九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)特別有意義的主題——“少年當(dāng)自強(qiáng)”。這節(jié)課，我們主要從新人教版九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元“走向未來的少年”第五課“少年的擔(dān)當(dāng)”中的第2框“少年當(dāng)自強(qiáng)”來展開。咱們知道，自強(qiáng)是每個(gè)人成長(zhǎng)路上的必修課，它關(guān)乎我們的品格，關(guān)乎我們的未來。這節(jié)課，咱們將通過一系列的活動(dòng)和討論，來理解自強(qiáng)的意義，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)自強(qiáng)不息的少年！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的價(jià)值，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的信心。同時(shí)，我們希望學(xué)生能夠?qū)⒆詮?qiáng)的理念融入到日常生活和學(xué)習(xí)中，形成積極向上的生活態(tài)度，為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將在道德、法治和社會(huì)責(zé)任方面得到全面發(fā)展。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們已經(jīng)進(jìn)入九年級(jí)，這個(gè)階段你們已經(jīng)積累了一定的道德與法治知識(shí)，對(duì)于社會(huì)責(zé)任和個(gè)人擔(dān)當(dāng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)年齡層，你們正處于青春期，心理和生理都在快速變化，這既帶來了成長(zhǎng)的喜悅，也伴隨著一些挑戰(zhàn)。

從知識(shí)層面來看，你們對(duì)道德規(guī)范和法治原則有一定的了解，但深度和廣度可能還不夠。在“少年當(dāng)自強(qiáng)”這一主題下，你們可能會(huì)對(duì)如何將自強(qiáng)的精神內(nèi)化于心、外化于行產(chǎn)生興趣和疑問。

能力方面，你們的分析和思考能力在逐步提升，但自我認(rèn)知和自我激勵(lì)的能力還有待加強(qiáng)。在課堂討論中，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不夠清晰、觀點(diǎn)不夠成熟的情況。

素質(zhì)上，部分同學(xué)可能已經(jīng)展現(xiàn)出較強(qiáng)的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但也有一部分同學(xué)可能需要更多的引導(dǎo)和幫助來培養(yǎng)這些素質(zhì)。

行為習(xí)慣方面，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，但個(gè)別同學(xué)可能存在拖延、依賴等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：道德與法治課程教學(xué)資源庫、在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：自強(qiáng)故事視頻、勵(lì)志短片、相關(guān)案例文檔。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）課前，我會(huì)播放一段關(guān)于青少年自強(qiáng)的勵(lì)志短片，讓學(xué)生們帶著對(duì)自強(qiáng)精神的好奇和期待進(jìn)入課堂。

（2）短片結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享觀看感受，引導(dǎo)他們思考：什么是自強(qiáng)？為什么自強(qiáng)對(duì)青少年如此重要？

（3）通過學(xué)生的回答，我將簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為今天的課程做鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）明確自強(qiáng)定義：首先，我會(huì)向?qū)W生們介紹自強(qiáng)的概念，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)是指在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不屈不撓、勇往直前的精神品質(zhì)。

（2）探討自強(qiáng)的重要性：接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考自強(qiáng)在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家繁榮中的作用，讓他們認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，更是國(guó)家未來的希望。

（3）案例分析：為了讓學(xué)生更好地理解自強(qiáng)精神，我會(huì)結(jié)合教材中的案例，如中國(guó)航天員楊利偉的故事，讓學(xué)生們分析自強(qiáng)在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和為國(guó)家做出貢獻(xiàn)中的作用。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將自強(qiáng)精神融入到日常生活和學(xué)習(xí)中，并分享各自的看法。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演教材中的角色，如面對(duì)困難時(shí)選擇自強(qiáng)的主人公，通過角色扮演來體會(huì)自強(qiáng)精神的力量。

（3）繪制自畫像：引導(dǎo)學(xué)生繪制一張代表自己自強(qiáng)的自畫像，可以是自己正在努力克服困難的樣子，也可以是自己在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中的成長(zhǎng)變化。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：如何將自強(qiáng)精神融入到日常生活和學(xué)習(xí)中？

回答舉例：①在遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，不輕易放棄，堅(jiān)持努力；②在生活中，面對(duì)挫折和失敗，保持樂觀的心態(tài)，積極尋找解決問題的方法；③在團(tuán)隊(duì)合作中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。

（2）舉例回答：如何培養(yǎng)自己的自強(qiáng)精神？

回答舉例：①樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)；②學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，培養(yǎng)自信；③勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷超越自我。

（3）舉例回答：自強(qiáng)精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有什么作用？

回答舉例：①個(gè)人層面：自強(qiáng)精神有助于提高個(gè)人的意志力和抗挫折能力，有利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；②社會(huì)層面：自強(qiáng)精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，有助于培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

（1）首先，我會(huì)對(duì)今天的課程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)精神的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中實(shí)踐自強(qiáng)。

（2）然后，我會(huì)讓學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）最后，我會(huì)提出一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后思考如何將自強(qiáng)精神融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，并為下一節(jié)課做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，通過保爾·柯察金的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生體會(huì)自強(qiáng)的力量和意義。

-視頻資料：關(guān)于青少年自強(qiáng)典型的案例視頻，如奧運(yùn)冠軍、科學(xué)家等成功人士的自強(qiáng)故事。

-文學(xué)作品：《傅雷家書》中關(guān)于培養(yǎng)孩子自強(qiáng)品質(zhì)的論述，引導(dǎo)學(xué)生從書信中學(xué)習(xí)自強(qiáng)的智慧。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的名著，通過主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神。建議學(xué)生閱讀該書的選段，思考如何在自己的生活中踐行自強(qiáng)。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于青少年自強(qiáng)的案例視頻，如奧運(yùn)冠軍的訓(xùn)練過程、科學(xué)家面對(duì)挑戰(zhàn)的研究經(jīng)歷等，通過真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)。

-書信學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀《傅雷家書》中關(guān)于培養(yǎng)孩子自強(qiáng)品質(zhì)的論述，了解傅雷如何教育孩子面對(duì)困難，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)精神。

-小組討論：組織學(xué)生圍繞“如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)”進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)清潔等，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)自強(qiáng)的意義和價(jià)值。

-成長(zhǎng)日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)日記，記錄在實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)目標(biāo)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和挑戰(zhàn)，以此激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄他們是否能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

-學(xué)生對(duì)自強(qiáng)的理解程度：通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)估他們對(duì)自強(qiáng)概念的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-學(xué)生情緒狀態(tài)：注意學(xué)生在課堂上的情緒變化，如是否表現(xiàn)出對(duì)自強(qiáng)的認(rèn)同感，是否能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組觀點(diǎn)的深度和廣度：檢查小組提出的觀點(diǎn)是否具有深度，是否能夠從多個(gè)角度分析問題，是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行討論。

-小組展示的清晰度：觀察小組在展示成果時(shí)的表達(dá)能力，包括語言組織、邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度。

3.隨堂測(cè)試：

-試題難度：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，確保試題難度適中，能夠有效評(píng)估學(xué)生對(duì)自強(qiáng)的理解。

-試題內(nèi)容：試題內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相關(guān)，涵蓋自強(qiáng)的定義、重要性、實(shí)踐方法等方面。

-測(cè)試結(jié)果分析：根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，分析他們?cè)谥R(shí)掌握、能力運(yùn)用和素質(zhì)提升方面的表現(xiàn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和成果等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論：教師應(yīng)評(píng)價(jià)小組討論的效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對(duì)存在不足的小組提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)自我提升。

-針對(duì)課外實(shí)踐：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課外實(shí)踐中的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，確保實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的自強(qiáng)品質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

-題型示例：閱讀以下案例，分析主人公是如何通過自強(qiáng)精神克服困難的。

案例內(nèi)容：小明在備戰(zhàn)中考的過程中，遇到了學(xué)習(xí)瓶頸，成績(jī)一度下滑。但他沒有放棄，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、請(qǐng)教老師和同學(xué)，最終在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

-答案示例：小明通過以下方式克服了困難：

1.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.積極尋求幫助，主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，解決學(xué)習(xí)中的問題。

3.保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定信念，克服挫折，勇往直前。

2.議論文寫作題

-題型示例：以“自強(qiáng)精神在我身邊”為題，寫一篇議論文，闡述自強(qiáng)精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。

-答案示例：

標(biāo)題：自強(qiáng)精神在我身邊

自強(qiáng)精神，是中華民族的傳統(tǒng)美德，它激勵(lì)著一代又一代的青年人為夢(mèng)想而努力。在我身邊，就有許多充滿自強(qiáng)精神的人，他們用自己的行動(dòng)詮釋了自強(qiáng)的真諦。

我的同學(xué)小王，身患?xì)埣玻麖奈聪蛎\(yùn)低頭。他通過自學(xué)，掌握了多種技能，成為了一名優(yōu)秀的程序員。他的自強(qiáng)精神讓我深受感動(dòng)，也讓我明白了自強(qiáng)的重要性。

自強(qiáng)精神不僅體現(xiàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中，還體現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中。許多科學(xué)家、企業(yè)家等成功人士，都是通過自強(qiáng)精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。正是這種精神，推動(dòng)著社會(huì)不斷進(jìn)步。

3.小組討論題

-題型示例：分組討論，如何將自強(qiáng)精神融入到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中。

-答案示例：

1.在學(xué)習(xí)上，設(shè)定合理的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，提高自己的能力。

2.在生活中，面對(duì)困難，保持樂觀的心態(tài)，積極尋找解決問題的方法。

3.在團(tuán)隊(duì)合作中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。

4.角色扮演題

-題型示例：分組進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)面臨困境的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過對(duì)話和行動(dòng)展示自強(qiáng)精神。

-答案示例：

場(chǎng)景：小華在學(xué)校的比賽中失利，感到非常沮喪。

角色：

-小華

-同學(xué)A

-同學(xué)B

-教練

小華（沮喪）：我感覺自己真的很差勁，這次比賽輸了，我都沒臉見人了。

同學(xué)A（鼓勵(lì)）：別灰心，失敗是成功之母，只要你努力，下次一定能行。

同學(xué)B（安慰）：沒關(guān)系，失敗并不可怕，重要的是我們要從中吸取教訓(xùn)。

教練（激勵(lì)）：小華，你