《第4課調(diào)皮的小鬧鐘》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：《唱游音樂·人音版》一年級(jí)下冊(cè)第6單元《時(shí)間的歌》第4課《調(diào)皮的小鬧鐘》【教材分析】：此曲也譯作《打切分音的鐘》、《打出切分節(jié)奏的鬧鐘》,由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。同年夏季由波士頓通俗管弦樂團(tuán)首次演出。樂曲為C大調(diào),拍,中庸的快板,采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模擬鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律,帶有裝飾音的主題從第四拍進(jìn)入它剛剛進(jìn)行了一個(gè)樂句,就出現(xiàn)了切分節(jié)奏,但它很快又恢復(fù)了正常。木魚在主題出現(xiàn)切分音之后,主題進(jìn)行到第二句尾時(shí),它像開玩笑似的,也來(lái)了一個(gè)切分節(jié)奏,此后,經(jīng)常出現(xiàn)這種切分現(xiàn)象。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏,在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏的進(jìn)行中,表現(xiàn)出一種主題之后,是第一插部,它轉(zhuǎn)成了G大調(diào),旋律以附點(diǎn)音符為特色。前幾個(gè)樂句都從八度大跳開始,活潑而有生氣:不安分的性格和幽默的情緒。主題再現(xiàn),接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的響鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí),加有反復(fù)后接尾聲。有的音樂版本在結(jié)尾時(shí)摻以雜音,表現(xiàn)主人公搖晃、敲打小鬧鐘,結(jié)果適得其反,鐘的毛病更多了,氣得主人把它摔在一邊,使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。安德森是當(dāng)代美國(guó)著名的作曲家、指揮家。1945年的一天,安德森房間里的一臺(tái)小鬧鐘出了毛病,它走走停停,激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感,寫下了《調(diào)皮的小鬧鐘》這首漫畫式的描繪性標(biāo)題樂曲,它幽默而詼諧。作曲家筆下的小鬧鐘似乎厭倦了正確而呆板的“嘀嗒”聲響,別出心裁地試著發(fā)出“摩登”的切分節(jié)奏,最后陷入毀壞的困境。【學(xué)情分析】：一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，因此課堂上應(yīng)多采用游戲的形式，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等多樣得教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造，在游戲中讓學(xué)生理音樂作品中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】：審美感知通過欣賞樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》，體驗(yàn)樂曲幽默風(fēng)趣的情緒，感受音樂塑造的調(diào)皮可愛的小鬧鐘形象。藝術(shù)表現(xiàn)能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘針表行走時(shí)的樣子，并能選擇合適的打擊樂器表現(xiàn)小鬧鐘的聲音創(chuàng)意實(shí)踐能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘針表行走時(shí)的樣子，加入聲音喊小主人起床，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)文化理解通過聆聽、伴奏、表現(xiàn)樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受時(shí)間的流失，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜時(shí)間懂得觀念。【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘針表行走時(shí)的樣子，并能選擇合適的打擊樂器表現(xiàn)小鬧鐘的聲音2、通過聆聽、伴奏、表現(xiàn)樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受時(shí)間的流失，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、打擊樂器【教學(xué)過程】：師生問好歌復(fù)習(xí)歌曲《這是什么？》導(dǎo)入復(fù)習(xí)演唱歌曲《這是什么？》過渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道記錄時(shí)間的儀器叫什么嗎？是的，就是鐘表，今天，老師要帶你們?nèi)グ驳律蠣敔敿依镒隹停詹亓撕枚嘞∑婀殴值溺姳恚覀円黄鹑タ纯窗桑煟和郏枚噻姳硌剑∵祝銈兟牐@是誰(shuí)發(fā)出的聲音？生：鐘表走動(dòng)的聲音師：你的小耳朵可真靈，那是是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？原來(lái)是一只調(diào)皮的小鬧鐘（播放PPT第5頁(yè)）欣賞樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》欣賞主題音樂，1、初聽土著，體驗(yàn)音樂情緒師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽音樂，聽完說(shuō)一說(shuō)這段音樂給你一種怎樣的感受。生：幽默2、出示主題音樂歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱旋律師：請(qǐng)你們帶著幽默詼諧的情緒跟著我用“LU”一起來(lái)唱一唱這段旋律生：跟唱主題旋律加入歌詞唱一唱師：小鬧鐘一邊走著，一邊快樂地唱著歌兒，讓我們一起來(lái)聽聽它都唱了什么（師加入歌詞范唱）生：隨著琴聲學(xué)唱歌詞，學(xué)會(huì)以后跟著音樂完整演唱歌詞選擇合適的打擊樂器表現(xiàn)小鬧鐘走動(dòng)的聲音師：老師這里有許多的打擊樂器，你覺得哪些樂器適合表現(xiàn)小鬧鐘走動(dòng)的聲音呢？生：響板、雙響筒、木魚師：請(qǐng)你們跟著伴奏譜一起練一煉，用打擊樂器表現(xiàn)小鬧鐘走動(dòng)的聲音吧。生：練習(xí)，熟悉后隨著音樂用打擊樂器伴奏欣賞第一部分音樂聆聽第一部分音樂，說(shuō)一說(shuō)小鬧鐘走走停停磕磕絆絆調(diào)皮了幾次？生：8次結(jié)合圖譜，再次聆聽，感受音樂幽默詼諧的情緒，手指跟著圖譜畫一畫師：這個(gè)小鬧鐘可真調(diào)皮呀！你能跟著音樂踏步，模仿小鬧鐘磕磕絆絆，停停走走的樣子嗎~生：跟著音樂踏步表現(xiàn)小鬧鐘磕磕絆絆，停停走走的樣子欣賞第二部分音樂聆聽音樂，說(shuō)一說(shuō)音樂里出現(xiàn)了什么聲音？生：鬧鐘響鈴的聲音出示動(dòng)態(tài)圖譜，跟著圖譜畫一畫旋律線，數(shù)一數(shù)小鬧鐘響了幾次鈴。選擇合適打擊樂器表現(xiàn)鬧鐘響鈴的聲音師：你會(huì)選擇哪些樂器表現(xiàn)鬧鐘響鈴時(shí)候的聲音呢？生：三角鐵、串鈴師：請(qǐng)你跟著音樂一起用用他們來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘響鈴時(shí)候的聲音吧。加入歌詞，喊一喊，演一演師：小鬧鐘雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但是它還是很負(fù)責(zé)的，你聽，起床時(shí)間到了它一只在催促賴床的小主人起床呢！（師示范）生：加入歌詞喊一喊師：這個(gè)小主人可真懶呀，就是不起床，你們覺得他做的對(duì)嗎？生：交流師：是的，時(shí)間是非常寶貴的，不應(yīng)該虛度，希望我們的同學(xué)可千萬(wàn)不能和小主人學(xué)習(xí)，一定要做到按時(shí)起床，珍惜時(shí)間，可不能天天賴床喲。接下來(lái)讓我們繼續(xù)聆聽音樂的第三部分。（四）欣賞第三部分音樂聆聽音樂，聽辨這段音樂和那一部分相似生：第一部分跟著音樂踏步表現(xiàn)音樂展開想象：音樂的最后面小鬧鐘發(fā)生了什么呢？生：小鬧鐘太吵了，被小鬧鐘扔床底下去了、小鬧鐘停停走走還一直沒完沒了的響，被小主人生氣的扔進(jìn)垃圾桶了……認(rèn)識(shí)作曲家安德森師：這么有趣的音樂作品是誰(shuí)創(chuàng)作