千克和克（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數學三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）千克和克（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數學三年級上冊教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的單位——千克和克！??在我們2024-2025學年的蘇教版數學三年級上冊的《計量》這一章節里，我們會學習到這些有趣的數字朋友。??我們將通過一些實際的小游戲和生活實例，了解千克和克是如何幫助我們更好地測量和比較物體的輕重。比如，我們可以用天平稱一稱自己的書包，看看它是幾千克？或者比較一下媽媽做的兩個饅頭的重量，哪個更重呢？這樣的實踐活動，不僅能夠讓我們掌握知識，還能培養我們的觀察力和動手能力哦！????讓我們一起在千克和克的海洋里暢游吧！???♀????♂?核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括以下幾點：首先，通過千克和克的學習，提升學生的數感和量感，使他們能夠理解并運用不同單位的量進行實際測量。其次，培養學生的問題解決能力，讓他們學會在生活情境中提出問題、分析問題和解決問題。最后，通過小組合作和實踐活動，增強學生的合作意識和創新精神，讓他們在實踐中體驗數學學習的樂趣。重點難點及解決辦法重點：千克和克的單位換算及在實際生活中的應用。

難點：理解千克和克之間的進率，以及如何在不同情境中靈活運用。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和直觀演示，幫助學生建立千克和克的量感，例如使用米尺、砝碼等教具。

2.設計一系列階梯式的問題，從簡單到復雜，逐步引導學生理解和掌握單位換算。

3.組織小組討論和合作學習，讓學生在交流中共同解決難題，提高解決問題的能力。

4.創設生活情境，讓學生在實際操作中運用千克和克的知識，如稱量食物、比較物品重量等，以加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到本節課的蘇教版數學三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與千克和克相關的圖片、圖表，以及教學視頻，幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備天平、砝碼、不同重量的物品等，用于實際稱量練習。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間進行實驗操作，確保教學環境安全、有序。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，向學生問好：“同學們，今天我們來學習一個新的數學概念，你們準備好了嗎？”

2.引導學生回憶以前學過的重量單位，如斤、兩等，并提問：“大家知道這些單位是如何換算的嗎？”

3.學生積極回答，老師總結并引入新課：“今天我們要學習的是千克和克，這兩個單位都是用來衡量重量的，接下來我們就來揭開它們的神秘面紗。”

二、新課講授

1.教師展示教材中的圖片，如一袋大米、一桶水等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些物品的重量大約是多少嗎？”

2.學生回答，老師總結并引出千克和克的概念：“像這樣的大米、水等物品的重量，我們通常會用千克和克來表示。千克是一個較大的單位，而克是一個較小的單位。”

3.講解千克和克之間的進率，即1千克=1000克，通過舉例說明，如一包方便面大約100克，一箱牛奶大約1千克。

4.展示教材中的表格，引導學生閱讀并總結千克和克之間的換算關系。

5.教師通過多媒體展示千克和克在實際生活中的應用，如購物、烹飪等，讓學生了解這些單位在我們生活中的重要性。

三、課堂練習

1.教師出示幾道關于千克和克換算的題目，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，老師挑選幾道題目進行講解，幫助學生理解和掌握換算方法。

3.教師引導學生進行小組討論，每組選擇一個物品，用千克和克表示其重量。

4.各小組派代表展示討論成果，其他小組進行點評。

四、實踐操作

1.教師布置任務：每組同學準備一個物品，用天平稱出其重量，并用千克和克表示。

2.學生分組進行操作，教師巡回指導。

3.完成操作后，各小組匯報結果，并展示稱量過程。

4.教師對學生的操作進行評價，指出優點和不足。

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結千克和克的概念、進率以及在實際生活中的應用。

2.學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生將所學知識運用到生活中。

3.教師強調本節課的重點和難點，提醒學生在課后加強鞏固。

4.課后作業：讓學生回家后，和家長一起用千克和克稱量家里的物品，并記錄下來。

六、課后反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，分析學生在學習過程中的困難和問題。

2.教師總結教學經驗，為今后的教學提供借鑒。

3.教師關注學生的反饋，了解學生在學習過程中的需求和困惑，為后續教學做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-千克和克的起源與發展：介紹千克和克的歷史背景，如國際單位制（SI）的制定過程，以及千克和克在科學研究和日常生活中的應用。

-重量單位的世界之最：收集一些世界之最的數據，如最大的巖石、最重的動物等，這些數據可以用千克和克來表示，幫助學生理解千克和克的實際大小。

-重量單位的文化差異：探討不同國家和文化中對于重量單位的認知和使用習慣，如中國的市斤、市兩與千克、克的關系。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里進行重量單位的實際測量活動，如稱量家庭成員的體重、比較不同食物的重量等，并將結果記錄下來。

-科學探究：引導學生進行簡單的科學實驗，如使用彈簧測力計測量不同物體的重量，觀察重力與物體質量的關系。

-數學應用：設計一些數學問題，讓學生運用千克和克的知識解決實際問題，如計算購物時的總重量、比較不同物品的價格等。

-藝術創作：鼓勵學生用繪畫或手工制作的方式，創作與千克和克相關的藝術作品，如制作一個“重量地圖”，標注不同地點的典型物品重量。

-社會調查：組織學生進行社會調查，了解不同行業對于重量單位的實際需求，如建筑、制造、食品加工等。

-比較學習：讓學生比較不同國家或地區的重量單位系統，如美國常用的磅、盎司等，探討其異同點。

-科技探索：介紹與重量測量相關的科技產品，如智能秤、電子天平等，激發學生對科學技術的興趣。

-故事講述：通過講述與重量單位相關的數學故事，如阿基米德的浮力定律，讓學生在故事中學習數學知識。板書設計①本文重點知識點：

-千克和克的概念

-千克與克之間的換算關系（1千克=1000克）

-重量單位的實際應用

②關鍵詞：

-千克

-克

-換算

-實際應用

③重點句子：

-千克是一個較大的重量單位，克是一個較小的重量單位。

-1千克等于1000克。

-在日常生活中，我們經常使用千克和克來衡量物品的重量。教學反思與總結今天，我們這節課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。我通過引入生活中的實例，比如稱重購物、烹飪等，讓學生們能夠更容易地理解千克和克的概念。我發現，當數學與實際生活緊密結合時，孩子們的興趣明顯提高了。

①在教學方法上，我嘗試了小組討論和合作學習。我看到，學生們在討論中不僅積極發言，還能互相學習，共同解決問題。這種教學方法讓我感到很欣慰，因為它不僅提高了學生的學習效率，也培養了他們的團隊協作能力。

②在策略上，我注意到了幾個細節。比如，我使用了多媒體教學，通過圖片和視頻展示了千克和克在實際生活中的應用，這樣使得抽象的概念變得更加具體和生動。另外，我還設計了一些互動環節，比如稱量游戲，讓孩子們親自動手操作，這樣的實踐環節讓孩子們學得更加扎實。

③在管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，學生們參與度很高。不過，也有一些小插曲，比如有個別學生分心，我及時進行了提醒，并通過小組合作的方式讓這個學生重新集中注意力。

當然，教學過程中也有一些不足之處。比如，有些學生對于千克和克的換算還是有些吃力，我在課后進行了個別輔導，但可能還需要更多的練習來鞏固。此外，我發現部分學生在面對復雜問題時，解決問題的思路還不夠清晰，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地培養學生的邏輯思維和問題解決能力。

教學總結方面，我認為學生們在本節課中收獲頗豐。他們在知識上，對千克和克有了更深入的理解；在技能上，掌握了基本的換算方法；在情感態度上，對數學學習有了更積極的看法。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于換算部分，可以設計更多樣化的練習題，包括填空、選擇、應用題等，讓學生在多種題型中鞏固知識。

-加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的幫助。

-在教學中融入更多的生活實例，讓學生在解決問題的過程中，感受到數學的價值。

-通過小組合作和游戲活動，培養學生的團隊精神和溝通能力。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上表現出較高的參與度，對于千克和克的概念理解較為迅速，能夠積極回答問題。

-在互動環節，學生們能夠主動參與討論，提出自己的見解，體現了良好的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠有效合作，共同解決提出的重量單位換算問題。

-各小組展示的成果豐富多樣，有的小組制作了重量單位換算表，有的小組通過實物演示來展示千克和克的應用。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用千克和克進行換算，對于實際生活中的重量問題也能給出合理的解決方案。

-少數學生在換算過程中出現了一些錯誤，如混淆進率或計算錯誤，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在千克和克學習中的優點和不足。

-互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在千克和克學習中的表現，教師給予了積極的評價，表揚了他們的努力和進步。

-對于學生在換算過程中出現的問題，教師提出了具體的反饋，如提醒學生注意進率的記憶和計算方法的準確性。

-教師建議學生在課后加強練習，通過實際操作和游戲活動來鞏固所學知識。

-教師還鼓勵學生在日常生活中尋找千克和克的應用場景，提高數學學習的實用性。典型例題講解1.例題：一袋大米重5千克，每千克大米可以裝10袋，那么這袋大米一共有多少袋？

解答：首先，我們知道1千克大米可以裝10袋，那么5千克大米就是5個10袋，即5×10=50袋。所以，這袋大米一共有50袋。

2.例題：一個蘋果重200克，一個橙子重300克，一個香蕉重500克，這三個水果一共重多少克？

解答：將三個水果的重量相加，即200克+300克+500克=1000克。所以，這三個水果一共重1000克。

3.例題：小明有5千克糖果，他想要將這些糖果平均分給他的10個朋友，每個朋友能分到多少克糖果？

解答：小明有5千克糖果，要分給10個朋友，那么每個朋友能分到的糖果重量是5千克除以10，即5÷10=0.5千克。由于1千克等于1000克，所以0.5千克等于500克。