第1課時(shí)

10的認(rèn)識(shí)二

6-10的認(rèn)識(shí)和加、減法義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)310的認(rèn)識(shí)和加、減法從前，有一個(gè)數(shù)字王國(guó)。故事導(dǎo)入數(shù)字9老是欺負(fù)最小的數(shù)字0。我最大，你最小，必須聽(tīng)我的。數(shù)字1想了一個(gè)好辦法。我們來(lái)個(gè)組合，共同對(duì)抗數(shù)字9吧！你對(duì)10了解有多少呢？后來(lái)的日子，數(shù)字9再也不敢欺負(fù)數(shù)字0了。老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了海洋館。蝠（fú）鲼（fèn）俗稱“魔鬼魚”探究新知圖中都有哪些事物可以用10來(lái)表示？老師和學(xué)生一共有10人。你怎樣數(shù)的？用點(diǎn)數(shù)法，先數(shù)學(xué)生，再數(shù)老師。一共有10只蝠鲼。我是一只一只數(shù)的。我是2只2只數(shù)的。動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫。我是一個(gè)一個(gè)擺的。我是2個(gè)2個(gè)擺的。我是5個(gè)5個(gè)擺的。先擺了9個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是10個(gè)。10還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？生活中的10。有10盆花。有10只蝴蝶。9和10誰(shuí)大、誰(shuí)小呢？數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有（）顆珠子，再加一個(gè)珠子是（）顆。109添上1是10,9在10的前面，10在9的后面。99比10小。讀一讀這些數(shù)。我還可以倒著數(shù)！9在10的前面，10在9的后面。910＜10＞910比它前面的數(shù)都大。先擺9個(gè)方塊，再添上1個(gè)方塊才是10個(gè)。9比10小。910＜10＞910910101010先用擺一擺，再填數(shù)。1.擺一擺，畫一畫，分一分，找到10的

組成有哪些。2.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的分法。小組討論1019102810371046105510的組成有哪些？1091108210731064說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。我用手指幫忙。101910281037104610551091108210731064109101010101283746559182736410像什么?寫10要占兩個(gè)日字格，在左邊的日字格里寫1，在右邊的日字格里寫0。我出8。我出2。987654321123456789鞏固運(yùn)用(教材P5練一練T1)你知道嗎？我國(guó)古代用算籌（chóu）表示數(shù)，算籌是用竹、木、骨等制成的細(xì)棍。縱（zòng）式橫（héng）式10的認(rèn)識(shí)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。11098210736455101010課堂小結(jié)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性