二年級道德與法治上冊第四單元3如果我是他教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級道德與法治上冊第四單元3如果我是他教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版課程基本信息1.課程名稱：二年級道德與法治上冊第四單元3如果我是他教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：二年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)道德與法治的世界，探索一個充滿溫暖和關(guān)愛的主題——《如果我是他》。在這個課程里，我們將一起學(xué)習(xí)如何站在他人的角度思考問題，感受他人的情感，學(xué)會換位思考。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的同理心，學(xué)會從他人的角度思考問題，理解他人的感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到自己在社會中的角色和責(zé)任。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，理解法律的重要性，學(xué)會遵守法律法規(guī)。

4.提高學(xué)生的溝通能力，學(xué)會與他人進(jìn)行有效的交流與合作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解“換位思考”的含義，能夠?qū)⒆陨碇糜谒说奈恢萌ジ惺芎屠斫狻?/p>

②通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用換位思考的方法，解決實(shí)際問題。

③強(qiáng)化學(xué)生對于法治意識的認(rèn)識，讓他們明白遵守法律的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生克服自我中心意識，讓他們學(xué)會從他人的角度出發(fā)，理解他人的感受和需求。

②引導(dǎo)學(xué)生將抽象的法治觀念轉(zhuǎn)化為具體的行動，形成良好的法治習(xí)慣。

③在課堂上營造良好的互動氛圍，讓學(xué)生在參與討論和角色扮演中，真正體會到換位思考的價(jià)值。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過生動的故事和實(shí)例，幫助學(xué)生理解換位思考的概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，體驗(yàn)不同情境下的感受，加深對同理心的理解。

3.引入互動游戲，如“情感傳遞”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高溝通能力。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一段溫馨的小故事引入新課，故事講述了一個孩子因?yàn)閾Q位思考而幫助他人解決問題的經(jīng)歷。我會提問學(xué)生：“你們覺得這個故事中的孩子為什么能做得這么好？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引入“換位思考”這一主題。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①講解換位思考的定義和重要性，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生理解換位思考的意義。（用時(shí)10分鐘）

②通過展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析圖片中人物的表情和動作，讓學(xué)生嘗試從圖片中的人物角度去思考問題。（用時(shí)5分鐘）

③講解法治意識的基本概念，強(qiáng)調(diào)遵守法律的重要性，并結(jié)合具體案例，讓學(xué)生認(rèn)識到法律在維護(hù)社會秩序中的作用。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)換位思考。（用時(shí)15分鐘）

②情感傳遞游戲：讓學(xué)生圍成一個圈，通過傳遞一個情感詞，讓每個人描述自己接收到的情感，以此鍛煉學(xué)生的溝通能力和同理心。（用時(shí)10分鐘）

③小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，換位思考有哪些具體的表現(xiàn)？

-當(dāng)你遇到問題時(shí)，你會如何運(yùn)用換位思考的方法？

-你認(rèn)為換位思考對個人和社會有哪些積極影響？（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，換位思考有哪些具體的表現(xiàn)？

-小組回答舉例：“當(dāng)我看到別人受傷時(shí)，我會主動去關(guān)心他，詢問他是否需要幫助。”

-“在排隊(duì)等候時(shí)，我會主動讓座給有需要的人。”

②當(dāng)你遇到問題時(shí)，你會如何運(yùn)用換位思考的方法？

-小組回答舉例：“我會設(shè)身處地地想，如果我是對方，我會希望別人如何對待我。”

-“我會嘗試站在對方的角度，理解他們的想法和感受。”

③你認(rèn)為換位思考對個人和社會有哪些積極影響？

-小組回答舉例：“換位思考可以幫助我們更好地與他人相處，減少沖突。”

-“換位思考可以讓我們更加關(guān)注他人的需求，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。”（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)換位思考和法治意識的重要性。我會提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”并邀請幾名學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.同理心培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)了“換位思考”這一概念后，能夠更加理解和關(guān)注他人的感受和需求。他們在日常生活中表現(xiàn)出更多的同情心和關(guān)愛，例如，主動幫助同學(xué)解決問題，關(guān)心弱勢群體，這些都是同理心培養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.溝通能力提升：在角色扮演和情感傳遞游戲中，學(xué)生們學(xué)會了如何傾聽他人，如何表達(dá)自己的情感和想法。他們能夠更好地與他人溝通，減少了誤解和沖突，提高了人際交往的能力。

3.法治意識增強(qiáng)：通過對法治意識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對法律有了更深入的理解，認(rèn)識到遵守法律的重要性。他們在日常生活中能夠自覺遵守規(guī)則，尊重他人的合法權(quán)益，體現(xiàn)了法治意識的提高。

4.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，通過換位思考的方式，學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提出解決方案。這種能力的提升使他們在面對困難時(shí)更加冷靜和理智，能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

5.自我認(rèn)知提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更加了解自己的情緒和行為對他人的影響，學(xué)會了自我反省和自我控制。他們能夠更加自覺地調(diào)整自己的行為，以積極的方式影響周圍的人。

6.社會責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)了法律的重要性后，意識到自己在社會中的責(zé)任。他們開始關(guān)注社會問題，并愿意為社會做出貢獻(xiàn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富多彩的教學(xué)活動和互動，學(xué)生們對道德與法治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們主動參與課堂討論，積極提問，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生加深對“換位思考”和“法治意識”的理解和應(yīng)用。

1.**寫作練習(xí)**：

-主題：描述一次你運(yùn)用換位思考幫助他人的經(jīng)歷，并寫出你的感受和收獲。

-目的：通過寫作，讓學(xué)生反思自己的行為，并體會換位思考的實(shí)際應(yīng)用。

2.**角色扮演作業(yè)**：

-任務(wù)：在家中與父母或兄弟姐妹進(jìn)行一次角色扮演，模擬一個可能發(fā)生的社會沖突情境，嘗試從對方的角度出發(fā)解決問題。

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)換位思考。

3.**案例分析**：

-題目：閱讀以下案例，并分析其中體現(xiàn)的換位思考。

-案例描述：小明在公交車上遇到一位老人，他主動為老人讓座，并耐心詢問老人的需求，幫助老人找到座位。

-目的：通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中識別和運(yùn)用換位思考。

4.**法治意識思考題**：

-題目：假設(shè)你目睹了一位同學(xué)在校園內(nèi)違反了校規(guī)，你會怎么做？

-目的：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用法治意識，遵守規(guī)則。

5.**小組討論題**：

-題目：討論以下話題，并分享你們的觀點(diǎn)。

-話題：你認(rèn)為在什么情況下?lián)Q位思考尤為重要？

-目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

6.**日記記錄**：

-任務(wù)：每天記錄一次你在生活中遇到的可以運(yùn)用換位思考的情況，并簡要描述你的思考過程和結(jié)果。

-目的：通過日記記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成每天反思的習(xí)慣，提高換位思考的實(shí)踐能力。

7.**家庭作業(yè)**：

-任務(wù)：與家人一起觀看一部關(guān)于法治的電影或紀(jì)錄片，討論電影中的人物如何遵守法律，以及法律在社會中的作用。

-目的：通過家庭作業(yè)，讓學(xué)生將法治意識融入到家庭生活中。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

-“今天，我在學(xué)校圖書館看到一個同學(xué)找不到書，我就主動幫他找到了，他非常感激。通過這件事，我意識到幫助他人也是一種快樂。”

2.角色扮演作業(yè)：

-“我和弟弟進(jìn)行了一次角色扮演，模擬了在公園里有人撿到錢包的情景。我扮演撿到錢包的人，弟弟扮演失主。我嘗試從失主的角度思考，最終將錢包歸還給了他。”

3.案例分析：

-“小明在公交車上為老人讓座，這體現(xiàn)了他的換位思考。他可能想到了自己的父母或祖父母在需要幫助時(shí)，也希望得到別人的關(guān)心和幫助。”

4.法治意識思考題：

-“如果我看到同學(xué)違反校規(guī)，我會嘗試與他溝通，告訴他這樣做是不對的，并提醒他遵守規(guī)則的重要性。”

5.小組討論題：

-“在家庭、學(xué)校和社會中，面對矛盾和沖突時(shí)，換位思考尤為重要，因?yàn)樗軒椭覀兝斫馑说牧觯业浇鉀Q問題的最佳途徑。”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠理解換位思考的概念，并在角色扮演中表現(xiàn)出良好的同理心。

-部分學(xué)生在討論中能夠站在他人的角度思考問題，提出有建設(shè)性的意見，顯示出對法治意識的認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生們通過討論，對換位思考和法治意識有了更深入的理解，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對換位思考和法治意識的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

-部分學(xué)生在測試中存在理解偏差，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.家庭作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的家庭作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠認(rèn)真思考并完成作業(yè)要求。

-部分學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和討論成果表示滿意，提醒他們在討論中注意傾聽他人意見，提高溝通效果。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的理解程度給予評價(jià)，對存在理解偏差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-針對家庭作業(yè)：教師對學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)出色的作業(yè)給予肯定，對需要改進(jìn)的作業(yè)提出具體建議。

總體評價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠理解和掌握換位思考和法治意識的相關(guān)知識。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在課程設(shè)計(jì)中，我采用了情境教學(xué)法，通過角色扮演和情感傳遞游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會換位思考。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在實(shí)踐中學(xué)會了如何運(yùn)用換位思考解決實(shí)際問題。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：我鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識，同時(shí)培養(yǎng)了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**個別學(xué)生參與度不足**：在課堂討論和角色扮演中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn程內(nèi)容缺乏興趣或自信心不足。

2.**法治意識的應(yīng)用不夠深入**：盡管學(xué)生能夠理解法治意識的基本概念，但在實(shí)際生活中應(yīng)用法治意識的能力還有待提高。

3.**教學(xué)評價(jià)方式單一**：目前的評價(jià)方式主要集中在隨堂測試和作業(yè)上，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如辯論賽、小組挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和成長。同時(shí)，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予更多的鼓勵和支持，增強(qiáng)他們的自信心。

2.**深化法治意識的應(yīng)用**：我打算結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，設(shè)計(jì)一系列法治實(shí)踐活動，如模擬法庭、社區(qū)法律知識普及等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和應(yīng)用法治意識。

3.**多元化教學(xué)評價(jià)**：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以此來評估學(xué)生的知識掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，我會定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①換位思考的定義

-知識點(diǎn)：換位思考是一種站在他人的角度去思考問題的能力。

-詞句：理解他人的感受，設(shè)想自己處于他人的位置。

②換位思考的應(yīng)用場景

-知識點(diǎn)：在日常生活中，換位思考可以應(yīng)用于人際交往、解決問題、決策制定等場景。

-詞句：在面對沖突時(shí)，嘗試站在對方的角度考慮。

③換位思考的意義

-知識點(diǎn)：換位思考有助于增進(jìn)