心得。

2.故事接龍：教師講述一個(gè)與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的短故事，邀請(qǐng)學(xué)生接龍續(xù)寫故事。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考江南水鄉(xiāng)的文化價(jià)值，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種文化。

2.價(jià)值觀念：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)和文化價(jià)值。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍或文章，了解更多關(guān)于江南水鄉(xiāng)的知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，既注重知識(shí)傳授，又關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)、特色建筑等基本知識(shí)有了較為全面的了解。他們能夠準(zhǔn)確地描述江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，如小橋流水、烏篷船、園林等。

2.**詞匯積累**：學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，學(xué)習(xí)了諸如“小橋流水”、“烏篷船”、“園林”、“水鄉(xiāng)”等與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，并能在日常交流中正確運(yùn)用。

3.**閱讀理解**：通過閱讀課文和觀看視頻，學(xué)生們提高了對(duì)文本的理解能力。他們能夠從課文中提取信息，回答教師提出的問題，并對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括。

4.**審美感知**：學(xué)生在欣賞江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠感受到江南水鄉(xiāng)的美麗和獨(dú)特，并表達(dá)出自己對(duì)這一地區(qū)文化的喜愛。

5.**寫作能力**：在創(chuàng)意繪畫和故事接龍環(huán)節(jié)，學(xué)生們運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。他們能夠結(jié)合江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，創(chuàng)作出具有想象力的圖畫和故事，展現(xiàn)了他們的寫作潛力。

6.**文化素養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)江南水鄉(xiāng)的文化，學(xué)生們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們了解到江南地區(qū)在中國(guó)歷史和文化中的重要地位，增強(qiáng)了民族自豪感。

7.**互動(dòng)能力**：在小組討論和互動(dòng)游戲中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法。

8.**環(huán)保意識(shí)**：在學(xué)習(xí)江南水鄉(xiāng)的同時(shí)，學(xué)生們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。他們能夠從江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光中體會(huì)到人與自然和諧共生的理念，并在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們身臨其境地感受江南水鄉(xiāng)的美。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，分享自己的看法。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**時(shí)間分配**：在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分內(nèi)容講解時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間不足。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，但時(shí)間有限，無法進(jìn)行充分的個(gè)別輔導(dǎo)。

3.**評(píng)價(jià)方式**：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習(xí)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**優(yōu)化時(shí)間分配**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間，尤其是練習(xí)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生能夠更好地鞏固知識(shí)。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，我會(huì)在課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助那些掌握不牢固的學(xué)生鞏固知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.**多元化評(píng)價(jià)**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在今后的教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.**拓展資源**：我會(huì)嘗試引入更多與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的教學(xué)資源，如書籍、音樂、繪畫等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.**家校合作**：我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**

-**提問**：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)提問：“你們認(rèn)為江南水鄉(xiāng)最吸引你們的是什么？”或者“課文中的‘小橋流水’給你怎樣的感覺？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解是否到位。

-**觀察**：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生在小組討論時(shí)，我會(huì)注意他們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試可以在課后進(jìn)行，也可以在下一節(jié)課的開始階段進(jìn)行。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-**作業(yè)批改**：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，如繪畫作品、故事續(xù)寫等，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、文字運(yùn)用以及整體完成度。

-**點(diǎn)評(píng)與反饋**：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生書面或口頭反饋。對(duì)于做得好的地方，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)提出具體的建議和指導(dǎo)。

-**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于那些作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高他們的作業(yè)質(zhì)量。

3.**形成性評(píng)價(jià)**

-**學(xué)生自評(píng)**：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種自評(píng)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-**同伴互評(píng)**：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助。這種互評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的評(píng)價(jià)能力。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**

-**期末考試**：在學(xué)期末，我會(huì)通過期末考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。考試內(nèi)容將涵蓋課文知識(shí)、詞匯、寫作等多個(gè)方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-**綜合評(píng)價(jià)**：除了考試，我還會(huì)結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自評(píng)和互評(píng)等多方面因素，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①江南水鄉(xiāng)的地理位置與特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：江南地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)

-詞：水鄉(xiāng)、江南、小橋流水、園林

-句：“江南水鄉(xiāng)位于我國(guó)南方，以水鄉(xiāng)風(fēng)光著稱。”

②江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光

-知識(shí)點(diǎn)：江南水鄉(xiāng)的自然景觀，如小橋、流水、園林

-詞：小橋、流水、園林、烏篷船

-句：“小橋流水人家，古典園林美如畫。”

③江南水鄉(xiāng)的文化特色

-知識(shí)點(diǎn)：江南地區(qū)的