19《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《一只窩囊的大老虎》這篇課文。這篇文章講述了一只大老虎因?yàn)楦C囊的性格而被人嘲笑的故事。它不僅教會(huì)我們做人的道理，還能讓我們感受到語(yǔ)言的魅力。接下來(lái)，我們就一起來(lái)探索這篇文章的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中“窩囊的大老虎”這一角色特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物性格的刻畫(huà)。

②掌握文中運(yùn)用的對(duì)比手法，讓學(xué)生分析老虎性格的轉(zhuǎn)變，理解故事的教育意義。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘“窩囊”這一詞語(yǔ)背后的深層含義，幫助學(xué)生理解人物性格的復(fù)雜性。

②引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，理解故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，提升學(xué)生的思辨能力。

③通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓他們?cè)诨?dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材《一只窩囊的大老虎》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的老虎圖片、故事背景介紹視頻以及描繪人物性格的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)關(guān)鍵內(nèi)容和學(xué)生討論的引導(dǎo)詞。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流，并在教室一角布置閱讀角，提供相關(guān)的課外閱讀材料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《一只窩囊的大老虎》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡(jiǎn)介和故事背景，要求學(xué)生閱讀并思考老虎的性格特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)如“你認(rèn)為老虎為什么會(huì)被稱作‘窩囊’？你從哪里看出來(lái)的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格的復(fù)雜性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論情況來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)以電子文檔形式提交至班級(jí)群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)通過(guò)播放與老虎相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解“窩囊”一詞的內(nèi)涵，以及作者如何通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)老虎性格的轉(zhuǎn)變。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析老虎性格的轉(zhuǎn)變，并嘗試用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)故事中的情節(jié)和人物性格提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇以“窩囊”為主題的作文，讓學(xué)生嘗試用不同的視角分析人物性格。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于性格分析的書(shū)籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作文，并給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文并反思自己的寫(xiě)作過(guò)程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物性格分析：介紹一些著名文學(xué)作品中的窩囊角色，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，分析其性格特點(diǎn)，與學(xué)生討論窩囊性格的成因和影響。

-對(duì)比手法研究：搜集一些運(yùn)用對(duì)比手法的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》中的曹操與劉備，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比手法的運(yùn)用及其效果。

-語(yǔ)言表達(dá)技巧：推薦一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪人物和場(chǎng)景。

-故事教育意義：收集一些關(guān)于性格塑造、團(tuán)隊(duì)合作等方面的教育故事，讓學(xué)生思考故事背后的教育意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與窩囊性格相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，通過(guò)閱讀了解不同人物的性格特點(diǎn)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)窩囊角色的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)人物性格的理解。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞窩囊性格、對(duì)比手法等話題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以窩囊角色為原型，創(chuàng)作一篇短文或漫畫(huà)，展現(xiàn)自己對(duì)窩囊性格的理解。

-家庭作業(yè)：布置與窩囊性格相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家庭成員的性格特點(diǎn)，并分析其成因和影響。

-課外閱讀：推薦一些與窩囊性格相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生在閱讀中感受窩囊性格的內(nèi)涵。

-演講比賽：組織學(xué)生參加關(guān)于窩囊性格的演講比賽，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

-主題班會(huì)：在主題班會(huì)上，讓學(xué)生分享自己對(duì)窩囊性格的理解和感悟，促進(jìn)班級(jí)成員之間的交流與成長(zhǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是我對(duì)《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方案：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-提問(wèn)設(shè)計(jì)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，旨在考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度和思考深度。例如，我會(huì)問(wèn)：“老虎為什么會(huì)被人嘲笑？你認(rèn)為他的窩囊性格是如何形成的？”

-提問(wèn)方式：我會(huì)采用多種提問(wèn)方式，如直接提問(wèn)、分組討論、搶答等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動(dòng)性。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)其對(duì)課文內(nèi)容的理解程度、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維的敏捷性。

2.觀察評(píng)價(jià)

-觀察內(nèi)容：在課堂教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)等。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，了解他們的合作能力和表達(dá)能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、樂(lè)于分享等。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

-測(cè)試形式：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，考察學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，評(píng)價(jià)其對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)類型：課后作業(yè)主要包括閱讀理解、寫(xiě)作練習(xí)、角色扮演等，旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維深度、創(chuàng)意等方面。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，及時(shí)指出并給予指導(dǎo)。

5.反饋與改進(jìn)

-及時(shí)反饋：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂活動(dòng)等，以提高教學(xué)效果。

6.家長(zhǎng)溝通

-定期溝通：為了更好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-共同關(guān)注：鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，共同幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《一只窩囊的大老虎》這篇課文的理解，以下是我設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)

作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)《一只窩囊的大老虎》的故事，描述老虎在經(jīng)歷了一系列事件后，性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，以及它最終是如何克服自己的窩囊性格的。

答案示例：老虎在一位智慧的老者的幫助下，學(xué)會(huì)了勇敢和自信。它開(kāi)始主動(dòng)幫助村民，用力量保護(hù)家園。最終，老虎不再是窩囊的大老虎，而是一只受人尊敬的英雄。

2.人物性格分析

作業(yè)內(nèi)容：分析課文中的老虎和狐貍這兩個(gè)角色，分別描述他們的性格特點(diǎn)，并解釋這些性格特點(diǎn)是如何影響故事發(fā)展的。

答案示例：老虎的窩囊性格使它缺乏自信，容易被狐貍欺騙。狐貍的狡猾和機(jī)智則讓它在故事中占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。

3.對(duì)比手法的應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：找出課文中老虎性格轉(zhuǎn)變前后，作者運(yùn)用的對(duì)比手法，并分析這些對(duì)比手法對(duì)表現(xiàn)老虎性格轉(zhuǎn)變的作用。

答案示例：作者通過(guò)對(duì)比老虎在窩囊狀態(tài)下的膽小怕事和后來(lái)勇敢自信的行為，展現(xiàn)了老虎性格的轉(zhuǎn)變。

4.語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中一個(gè)你喜歡的句子，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行改寫(xiě)，并解釋你為什么喜歡這個(gè)句子。

答案示例：原句：“老虎的窩囊，就像一塊破布，讓人看了心里不是滋味?！备膶?xiě)：“老虎的窩囊，仿佛一塊破布，讓人看了心情沉重?！?/p>

5.情感體驗(yàn)分享

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享你曾經(jīng)遇到過(guò)的“窩囊”時(shí)刻，以及你是如何克服這種情緒的。

答案示例：我曾經(jīng)在公共場(chǎng)合發(fā)言時(shí)，因?yàn)榫o張而說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，感到非常窩囊。后來(lái)我學(xué)會(huì)了深呼吸，并在家里練習(xí)演講，最終克服了緊張情緒。

6.小組討論題

作業(yè)內(nèi)容：分組討論：如果老虎生活在現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為它還會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？它應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)？

答案示例：老虎可能會(huì)遇到環(huán)境污染、食物鏈破壞等挑戰(zhàn)。它可以通過(guò)參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，尋求人類幫助，以及適應(yīng)新的生活環(huán)境來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

7.家長(zhǎng)參與作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起完成一項(xiàng)關(guān)于《一只窩囊的大老虎》的親子活動(dòng)，如制作故事卡片、繪制老虎的插圖等，并記錄下活動(dòng)過(guò)程。

答案示例：家長(zhǎng)和孩子一起制作了老虎的故事卡片，并在卡片上畫(huà)出了老虎在不同場(chǎng)景下的形象，增進(jìn)了親子間的互動(dòng)和情感交流。

這些作業(yè)旨在通過(guò)不同的形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生全面理解課文，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們完成了《一只窩囊的大老虎》的第二課時(shí)，這節(jié)課讓我有很多收獲，也有一些反思。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們圍繞老虎的性格轉(zhuǎn)變展開(kāi)討論。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解“窩囊”這個(gè)詞的深層含義。我用了故事、圖片和角色扮演等多種手段，但我覺(jué)得效果還有待提高。有些學(xué)生對(duì)于“窩囊”這個(gè)詞的理解還是停留在表面，沒(méi)有深入到人物性格的復(fù)雜性。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體情境，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給予學(xué)生足夠的思考空間。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的情境中去體會(huì)和感悟。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律時(shí)有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，這可能讓學(xué)生感到壓抑。我意識(shí)到，作為老師，我應(yīng)該更加注重營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也需要更加靈活地處理課堂突發(fā)事件，避免因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而影響教學(xué)效果。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高，部分學(xué)生對(duì)“窩囊”這個(gè)詞的理解不夠深入，課堂管理方面還有待改進(jìn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣和需求，選擇更具吸引力的討論話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在講解重點(diǎn)詞匯和概念時(shí)，要結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。

3.在課堂管理方面，要更加注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要嚴(yán)格要求，確保課堂紀(jì)律。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

5.不斷反思和總結(jié)