教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期春季課題紅樓一夢(mèng)，癡之何解？——《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀之人物分析教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生梳理《紅樓夢(mèng)》中“癡”人及其主要相關(guān)情節(jié)，據(jù)此分析人物形象。2.指導(dǎo)學(xué)生梳理賈寶玉之“癡”相關(guān)情節(jié)及其“癡”之取向。3.由賈寶玉等人之“癡”探《紅樓夢(mèng)》“癡趣”。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理賈寶玉之“癡”的相關(guān)情節(jié)，據(jù)此分析賈寶玉“癡”之取向。

教學(xué)難點(diǎn)：由賈寶玉等人之“癡”探《紅樓》人物“癡”之旨趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇中曾說(shuō)：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味！”家道的衰落，世道的惡化，讓作者曹雪芹借《紅樓夢(mèng)》傾灑一腔辛酸之淚。接下來(lái)引入劉雪晴老師對(duì)“癡”的相關(guān)論述：①沉迷于其所鐘愛(ài)之事，入迷，執(zhí)著，放浪形骸，不拘小節(jié)；②語(yǔ)言、行為、思想等與世俗格格不入，遺世獨(dú)立；③極力張揚(yáng)自我，與禮法不相容；④除了所鐘愛(ài)之事外，在生活其他方面嚴(yán)重缺失、錯(cuò)位。引導(dǎo)學(xué)生借助以上論述分析小說(shuō)中的人物“癡”之特征。二、合作探究：任務(wù)一根據(jù)小說(shuō)目錄梳理“癡”人相關(guān)情節(jié)分組活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)目錄提取相關(guān)人物。任務(wù)二梳理“癡”人相關(guān)情節(jié)并分析“癡”之本質(zhì)教師以齡官為例對(duì)齡官“癡”的行為及其行為內(nèi)涵進(jìn)行探究。分組活動(dòng)：學(xué)生依照剛才老師分析齡官的方法分析尤三姐、襲人、林黛玉、賈寶玉。1.尤三姐之“癡”：愛(ài)情之殤花柳瑩艷身暉天，蓮花癡情樂(lè)中煩。淤泥湘淵不思?xì)g，劍出情鞘命回山。2.襲人之“癡”：忠誠(chéng)于主枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰(shuí)知公子無(wú)緣。3.林黛玉之“癡”：靈魂相契有共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。共同的精神追求。是精神與靈魂的伴侶。4.賈寶玉之“癡”：（1）對(duì)知心人的摯愛(ài)。（2）對(duì)眾女子的精心呵護(hù)。（3）對(duì)男子的惺惺相惜。（4）對(duì)村嫗的悲憫同情。（5）對(duì)有靈萬(wàn)物的珍愛(ài)。任務(wù)三探討《紅樓夢(mèng)》“癡”味學(xué)生討論：作者寫(xiě)這些人物之“癡”的目的是什么呢？（1）“癡”是對(duì)世俗禮教的揭露與反叛（2）“癡”是對(duì)精神自由的向往和追求。三、課后作業(yè)：《紅樓夢(mèng)》結(jié)尾說(shuō)：“說(shuō)到辛酸處，荒唐愈可悲。由來(lái)同一夢(mèng)，休笑