2023-2024學年心理健康一年級下冊12《同學之間不欺負》教學設計+教學設計教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的話題——《同學之間不欺負》。這是我們一年級下冊心理健康教育的重要組成部分，具體內容涉及尊重他人、建立良好同學關系等方面。這部分內容與我們課本的“人際交往”章節緊密相連，我們會通過一系列互動游戲和故事，讓大家學會如何尊重別人，避免欺負行為的發生。準備好開啟我們的心靈之旅了嗎？????核心素養目標1.**尊重與理解**：學會尊重他人的感受和權利，理解同學之間的差異，增進相互理解。

2.**同理心**：培養同理心，能夠從他人的角度思考問題，避免做出可能傷害同學的行為。

3.**社會交往能力**：提升在集體中的溝通和協作能力，學會用積極的方式解決同學間的矛盾。

4.**自我反思**：學會反思自己的行為，認識到欺負行為的不良影響，并努力改正。學習者分析1.**已有知識基礎**：一年級的學生們已經初步接觸到了人際交往的基本概念，比如分享、合作等。他們對朋友和同學之間應該互相幫助有一定的認識，但對于欺負行為的定義、原因和后果可能還比較模糊。

2.**學習興趣與能力**：孩子們對身邊發生的事情充滿好奇心，對人際關系的處理充滿興趣。他們的觀察力和模仿能力較強，能夠通過故事和游戲快速學習新知識。然而，由于年齡特點，他們的自我控制能力和情緒管理能力還有待提高。

3.**學習風格**：一年級的學生通常偏好直觀、形象的學習方式，如故事、游戲和角色扮演。他們需要通過具體的例子來理解抽象的概念，因此，教學活動應盡量生動有趣，貼近他們的生活經驗。

4.**可能遇到的困難與挑戰**：學生們可能會因為不理解欺負行為的嚴重性而無意中做出傷害同學的行為。此外，他們可能難以分辨何種行為屬于欺負，以及如何正確處理同學間的沖突。因此，教學過程中需要幫助他們建立正確的價值觀和行為準則，并教會他們有效的溝通和解決問題的方法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、教學互動軟件

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、動畫故事、互動式電子書

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、行為準則海報、互動游戲（如“我是小偵探”）

-教學材料：心理健康教育教材、學生手冊、班級活動記錄表教學過程設計**1.導入新課（5分鐘）**

目標：引起學生對“同學之間不欺負”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過被欺負或者欺負別人的情況呢？”

展示一些關于同學之間友好相處的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友好關系的重要性。

簡短介紹“同學之間不欺負”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。例如：“在我們的校園里，每個同學都應該受到尊重，不應該有欺負行為。今天，我們就來學習如何建立和諧的同學關系，避免欺負的發生。”

**2.“同學之間不欺負”基礎知識講解（10分鐘）**

目標：讓學生了解“同學之間不欺負”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“同學之間不欺負”的定義，包括其主要組成元素或結構，如尊重、理解、同理心等。

詳細介紹“同學之間不欺負”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如繪制一個“友好關系”的圓形圖，標出其中的關鍵要素。

**3.“同學之間不欺負”案例分析（20分鐘）**

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“同學之間不欺負”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“同學之間不欺負”案例進行分析，如“小明的書包被偷了”、“小紅不小心弄壞了同桌的文具”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“同學之間不欺負”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“同學之間不欺負”的原則解決實際問題。

**4.學生小組討論（10分鐘）**

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“同學之間不欺負”相關的主題進行深入討論，如“如何處理同學間的矛盾”、“如何建立友好的同學關系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘）**

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“同學之間不欺負”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結（5分鐘）**

目標：回顧本節課的主要內容，強調“同學之間不欺負”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“同學之間不欺負”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“同學之間不欺負”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一原則。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“同學之間不欺負”的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**心理健康教育書籍**：《兒童心理健康教育指南》、《小學生心理健康與行為輔導》等，這些書籍提供了豐富的案例和實用的心理輔導方法，可以幫助學生和家長更好地理解心理健康的重要性。

-**相關視頻資源**：尋找一些關于校園欺凌預防和解決的視頻，如《校園欺凌的預防和處理》、《如何建立積極的同學關系》等，通過視頻讓學生直觀地了解如何避免和應對欺負行為。

-**心理健康教育網站**：推薦一些官方或教育機構提供的心理健康教育網站，如教育部心理健康教育網、學校心理輔導室網站等，這些網站提供了豐富的心理健康教育資源。

2.**拓展建議**：

-**親子活動**：建議家長和學生一起參與一些親子活動，如家庭游戲、戶外探險等，這些活動有助于增進親子關系，同時也能讓學生在輕松的環境中學習如何與他人和諧相處。

-**社區參與**：鼓勵學生參與社區志愿服務活動，如幫助老人、關愛流浪動物等，通過實際行動體驗幫助他人的快樂，培養他們的同理心和責任感。

-**心理沙龍**：定期組織心理健康沙龍，邀請專業人士進行講座，讓學生和家長一起學習心理健康知識，提高自我保護意識。

-**角色扮演游戲**：設計一些角色扮演游戲，讓學生在模擬的情境中學習如何處理同學間的沖突，提高他們的社交技能。

-**心理健康日**：在學校或班級中設立心理健康日，通過主題班會、心理健康知識競賽等形式，提高學生對心理健康的關注度和自我認知能力。

-**心理輔導課程**：推薦學校開設心理健康輔導課程，幫助學生了解自己的情緒，學會調節情緒，提高心理素質。

-**校園欺凌報告熱線**：向學生介紹校園欺凌報告熱線，鼓勵他們遇到欺負行為時能夠及時尋求幫助。

-**心理健康APP**：推薦一些心理健康APP，如“心理醫生”、“心情晴雨表”等，讓學生能夠隨時隨地進行心理調適和自我檢測。內容邏輯關系①**同學之間不欺負的基本概念**

-重點知識點：欺負的定義、表現形式、影響。

-重點詞句：欺負行為、侵犯他人權利、心理和情感傷害。

②**建立和諧同學關系的原則**

-重點知識點：尊重、理解、同理心、有效溝通。

-重點詞句：相互尊重、換位思考、傾聽他人、積極交流。

③**預防和應對欺負行為的方法**

-重點知識點：識別欺負行為、自我保護、尋求幫助、積極干預。

-重點詞句：察覺不尋常的行為、勇敢說“不”、向信任的人求助、參與解決沖突。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性、提問頻率和參與討論的主動程度。

-注意力集中：評估學生在課堂上的專注度，包括眼神交流、肢體語言等。

-情感表達：注意學生對于“同學之間不欺負”這一主題的情感反應，如是否能夠表現出同理心和同情心。

2.**小組討論成果展示**：

-團隊協作：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工明確、互相尊重、共同解決問題。

-創新思維：關注學生提出的解決方案是否具有創新性和實用性。

-表達能力：評估學生在展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.**隨堂測試**：

-知識掌握：通過簡答題或選擇題測試學生對“同學之間不欺負”概念的理解程度。

-應用能力：設計問題讓學生在實際情境中應用所學知識，如模擬解決同學間的矛盾。

-思考深度：觀察學生在測試中的思考深度，是否能夠提出自己的見解和反思。

4.**課后作業反饋**：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括按時提交、內容完整性等。

-作品質量：評價學生作業的創意、表達和設計水平。

-學習態度：觀察學生對待課后作業的態度，是否認真對待、積極完成。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的參與度和表現給予具體評價，鼓勵積極行為，指出改