2024秋六年級語文上冊第四單元13窮人教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析哎呀，說到咱們這個《窮人》這課，那可真是篇感人至深的好文章呢！它選自咱們人教版六年級上冊語文課本的第四單元。這一單元的主題是“親情”，而《窮人》這篇課文就是通過對漁夫夫婦無私奉獻精神的具體描述，來展現他們對家庭的深深情感。這課的內容呀，不僅讓學生感受到家庭的溫暖，還能啟發他們學會關愛他人，體諒父母的辛勞。咱們在教學時，要抓住這一點，讓孩子們在閱讀中體會真情實感，培養他們的愛心和責任感哦！????核心素養目標咱們這節課的核心素養目標主要是培養學生的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《窮人》，讓學生學會從不同角度理解文本，提高他們運用語言表達情感的能力。同時，引導孩子們欣賞作品中的藝術魅力，培養他們對美好事物的感知和鑒賞能力，激發他們對文學的興趣。這樣，不僅讓孩子們在語文學習上有所收獲，還能在情感態度和價值觀上得到提升哦！????學情分析咱們六年級的學生啊，已經具備了初步的閱讀理解能力，對文學作品也有了一定的興趣。但是，由于生活經驗的限制，他們在理解深層次情感和人物心理方面還有一定的難度。在知識層面上，他們對家庭、親情等主題有一定的認識，但如何將這些認識轉化為文學作品中的情感體驗，還需要我們引導。

在能力方面，孩子們已經能夠獨立閱讀課文，但分析人物心理、提煉文章主旨的能力還有待提高。他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但這一過程需要適當的引導和訓練。

至于素質方面，孩子們普遍具備良好的學習態度，但部分學生可能因為家庭環境或個人興趣的原因，對語文學習的積極性不夠高。在行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但獨立思考和合作學習的能力還有待加強。

這樣的學情對我們教學《窮人》這篇課文提出了挑戰，也提供了方向。我們要在教學中注重激發學生的情感共鳴，引導他們深入理解文本，同時培養他們的獨立思考能力和合作精神，讓這節課真正成為他們情感和智慧的滋養之地。????教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級網絡教學平臺

-信息化資源：課文音頻、視頻資料，相關圖片和背景音樂

-教學手段：實物教具（如漁民生活場景模型）、課本、黑板、粉筆、卡片等教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《窮人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是家庭嗎？家庭對我們的生活有什么意義？”

（微笑著）接著，我會展示一些溫馨的家庭照片或視頻片段，讓學生們初步感受家庭的溫暖和重要性。

“這些畫面是不是很熟悉呢？今天，我們就來學習一篇關于家庭、關于愛的文章——《窮人》。”

2.《窮人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《窮人》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我會先講解《窮人》的定義，簡單介紹這篇文章的作者和創作背景。

“《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇短篇小說，講述了一個漁夫和他的妻子在貧困中收養兩個孤兒的故事。”

然后，我會詳細介紹文章的組成部分，如人物、情節、主題等，并使用圖表或示意圖來幫助學生理解。

“比如，漁夫夫婦的善良、孤兒們的困境，這些都是文章中的重要元素。”

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的《窮人》案例進行分析，如漁夫夫婦的善良行為、孤兒們的成長變化等。

“比如，漁夫夫婦在生活極其困難的情況下，依然選擇收養孤兒，這體現了他們的無私和愛心。”

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《窮人》相關的主題進行深入討論，如“漁夫夫婦的愛心”、“孤兒們的成長”等。

“請大家在小組內討論，思考這些主題在現實生活中的意義。”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《窮人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

“請同學們認真聆聽，提出你們的疑問或看法。”

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《窮人》的基本概念、人物、情節、主題等。

“通過今天的學習，我們了解到《窮人》這篇課文所傳達的愛心、善良和責任。”

強調《窮人》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《窮人》的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后寫一篇關于《窮人》的感悟，分享你們的思考和體會。”教學資源拓展1.拓展資源：

《窮人》這篇課文，除了文本內容本身，我們還可以拓展一些與漁夫生活相關的社會背景知識。比如，可以介紹19世紀俄國農村的生活狀況，以及當時漁民的生活條件。這樣的背景知識可以幫助學生更好地理解漁夫夫婦的艱辛和他們的善良行為。

此外，我們還可以引入一些與《窮人》主題相關的文學作品，如列夫·托爾斯泰的其他作品，或者是其他作家關于貧困、家庭、愛等主題的作品。這些作品可以作為比較閱讀的材料，幫助學生從不同角度理解“愛”的主題。

2.拓展建議：

（1）社會背景知識拓展：

-組織學生觀看關于19世紀俄國農村生活的紀錄片或歷史講座，讓學生直觀地了解那個時代的居住條件、勞動環境和生活水平。

-通過圖書館或網絡資源，讓學生收集有關漁民生活的資料，如漁民的工作、生活習俗等，增強學生對課文背景的理解。

（2）文學作品拓展：

-安排閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學生體會托爾斯泰作品中的社會批判和人文關懷。

-鼓勵學生閱讀其他作家關于家庭、愛、社會問題的作品，如魯迅的《祝福》、冰心的《繁星·春水》等，通過比較閱讀，深化對“愛”這一主題的認識。

（3）實踐活動拓展：

-組織學生參觀福利院或孤兒院，讓學生親身體驗到關愛他人的意義，并將課文中漁夫夫婦的精神付諸實踐。

-開展“愛心傳遞”活動，讓學生自己動手制作小禮物或寫一封信，送給需要幫助的人，培養他們的愛心和責任感。

（4）藝術欣賞拓展：

-引導學生欣賞與《窮人》主題相關的電影、戲劇或音樂作品，如電影《辛德勒的名單》、戲劇《雷雨》等，通過藝術作品感受人性的光輝。

-組織學生進行繪畫、寫作等藝術創作，以《窮人》為主題，表達他們對家庭、愛、社會問題的理解和感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-窮人的定義和特點

-漁夫夫婦的善良和無私

-孤兒的困境和成長

-愛心的傳遞和影響

②重點詞句：

-“漁夫的妻子是個善良的人。”

-“他們把孤兒當作自己的孩子一樣撫養。”

-“盡管生活艱難，但他們從不放棄希望。”

③內容邏輯關系闡述：

①漁夫夫婦的善良和無私是本文的核心，通過他們的行為展現了窮人的品質和人性的光輝。

②窮人的困境和孤兒們的成長是文章的背景，突出了漁夫夫婦善良行為的重要性和影響力。

③愛心的傳遞和影響是文章的升華，通過漁夫夫婦的故事，傳遞了關愛他人、無私奉獻的社會價值觀。課后作業為了鞏固學生對《窮人》這篇課文的理解，以下是一些課后作業的例子：

1.寫作練習：

題目：《我心中的家庭》

要求：結合《窮人》中漁夫夫婦對孤兒的愛，寫一篇關于自己家庭的故事，描述家庭中的溫馨時刻或家庭成員之間的相互關愛。

答案示例：

在我心中，家庭是一個充滿愛的港灣。記得有一次，我生病了，媽媽整夜守在我床邊，給我講故事、量體溫，直到我漸漸入睡。這種無微不至的關懷，讓我感受到了家庭的溫暖。

2.思考與討論：

題目：《愛心與責任》

要求：討論漁夫夫婦的行為給我們帶來了哪些啟示，我們應該如何在生活中體現愛心和責任。

答案示例：

漁夫夫婦的行為告訴我們，無論生活多么艱難，我們都要保持善良和愛心，對身邊的人負責。在現實生活中，我們可以從幫助鄰里、關愛弱勢群體等方面做起，傳遞愛心，承擔責任。

3.人物分析：

題目：《漁夫夫婦的形象》

要求：分析漁夫夫婦在課文中的形象特點，并舉例說明。

答案示例：

漁夫夫婦的形象特點是善良、無私、富有愛心。例如，他們盡管生活貧困，卻依然收養了兩個孤兒，給予了他們家的溫暖和關愛。

4.情感體驗：

題目：《感受課文中的情感》

要求：閱讀《窮人》這篇課文，記錄下自己在閱讀過程中的情感體驗，并說明原因。

答案示例：

在閱讀《窮人》這篇課文時，我感受到了深深的感動。特別是當漁夫夫婦在惡劣的天氣中出海捕魚，為了養活孤兒們，我感受到了他們對家人的責任和擔當。

5.應用實踐：

題目：《愛心行動》

要求：設計一個愛心行動計劃，可以是個人或小組的行動，目的是幫助身邊的人，體現愛心和責任。

答案示例：

我計劃在周末去附近的孤兒院做志愿者，陪伴孤兒們玩耍、學習，讓他們感受到社會的關愛。通過這個活動，我希望能夠傳遞愛心，同時培養自己的責任感。教學反思與總結哎呀，這節課總算是結束了，咱們來聊聊教學過程中的點點滴滴吧。??

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對《窮人》這篇課文產生了濃厚的興趣，這讓我很欣慰。但是，我注意到有些孩子對漁夫生活背景的了解還不夠，可能在理解課文時存在一些障礙。下次，我可以在導入部分增加一些關于漁夫生活的背景知識，比如通過簡短的紀錄片或者故事講解，讓孩子們有一個更加立體的印象。

在教學過程中，我發現我在講解《窮人》的基本概念和組成部分時，使用了一些圖表和示意圖，這有助于學生理解。不過，我也意識到，對于一些理解能力稍弱的孩子，這樣的教學方式可能還是有點難度。因此，我打算在下一次課中，嘗試使用更直觀的教學工具，比如實物教具或者角色扮演，讓每個孩子都能參與到課堂中來。

在案例分析環節，孩子們的表現讓我很驚喜。他們能夠結合自己的生活經驗，對案例中的漁夫夫婦和孤兒們進行分析，這讓我看到了他們的成長。但是，我也發現，在小組討論時，有些孩子可能因為害羞或者缺乏自信，不太愿意表達自己的看法。這提醒我，以后在組織小組討論時，要更加關注每個孩子的參與度，鼓勵他們大膽發言。

課堂展示與點評環節，孩子們的表現很積極，他們的表達能力和思考深度都有所提高。不過，我也發現，在點評環節，有些孩子對其他小組的展示缺乏建設性的意見。這可能是因為他們自己表達時缺乏自信，或者是點評的技巧有待提高。所以，我打算在接下來的教學中，專門開設一節“如何進行有效點評”的課程，幫助學生提高這一能力。

最后，課堂小結和布置作業環節，我盡量用簡潔明了的語言回顧了本節課的主要內容，并強調了《窮人》這篇課文所傳達的愛心和責任感。我希望通過這樣的方式，能夠讓孩子