《第4課在鐘表店里》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第6單元《時間的歌》第3課《在鐘表店里》【教材分析】：《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850-1893)所作,是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。樂曲的主題,模擬鐘表嘀嗒的擺動聲,“3555”這歡快跳躍的旋律表現了生氣盎然的鐘表店里工人們愉快地勞動著。接著可愛的杜鵑叫了,時鐘敲響,旁邊的鬧鐘也“嘀鈴鈴”地呼應,仿佛告訴人們:該休息了,工人們欣賞著自己精巧的手藝,心情格外高興。不久,時鐘停止走動。呵,忘了上發條!趕緊補上。接著,八音鐘奏起童話般的蘇格蘭古老曲調；接著第一部分的音樂按變化了的順序部分再現,情緒更為熱烈,展現了鐘表店里熱鬧的景象。大鐘和杜鵑報時鐘、鬧鐘先后響起,樂曲在時鐘報時聲中結束。樂曲描繪了形形色色的鐘表形象,抒發了人們的喜悅心情。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過欣賞樂曲《在鐘表店里》，體驗樂曲速度、旋律的變化，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。藝術表現欣賞樂曲，使學生了解音樂所描繪的形象并能夠模仿各種鐘表歡快的走動的情景。創意實踐通過分組合作表現樂曲，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識，能選擇合適的打擊樂器模擬鐘表工作的情景。文化理解感受鐘表店工人的忙碌和快樂，了解鐘表的聲音構造教學重難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。教學準備：打擊樂器、課件教學過程：組織教學欣賞《在鐘表店里》（一）聆聽第一部分1、通過聽鐘表聲引出故事，創設情境，自然導入。師：小朋友們，很高興又與你們相聚在音樂的課堂。今天老師給你們帶來了幾個神秘寶箱，只有遵守課堂紀律，舉手發言，表現積極的小朋友才能打開他們！你們想不想知道這里面藏了什么？好，那就請你們小小手放放好，小小腳并并攏，小腰小背挺挺直，開始我們的挖寶之旅吧。孩子們，你們知道嗎？在我們的生活中有許許多多奇妙的聲音，噓，仔細聽，是誰在說話？（播放鐘表的聲音。）生：我聽到了鐘表的聲音，是鐘表在說話。師：你聽得可真仔細！請坐！今天我收到了一封來自德國奧爾特爺爺的邀請函，他呀邀請我們去他的鐘表店里做客，據說在奧爾特爺爺的鐘表店里有許許多多、各式各樣的鐘表，讓我們去聽聽都有哪些鐘表。2、初次聆聽時，生聽邊思考：你都聽到了哪些鐘表的聲音？3、學生回答問題：聽到了哪些鐘表的聲音？生：布谷布谷的聲音。師：布谷是誰發出來的呢？原來是它！仔細數一數一共喊了幾聲布谷？生：8聲師：誰能用動作來表現下布谷聲？生：表現布谷師：你還聽到了哪些鐘表聲？生：當~當~師：這是誰發出來的！這是石英鐘的鐘擺聲！鐘擺動了幾下呢？一起來數一數！看誰的耳朵最靈敏師：幾下？生：7下師：誰來模仿下鐘表擺動的樣子！一起來跟著他模仿下鐘擺擺動的樣子！生：模仿鐘擺擺動的樣子師：奧爾特爺爺店里的鐘表可真多呀！可惜啊有幾只鐘表壞了，我們的鐘表修理工叔叔正在修理它們呢！請你們跟著老師，一遍畫旋律線，一遍數一數，修理工叔叔一共修理了幾只小鐘表？4、播放音樂片段，學生隨老師邊聽音樂邊畫旋律線，進一步感受音樂形象。思考：修理工叔叔修理了幾只鐘表？（3只）師：孩子們，你們的表現真讓老師刮目相看！所以我要打開三個寶箱！先讓我們看看第一個寶箱！瞧，這是一個雙響筒！它可以像這樣發出滴答滴答的聲音。請這組小朋友拿起你們地上的雙響筒，跟著老師一起“滴答滴答響”。師：讓我們再來看下這個寶箱里會藏著什么？一個串鈴，他可以發出“叮鈴叮鈴”的響聲。請這組小朋友拿起你們地上的串鈴，我們一起來響叮鈴！師：下面我們打開第三個神秘寶箱，這是什么？對啦，這是響板！它可以發出清脆的嗒嗒聲。請這組小朋友拿起你們地上的響板，跟著老師一起嗒嗒嗒嗒嗒。（學生分組，加入打擊樂器，完整表現第一樂段：第一個鐘用雙響筒，第二個鐘用串鈴，第三個鐘用響板。布谷聲、鐘擺聲用肢體動作表現。）5、總結第一部分音樂的情緒師：第一部分音樂給你一種怎樣的情緒感受呢？生：活潑歡快地聆聽第二部分師：修理工叔叔修理好了三個鐘表，心情格外開心。你們聽~1、聆聽音樂，感知情緒師：第二部分音樂給你一種怎樣的情緒感受呢？你覺得它們在干什么呢？生：更歡快了，好像看到了鐘表們在翩翩起舞，修理工叔叔在開心地笑著結合圖譜，敲一敲，做一做動作，跳一跳欣賞第三部分音樂師：這段音樂和哪一部分很像？生：第一部分師：請你隨著音樂踏步走一走聆聽第四部分音樂觀看視頻，擰一擰發條，了解發條的作用師：它們在做什么生：擰發條師：為什么要擰發條生：只有擰了發條鐘表才能正常工作師：讓我們一起給奧爾特爺爺的鬧鐘也上下發條吧！先聽聽，我們需要擰幾下發條生：5下師：跟著音樂一起上發條2、隨著音樂用紗巾表現音樂速度與情緒的變化師：修好了三個鐘表，我們的修理工叔叔累啦，他甜甜地睡著了。師：音樂聽完了，情緒發生了什么變化？速度呢？生：情緒抒情優美，速度變慢了師：請你們拿出口袋里的紗巾，跟著老師一起走進修理工叔叔的夢境吧！（學生自由用紗巾表現夢境）欣賞第五部分音樂和尾聲師：睡了一覺，修理工叔叔們又恢復了精神，鐘表店里又開始忙碌起來啦！鐘表們也在開心地工作著~（播放音樂）師：這部分音樂情緒發生了什么變化呢？生：情緒高漲師：是的，被修好的鐘表們又充滿了活力~和其他鐘表一起開心地手舞足蹈起來。你能跟著音樂表現下它們手舞足蹈開心工作的樣子嗎？生：即興表演師：音樂的結尾你聽到了哪些聲音？生：許許多多鐘表的聲音師：是啊，多熱鬧的場景啊！你們能模仿下鐘表們歡騰的場景嗎？可以隨意模仿布谷叫，或者鐘擺的動作，也可以