第18課《井岡翠竹》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哎呀，同學們，今天我們要一起走進《井岡翠竹》這篇美文，感受一下井岡山的翠竹之美。這是我們統編版語文七年級下冊第18課的內容。哎呀，說到這，我想起了我們之前學過的《廬山謠》和《桃花源記》，是不是覺得有點異曲同工之妙呢？嗯，這就是我們今天的學習目標，要聯系以前學過的課文，體會不同文章的寫景手法。哎呀，讓我們一起走進《井岡翠竹》的世界吧！核心素養目標分析同學們，今天我們要在《井岡翠竹》這篇課文中，培養幾個重要的核心素養。首先，我們要提升語文素養，通過品讀、感悟，學會欣賞自然之美。其次，我們要增強文化自信，了解井岡山的歷史文化，感受革命精神。再者，我們要培養審美情趣，學會從文字中尋找美的元素。最后，我們要學會合作學習，與同學們一起探討文章的寫法和情感。這些核心素養，將伴隨我們成長，讓我們一起在文學的世界里翱翔吧！教學難點與重點1.教學重點

-**理解文章主題**：通過引導學生深入閱讀《井岡翠竹》，明確文章歌頌井岡山革命根據地人民堅韌不拔的精神，強調革命樂觀主義的重要性。

-**欣賞修辭手法**：重點分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，如“翠竹如劍，直指蒼穹”，讓學生體會修辭對表達情感的作用。

-**體會作者情感**：引導學生體會作者對井岡翠竹的喜愛和對革命精神的贊美，培養學生對美好事物的敏感度。

2.教學難點

-**歷史背景的理解**：對于一些學生來說，理解井岡山的歷史背景和革命精神可能是一個難點。例如，如何讓學生明白“井岡翠竹”背后的革命意義。

-**修辭手法的運用**：在分析修辭手法時，學生可能難以把握其具體運用和效果。例如，如何讓學生理解“翠竹如劍”中的比喻手法，以及它如何增強文章的感染力。

-**情感體驗的共鳴**：讓學生在閱讀中產生共鳴，理解作者的情感，可能是一個挑戰。例如，如何引導學生理解作者對井岡翠竹的贊美，以及這種贊美背后的深層含義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：《井岡翠竹》原文電子版、井岡山歷史資料圖片集、相關視頻資料

-教學手段：教師講解、學生小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、現場參觀（如條件允許）教學過程設計**1.導入新課（5分鐘）**

目標：引起學生對《井岡翠竹》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道井岡山嗎？你們對井岡翠竹有什么印象？”

-展示一些關于井岡山和翠竹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受井岡翠竹的自然之美和革命象征意義。

-簡短介紹《井岡翠竹》的背景，包括作者袁鷹的生平和寫作背景，為接下來的學習打下基礎。

**2.《井岡翠竹》基礎知識講解（10分鐘）**

目標：讓學生了解《井岡翠竹》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《井岡翠竹》的定義，強調其作為一篇散文的特點和主題。

-詳細介紹文章的組成部分，如開頭、中間和結尾，以及作者如何通過描寫翠竹來表達情感和主題。

-通過分析文章中的關鍵句子和段落，讓學生理解作者如何運用細節描寫和象征手法來傳達思想。

**3.《井岡翠竹》案例分析（20分鐘）**

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《井岡翠竹》的特性和重要性。

過程：

-選擇文章中的幾個關鍵片段進行分析，如“翠竹如劍，直指蒼穹”等，探討其象征意義。

-詳細介紹這些片段的背景和作者意圖，讓學生理解作者如何通過自然景物來贊美革命精神。

-引導學生思考文章如何通過對比手法，將翠竹與革命者的形象相結合，強化文章的主題。

**4.學生小組討論（10分鐘）**

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與《井岡翠竹》相關的問題，如“文章中翠竹的象征意義是什么？”

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘）**

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《井岡翠竹》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結（5分鐘）**

目標：回顧本節課的主要內容，強調《井岡翠竹》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括《井岡翠竹》的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調《井岡翠竹》在傳承革命精神、贊美自然之美方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用類似的作品。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《井岡翠竹》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中發現和欣賞自然之美。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，通過本節課的學習，《井岡翠竹》的教學對學生產生了多方面的積極影響：

1.**語文素養的提升**：學生在閱讀《井岡翠竹》的過程中，不僅學會了如何欣賞散文的藝術美，還提高了自己的閱讀理解能力。他們能夠從文章中提煉出核心觀點，分析作者的寫作手法，如比喻、擬人等修辭技巧，這些都是語文素養的重要組成部分。

2.**文化自信的增強**：通過學習《井岡翠竹》，學生對井岡山的歷史和革命文化有了更深入的了解，這有助于增強他們的民族自豪感和文化自信。學生能夠體會到革命先輩的艱苦奮斗和革命樂觀主義精神，激發他們對歷史的敬畏和對未來的憧憬。

3.**審美情趣的培養**：學生在欣賞井岡翠竹的自然之美和革命之美的過程中，審美情趣得到了提升。他們學會了從文字中尋找美的元素，學會了用文學的眼光去觀察生活，體驗到了文學藝術的魅力。

4.**情感體驗的共鳴**：學生在閱讀過程中，能夠與作者產生情感共鳴，體會到作者對井岡翠竹的深厚情感和對革命精神的贊美。這種情感體驗有助于培養學生的同理心和情感表達能力。

5.**合作能力的鍛煉**：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這種合作能力的鍛煉對于他們未來的學習和生活都是有益的。

6.**批判性思維的培養**：在課堂展示和點評環節，學生不僅需要展示自己的觀點，還需要接受他人的質疑和評價。這種過程有助于培養學生的批判性思維，使他們能夠從不同的角度看待問題，提出自己的見解。

7.**寫作能力的提高**：通過課后作業的撰寫，學生將所學知識應用于實踐，提高了自己的寫作能力。他們學會了如何組織文章結構，如何運用修辭手法，如何表達自己的思想和情感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在教學中，我嘗試了情境教學法，通過播放井岡山的歷史影像資料，讓學生身臨其境地感受井岡翠竹背后的革命故事。這種教學方式激發了學生的興趣，也讓他們更深刻地理解了文章的主題。

2.**互動式討論**：我鼓勵學生參與互動式討論，讓他們在討論中碰撞出思維的火花。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學時間分配不均**：在課堂討論環節，我發現部分學生發言機會較少，教學時間分配上可能存在不均的問題。

2.**對學生個體差異的關注不足**：在教學中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，對于一些學習困難的學生，可能需要更多的個別輔導。

3.**評價方式單一**：課堂評價主要依賴于學生的口頭表達和小組展示，對于學生的書面作業和課后閱讀的理解程度評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.**優化教學時間管理**：在未來的教學中，我將更加注意課堂時間的合理分配，確保每個學生都有機會參與到討論中，提高課堂互動的公平性。

2.**實施差異化教學**：針對不同學生的學習水平，我將設計不同難度的學習任務，并為學習困難的學生提供額外的輔導和資源，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結合書面作業、課堂參與、小組討論等多種評價方式，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進學生的自我反思和學習能力的提升。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀袁鷹的其他散文作品，如《草原》、《海燕》等，通過對比閱讀，讓學生體會不同作品中的自然描寫和情感表達。

-**視頻資源**：尋找與井岡山相關的紀錄片或歷史講解視頻，讓學生通過視覺和聽覺的體驗，更深入地了解井岡山的歷史和文化背景。

-**文學作品**：挑選一些描寫自然景物的現代散文或詩歌，如朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再別康橋》等，讓學生對比分析不同作者對自然景物的不同表現手法。

2.拓展要求：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的材料，通過個人思考，體會作者的情感和思想。

-**小組分享**：組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得體會，促進交流和思維碰撞。

-**寫作實踐**：引導學生嘗試寫一篇關于自