2024-2025學年八年級政治上冊第二單元學會交往天地寬第三課在交往中完善自我第1框交往伴一生，一生在交往教學設計魯教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要開啟一段關于“交往”的奇妙之旅。我們要一起探索，在交往中如何完善自己，如何讓人生更加精彩！??通過這節課的學習，你們將學會如何與他人建立良好關系，如何在團隊中發揮自己的作用，如何在人際交往中找到自己的價值。讓我們一起走進這扇“交往”的大門吧！??????核心素養目標1.培養學生的交往能力，使其學會尊重他人，傾聽他人意見。

2.提升學生的自我認知，引導學生正確認識自我，勇于展現自我。

3.增強學生的合作意識，培養學生團隊合作精神，提高集體榮譽感。

4.培養學生的情緒管理能力，學會在交往中保持積極心態，解決問題。學情分析進入八年級的學生，正值青春期，這個階段的學生在交往能力、自我認知和情緒管理方面呈現出以下特點：

1.學生層次：本班學生整體基礎良好，但個體差異較大。部分學生在人際交往中較為自信，善于溝通；而部分學生則相對內向，不太主動與人交流。

2.知識方面：學生對交往的基本概念和原則有一定了解，但對如何在交往中完善自我、處理人際關系中的沖突等方面缺乏深入理解。

3.能力方面：學生的溝通能力、合作能力和情緒管理能力有待提高。他們在面對人際關系問題時，往往缺乏有效的應對策略。

4.素質方面：部分學生具有較好的團隊合作精神，但部分學生存在自私、自私心強等問題，影響人際關系的和諧。

5.行為習慣：學生在課堂上表現出較高的紀律性，但部分學生在課后交往中存在不尊重他人、缺乏傾聽他人意見等現象。

這些特點對課程學習產生以下影響：

1.針對內向學生，教師需關注他們的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高自信心。

2.針對外向學生，教師需引導他們學會傾聽他人意見，尊重他人，培養良好的團隊協作精神。

3.針對全體學生，教師需加強情緒管理教育，提高他們在交往中解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解交往的基本原則和技巧，幫助學生建立正確的交往觀念。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例進行討論，激發學生的思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.情景模擬法：設計模擬交往場景，讓學生親身體驗，學會在實際交往中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示交往技巧和案例分析，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.視頻教學：播放相關視頻，讓學生直觀感受交往中的問題與解決方法。

3.互動平臺：運用在線教學平臺，實現師生互動，方便學生課后復習和交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：想要和新朋友打招呼，卻不知道從何說起？或者，在團隊合作中，你有一個很好的想法，卻不知道如何表達？今天，我們就來學習如何在交往中完善自我，讓我們的生活更加豐富多彩！??

回顧舊知：還記得我們之前學習的交往原則嗎？比如尊重他人、傾聽、表達自己的觀點等。今天，我們將在此基礎上，進一步探討如何在交往中更好地認識自己，提升自我。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：首先，我們來了解一下什么是交往。交往是指人與人之間通過語言、行為、情感等方式進行互動的過程。在交往中，我們需要學會尊重他人、傾聽、表達自己，以及處理人際關系中的沖突。

舉例說明：比如，我們可以通過以下例子來理解交往的重要性。小明在班級中性格內向，不太愿意與人交流。一天，老師組織了一個小組合作項目，小明因為缺乏溝通技巧，導致小組成員對他的意見不予采納。后來，在老師的指導下，小明學會了如何與人溝通，最終在項目中發揮了重要作用。

互動探究：接下來，我們進行一個小組討論，請大家分享自己在交往中遇到的困難和解決方法。

3.小組討論（約10分鐘）

學生活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個與交往相關的話題進行討論。例如，如何建立友誼、如何處理沖突、如何提高溝通技巧等。

教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決討論中的問題，鼓勵他們積極參與。

4.情景模擬（約15分鐘）

學生活動：每個小組選擇一個與交往相關的話題，進行情景模擬。其他小組作為觀眾，觀察并評價。

教師指導：教師對每個小組的表演進行點評，指出他們的優點和不足，并給予改進建議。

5.情緒管理（約10分鐘）

講解新知：在交往中，情緒管理至關重要。我們需要學會控制自己的情緒，避免因情緒失控而影響人際關系。

舉例說明：比如，當我們在工作中遇到挫折時，要學會調整心態，積極面對問題。

6.情緒管理練習（約10分鐘）

學生活動：教師帶領學生進行情緒管理練習，如深呼吸、放松訓練等。

教師指導：教師觀察學生的練習情況，及時給予指導和幫助。

7.總結與反思（約5分鐘）

反思：請大家思考一下，自己在交往中還存在哪些問題，如何改進？

8.作業布置（約5分鐘）

教師布置課后作業，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于“我在交往中的收獲與成長”的短文。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人際交往心理學》：這本書深入淺出地介紹了人際交往的心理學原理，有助于學生更深入地理解交往的本質。

-《非暴力溝通》：通過學習非暴力溝通的技巧，學生可以學會如何以更和諧的方式與他人交流。

-《溝通的藝術》：這本書提供了許多實用的溝通技巧，幫助學生提高日常交往中的溝通效果。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，加深對人際交往理論的理解。

-觀察并記錄自己在日常生活中的人際交往經歷，分析哪些行為是有效的，哪些行為需要改進。

-嘗試運用所學的交往技巧，如非暴力溝通，解決一次與他人的沖突。

-小組合作，設計一個小型的社交活動，如組織一次辯論賽或團隊建設游戲，應用所學的交往知識。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與志愿服務活動，通過實際行動體驗與人交往的重要性。

-安排學生進行角色扮演，模擬不同的社交場景，如面試、團隊討論等，提高學生的實際交往能力。

-邀請心理咨詢師或人際交往專家來校進行講座，讓學生有機會直接學習專業的交往技巧。

4.知識點全面梳理：

-社交禮儀：學習在不同社交場合中應遵守的禮儀規范。

-溝通技巧：掌握傾聽、表達、非語言溝通等基本溝通技巧。

-情緒管理：了解如何識別和調節自己的情緒，以及在交往中保持冷靜。

-人際關系處理：學習如何建立和維護良好的人際關系，處理人際沖突。

-團隊合作：探索如何在團隊中發揮個人優勢，促進團隊合作。內容邏輯關系①交往的意義：

-重點知識點：交往是人生的重要組成部分，有助于個人成長和社會發展。

-重點詞句：交往、人生、個人成長、社會發展。

②交往的原則：

-重點知識點：尊重他人、傾聽、表達自己、誠信、合作。

-重點詞句：尊重、傾聽、表達、誠信、合作。

③交往的技巧：

-重點知識點：溝通技巧、情緒管理、處理沖突、團隊合作。

-重點詞句：溝通技巧、情緒管理、處理沖突、團隊合作。

④自我完善：

-重點知識點：認識自我、提升自我、展現自我。

-重點詞句：認識自我、提升自我、展現自我。

⑤人際關系的建立與維護：

-重點知識點：建立友誼、處理沖突、維護和諧。

-重點詞句：建立友誼、處理沖突、維護和諧。

⑥團隊合作的重要性：

-重點知識點：團隊合作、個人與團隊的關系、團隊效益。

-重點詞句：團隊合作、個人與團隊的關系、團隊效益。典型例題講解1.例題：

小華在班級活動中，總是因為害怕出錯而不敢發言。為了幫助小華克服這個困難，老師建議他可以先在小組內練習，然后再在班級中分享。請問，小華應該怎么做？

答案：小華應該首先在小組內練習，因為這樣可以降低出錯的壓力，同時也能得到小組成員的鼓勵和支持。在小組練習中，小華可以嘗試表達自己的觀點，逐漸提高自信心。當小華在小組內能夠流暢地表達時，他可以逐步過渡到在班級中發言。

2.例題：

李明在課堂上經常打斷老師和其他同學說話。老師提醒他要注意禮貌和傾聽他人。以下哪種做法是李明應該采取的？

答案：李明應該學會傾聽，不打斷他人說話。在老師或同學講話時，他應該耐心等待，等到對方說完后再表達自己的觀點。這樣可以體現對他人的尊重，也是良好的課堂行為規范。

3.例題：

張華在團隊合作中總是過于強調自己的意見，導致團隊成員感到不被重視。為了改善這種情況，張華應該怎么做？

答案：張華應該學會傾聽他人的意見，尊重團隊成員的個性。在團隊討論中，他可以先聽取其他成員的觀點，然后提出自己的建議，并鼓勵團隊成員發表意見。同時，張華也應該學會妥協和調整自己的立場，以促進團隊合作的順利進行。

4.例題：

王麗在人際交往中總是過于敏感，容易誤解他人的意圖。以下哪種做法有助于王麗改善這種情況？

答案：王麗可以通過以下幾種方式來改善這種情況：

-學會換位思考，設身處地地理解他人的想法和感受。

-提高自己的情緒管理能力，避免因情