2024-2025學年高中歷史專題四中國近現代社會生活的變遷一物質生活和社會習俗的變遷（2）教學教學設計人民版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史專題四中國近現代社會生活的變遷一物質生活和社會習俗的變遷（2）教學教學設計人民版必修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史專題四中國近現代社會生活的變遷一物質生活和社會習俗的變遷（2）

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們繼續探討中國近現代社會生活的變遷。這節課，我們聚焦在物質生活和社會習俗的變遷上。讓我們一起穿越時空，感受那些年我們祖輩的生活點滴吧！????核心素養目標1.培養學生的歷史意識，讓學生認識到社會變遷的復雜性和多樣性，理解物質生活和社會習俗變遷背后的歷史原因。

2.增強學生的歷史思維，通過分析歷史現象，學會運用歷史唯物主義觀點，評價歷史事件對社會發展的影響。

3.提升學生的文化自覺，感受不同時代文化特點，尊重和保護中華民族優秀傳統文化。

4.增進學生的社會責任感，引導學生關注社會變遷中的弱勢群體，培養同情心和批判性思維。學情分析高一年級的同學們，經過初中階段的學習，對歷史學科已經有了一定的了解和興趣。在這個年齡段，學生們正處于青春期，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面上，他們對近代中國歷史的基本框架有所掌握，但對具體的歷史事件和社會變遷的細節了解相對有限。

在能力方面，學生們具備一定的閱讀理解和分析能力，但面對復雜的歷史背景和社會現象時，可能需要進一步的引導和啟發。在素質上，同學們的獨立思考能力和團隊合作意識正在形成中，這為我們開展互動式教學提供了良好的基礎。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠保持一定的紀律，但個別同學可能存在注意力不集中或參與度不高的情況。這對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中注意激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

針對以上學情，本節課將結合教材內容，通過設置問題、小組討論等方式，引導學生深入思考，培養他們的歷史思維和文化自覺。同時，教師將注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與，培養他們的社會責任感和批判性思維。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史圖片和視頻，生動講述物質生活和社會習俗變遷的故事，激發學生的興趣。

2.討論法：分組討論不同歷史時期的社會變遷對人們生活的影響，培養學生的分析和表達能力。

3.案例分析法：選取具體案例，引導學生分析變遷背后的原因和影響，提高他們的歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，增強課堂的直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入網絡歷史資料庫，拓寬學生的知識視野，提高信息檢索能力。

3.實物展示：如有條件，展示與課程內容相關的實物，如舊式家具、服飾等，讓學生更直觀地感受歷史變遷。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，上節課我們探討了近代中國物質生活和社會習俗變遷的初步情況，今天我們要繼續深入挖掘，看看這些變遷背后有哪些有趣的故事和深刻的意義。讓我們一起走進今天的課堂，探索那些年的生活點滴吧！（過渡到新課）

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講述近代中國物質生活的變遷

-通過展示近代中國的服飾、飲食、居住等圖片，讓學生直觀感受物質生活的變化。

-分析物質生活變遷的原因，如工業革命、城市化進程等，引導學生思考這些變化對人們生活的影響。

2.探討社會習俗的變遷

-以婚喪嫁娶、節日慶典為例，展示近代中國社會習俗的變化。

-引導學生思考這些習俗變遷背后的文化因素，如西方文化的影響、社會觀念的轉變等。

3.分析變遷對人們生活方式的影響

-通過對比近代前后人們的生活方式，讓學生理解社會變遷對個人生活的影響。

-討論變遷中的積極因素和消極因素，如生活水平的提高、傳統觀念的沖擊等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：分組扮演不同歷史時期的人物，展示他們的日常生活，讓學生體驗不同時期的生活。

2.問卷調查：設計關于近代物質生活和社會習俗變遷的調查問卷，讓學生在課前進行調查，課堂上分享結果。

3.制作時間軸：引導學生根據所學知識，制作一個近代物質生活和社會習俗變遷的時間軸，展示變遷的脈絡。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例回答：請同學們舉例說明近代物質生活變遷對人們生活的影響。

-舉例：電燈的普及使人們的生活更加方便，但同時也帶來了環境污染問題。

2.學生舉例回答：請同學們舉例說明近代社會習俗變遷對人們生活的影響。

-舉例：近代婚姻觀念的轉變，使得婚姻更加自由，但同時也帶來了一些社會問題。

3.學生舉例回答：請同學們舉例說明變遷中的積極因素和消極因素。

-舉例：積極因素：交通工具的進步使人們出行更加便捷；消極因素：城市化進程導致環境污染。

五、總結回顧（用時5分鐘）

同學們，今天我們共同學習了近代中國物質生活和社會習俗的變遷。通過這節課的學習，我們了解到社會變遷對人們生活的影響，以及變遷背后的原因和意義。希望大家在今后的學習生活中，能夠關注社會變遷，思考如何適應和引領時代的潮流。今天的課程就到這里，謝謝大家！（總結并布置課后作業）教學資源拓展1.拓展資源：

-近代中國的城市生活：介紹近代中國主要城市的變遷，如上海、天津等，包括城市規劃、公共設施、城市文化等方面的變化。

-近代中國的交通工具：探討近代中國交通工具的發展，如火車、汽車、自行車等，分析其對人們出行方式和生活節奏的影響。

-近代中國的服飾變遷：展示近代中國服飾的變化，如旗袍、中山裝等，分析服飾變遷背后的社會文化因素。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦《近代中國社會生活變遷》、《中國近現代史》等書籍，幫助學生更全面地了解近代中國社會生活的變遷。

-觀看歷史紀錄片：推薦《中國近代史》、《百年中國》等紀錄片，通過影像資料直觀感受歷史變遷。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀當地的歷史博物館，如上海歷史博物館、天津博物館等，實地了解近代社會生活的實物展品。

-組織主題講座：邀請歷史學者或專家進行主題講座，如“近代中國城市生活變遷”、“近代中國服飾文化”等，拓寬學生的知識面。

-開展社會調查：組織學生進行社會調查，如調查當地居民的服飾、飲食習慣等，對比近代與當代的生活差異，增強學生的實踐能力。

-創作歷史小劇本：鼓勵學生創作以近代中國社會生活為背景的小劇本，通過角色扮演的方式，加深對歷史變遷的理解。

-制作歷史時間軸：引導學生制作近代中國社會生活變遷的時間軸，將所學知識系統化，提高學生的歸納總結能力。

-舉辦歷史知識競賽：組織歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對近代中國社會生活變遷的掌握程度。

-開展歷史主題繪畫：鼓勵學生以近代中國社會生活為題材進行繪畫創作，用藝術的方式表達對歷史的理解和感悟。內容邏輯關系①物質生活變遷的重點知識點：

①近代中國物質生活的變化：如交通工具、通信工具、居住環境、飲食結構等。

②變化的原因：工業革命、科技進步、城市化進程等。

③變化的影響：提高生活質量、改變生活方式、促進社會進步等。

②社會習俗變遷的重點知識點：

①婚喪嫁娶習俗的變化：如婚姻觀念、婚禮形式、喪葬習俗等。

②節日慶典的變化：如春節、中秋節、端午節等節日的慶祝方式。

③社會習俗變遷的原因：文化交融、社會觀念轉變、政策影響等。

③變遷對人們生活方式的影響的重點知識點：

①生活方式的改變：如時間觀念、消費觀念、休閑方式等。

②積極影響：提高生活質量、豐富精神生活、促進社會和諧等。

③消極影響：環境污染、社會問題、傳統價值觀的沖擊等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數、是否積極提問和回答問題。

-學生對歷史事件的興趣：通過學生的提問和討論內容，評估他們對近代中國社會生活變遷的興趣。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，判斷學生對重點知識點的理解和記憶情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-討論內容的深度：通過小組展示的內容，評估學生對歷史變遷的深入分析和理解。

-創新思維：觀察學生在討論中是否提出了新的觀點或見解，體現了創新思維。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對物質生活和社會習俗變遷的基礎知識的掌握程度。

-分析能力：測試中包含對歷史事件的分析題目，評估學生的歷史思維和分析能力。

-應用能力：測試可能包含將所學知識應用于實際情境的問題，考察學生的知識應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評：組織學生之間進行互評，通過同伴的評價，幫助學生發現自身的不足和改進方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體評價，如“在小組討論中，你提出了很有見地的觀點，值得表揚。”

-針對知識點掌握：教師針對學生在知識點掌握上的強弱，給出針對性的反饋，如“你對近代中國交通工具的變遷掌握得很好，但在社會習俗變遷方面還有待加強。”

-針對學習方法：教師根據學生的學習習慣和問題，給出改進建議