第16課《我為什么而活著》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起走進第16課《我為什么而活著》。這節(jié)課，我想要和大家一起探討生命的意義和價值。通過這節(jié)課的學習，我希望你們能夠思考自己的生命，找到自己存在的意義，并且勇敢地去追求它。讓我們一起走進文本，感受作者的心路歷程，讓生命之花在我們的心中綻放吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.閱讀理解能力，通過深入文本，理解作者的情感和思想；2.思辨能力，引導學生思考生命的意義，形成自己的價值觀；3.表達能力，鼓勵學生結合自身實際，用文字表達對生命的感悟；4.文化理解能力，讓學生在閱讀中感受生命的豐富內涵，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：八年級學生對語文基礎知識和閱讀理解能力已有一定的基礎，能夠理解和分析一般的文學作品。他們已經(jīng)接觸過一些描寫人生意義和價值觀的文章，具備一定的思辨能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對人生話題通常具有濃厚的興趣，能夠主動思考生命的意義。他們的學習能力較強，善于通過閱讀、討論和寫作來提升自己的理解。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有喜歡合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對深奧的人生哲理理解不夠透徹，難以形成自己的見解。此外，學生在表達個人感悟時，可能會遇到語言組織能力不足、缺乏深度等問題。為了克服這些困難，教學中需要引導學生深入文本，鼓勵他們積極思考和表達，同時提供適當?shù)膶懽髦笇Ш头答仭＝虒W方法與手段教學方法：

1.講授法：結合文本內容，深入淺出地講解生命的哲學，引導學生理解作者的思考。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對生命意義的個人看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.寫作指導法：通過寫作練習，讓學生將個人感悟轉化為文字，提升表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關圖片、視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

2.互動平臺：運用教學軟件進行在線討論，方便學生隨時發(fā)表觀點，增強課堂互動。

3.情境模擬：創(chuàng)設情境，讓學生模擬作者的心境，深化對生命意義的理解。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會用一段簡短的詩歌或名言來引入話題，例如：“生命，是一樹花開，或安靜，或熱烈，或寂寞，或絢爛。那么，你，為什么而活著？”隨后，我會請學生分享他們對于這個問題的初步想法，以此激發(fā)學生的思考。接著，我會簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，讓學生對即將進行的課程有清晰的認識。

2.新課講授

（1）文本解讀

詳細內容：我會引導學生閱讀課文，通過提問的方式，讓學生思考作者在文中表達的觀點和情感。例如：“作者在文中提到了哪些人生目標？你是如何理解這些目標的？”通過這樣的問題，幫助學生深入理解文本內容。

（2）哲理分析

詳細內容：針對文中的人生哲理，我會引導學生進行分組討論，探討這些哲理在現(xiàn)實生活中的應用。例如：“你認為在現(xiàn)實生活中，如何實現(xiàn)個人價值？”通過討論，讓學生形成自己的見解。

（3）情感體驗

詳細內容：我會讓學生結合自身經(jīng)歷，談談對文中情感的共鳴。例如：“你在生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何應對的？”通過分享，讓學生在情感上與作者產生共鳴。

3.實踐活動

（1）寫作練習

詳細內容：我會要求學生根據(jù)課文內容，寫一篇關于自己人生目標的作文。在寫作過程中，引導學生運用所學哲理，表達自己的觀點和感悟。

（2）角色扮演

詳細內容：組織學生進行角色扮演，模擬文中場景，讓學生在扮演中體會生命的意義。

（3）辯論賽

詳細內容：將學生分成兩組，就“人生的意義”這一話題進行辯論。通過辯論，讓學生在思辨中加深對生命意義的理解。

4.學生小組討論

（1）舉例回答：關于人生目標的討論

舉例回答：例如，有學生說：“我認為人生的目標是追求幸福?！绷硪晃粚W生反駁：“幸福只是人生的一部分，我認為實現(xiàn)個人價值才是最重要的。”這樣的討論有助于學生形成自己的觀點。

（2）舉例回答：關于人生哲理的應用

舉例回答：例如，有學生說：“在現(xiàn)實生活中，我認為我們應該珍惜時間，努力實現(xiàn)自己的夢想?！边@樣的討論有助于學生將所學哲理應用到實際生活中。

（3）舉例回答：關于情感體驗的分享

舉例回答：例如，有學生分享了自己在逆境中堅持夢想的故事，其他學生聽后紛紛表示感動。這樣的分享有助于學生體會生命的意義。

5.總結回顧

內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結作者在文中表達的人生哲理。例如：“通過今天的學習，我們了解到，人生的意義在于追求自己的夢想，實現(xiàn)個人價值。”同時，我會強調本節(jié)課的重難點，如如何理解生命的意義、如何將哲理應用于實際生活等。最后，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)思考，并嘗試將所學知識應用到自己的生活中。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：可以引入一些描寫生命意義的文學作品，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等，通過閱讀這些作品，讓學生感受到不同時代背景下人們對于生命意義的思考和表達。

-歷史人物故事：介紹一些歷史上具有深刻人生觀和價值觀的人物，如陶淵明、李白、蘇軾等，通過分析這些人物的生活經(jīng)歷和作品，引導學生思考人生的意義和價值。

-社會熱點事件：選取一些與社會發(fā)展、人生價值相關的社會熱點事件，如公益活動、環(huán)境保護等，讓學生通過了解這些事件背后的故事，感受生命的意義和責任。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《我為什么而活著》的作者羅素的其他作品，如《西方哲學史》、《羅素自傳》等，幫助學生更全面地了解作者的思想。

-觀看紀錄片：推薦一些關于生命、人生意義的紀錄片，如《生命不息》、《人生的意義》等，通過影像的方式，讓學生直觀感受生命的可貴。

-參與社會實踐：鼓勵學生參與志愿服務、社會調查等活動，通過實際行動去體驗和感悟生命的意義。

-開展主題班會：組織以“生命的意義”為主題的班會活動，讓學生分享自己的感悟，增進彼此間的交流和理解。

-舉辦講座或研討會：邀請專家學者進行講座，就“生命意義”這一話題進行深入探討，拓寬學生的視野。

-課外閱讀推薦：

-《活出生命的意義》（維克多·弗蘭克爾）：學習弗蘭克爾的心理治療方法，了解如何在困境中尋找生命的意義。

-《生命是什么》（埃爾溫·薛定諤）：通過物理學家的視角，探討生命的本質和意義。

-《人生的意義》（阿爾伯特·艾因斯坦）：了解科學大師對人生意義的思考。

-寫作指導：

-引導學生以“我的生命意義”為主題，寫一篇短文或日記，記錄自己的思考和感悟。

-組織學生進行互評，提升學生的寫作技巧和表達能力。

-鼓勵學生參加寫作比賽或發(fā)表自己的作品，增強學生的自信心和成就感。課后作業(yè)1.寫作練習：

題目：《我的生命之樹》

要求：結合課文《我為什么而活著》的主題，以“我的生命之樹”為題，寫一篇作文。在作文中，描述你生命之樹上的幾棵“樹”，這些“樹”代表著你在人生中遇到的挑戰(zhàn)、收獲和成長。字數(shù)不限，表達真情實感。

2.思考題：

題目：如何實現(xiàn)個人價值？

要求：結合課文內容和個人實際，思考并撰寫一篇關于如何實現(xiàn)個人價值的文章。文章應包括以下幾個方面：個人價值觀的建立、實現(xiàn)個人價值的途徑、面對困難時的態(tài)度等。字數(shù)在500字左右。

3.角色扮演：

題目：人生目標規(guī)劃

要求：選擇一個你感興趣的人生目標，如成為一名醫(yī)生、教師或藝術家等，設計一個角色扮演場景，模擬實現(xiàn)這個目標的過程。在扮演過程中，思考并記錄下你在實現(xiàn)目標過程中遇到的困難和解決方案。字數(shù)在300字左右。

4.讀書筆記：

題目：《我為什么而活著》讀書筆記

要求：閱讀《我為什么而活著》一書，選取其中一個你印象深刻的章節(jié)或段落，結合自己的理解，撰寫一篇讀書筆記。在筆記中，闡述你對這一章節(jié)或段落的理解，以及它對你人生觀的影響。字數(shù)在400字左右。

5.詩歌創(chuàng)作：

題目：生命之詩

要求：以“生命”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。詩歌可以表達對生命的熱愛、對生命的感悟，或者對生命意義的思考。要求詩歌結構完整，語言優(yōu)美，富有感染力。字數(shù)不限。

答案示例：

1.寫作練習：

《我的生命之樹》

在我的生命之樹上，有五棵特別的“樹”：一棵是夢想，一棵是勇氣，一棵是堅持，一棵是愛，最后一棵是希望。夢想是我生命之樹的根，它讓我不斷向上生長；勇氣是我生命之樹的干，它讓我在風雨中挺立；堅持是我生命之樹的枝，它讓我在挫折中不斷延伸；愛是我生命之樹的葉，它讓我在陽光下茁壯成長；希望是我生命之樹的花，它讓我在黑暗中看到光明。

2.思考題：

在實現(xiàn)個人價值的過程中，我認為首先要明確自己的價值觀，這樣才能找到適合自己的道路。其次，要勇于面對困難，不斷學習和成長。最后，要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服一切困難，實現(xiàn)人生目標。

3.角色扮演：

我選擇了成為一名醫(yī)生的夢想。在實現(xiàn)這個目標的過程中，我遇到了許多困難，比如學習壓力、實習挑戰(zhàn)等。但我始終堅持下來，因為我相信，作為一名醫(yī)生，我能夠幫助他人，為社會做出貢獻。

4.讀書筆記：

在《我為什么而活著》一書中，我最受觸動的是作者對生命意義的深刻思考。他認為，生命的意義在于追求個人的幸福和實現(xiàn)自我價值。這讓我意識到，只有找到自己真正熱愛的事情，才能讓生命變得有意義。

5.詩歌創(chuàng)作：

生命如歌，悠揚動聽，

夢想如光，照亮前行。

勇氣如翼，翱翔天際，

愛如暖陽，溫暖心房。

希望如星，指引方向，

生命之樹，永遠向上。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生命的意義

-個人價值觀的建立

-實現(xiàn)個人價值的途徑

-面對困難的態(tài)度

②關鍵詞：

-意義

-價值

-挑戰(zhàn)

-成長

-愛與希望

③重點句子：

-“生命，是一樹花開，或安靜，或熱烈，或寂寞，或絢爛?！?/p>

-“我為什么而活著，我的答案很簡單：為愛而生，為愛而死?！?/p>

-“生命的意義在于我們如何去創(chuàng)造和貢獻，而不在于我們如何去消費和占有。”

-“面對困難，我們不能選擇逃避，而應該勇敢地去面對和克服。”

-“一個人的價值，不是由他的地位決定的，而是由他的內心決定的?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：評價學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性以及與同學互動的情況。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對課文內容的理解和掌握情況。

-學生在課堂活動中的表現(xiàn)：觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如寫作練習、角色扮演等，評估學生的實際應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在小組討論中提出的問題和觀點是否具有深度和廣度，是否能夠引起其他成員的思考和討論。

-小組成員之間的合作與交流：觀察小組成員在討論過程中的合作情況，是否能夠積極傾聽他人的意見，是否能夠有效溝通和表達自己的觀點。

-小組成果的展示效果：評估小組在展示成果時的表達能力和組織能力，以及展示內容的完整性和吸引力。

3.隨堂測試：

-課堂隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對課文知識的掌握情況，包括對重點知識點、關鍵詞和重點句子的理解和應用。

-課后作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，評估學生的寫作能力和對課文內容的深入理解。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-互評：組織學生進行互評，讓學生在評價他人的同時，也能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表