2024-2025學年高中語文第二單元二王何必曰利教學設計6新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自新人教版選修《先秦諸子選讀》第二單元第二課《王何必曰利》。主要內(nèi)容包括：學習王安石的《王何必曰利》，理解其主張“理財”的政治思想；分析王安石在文章中如何運用對比手法，突出“理財”的重要性；探討王安石的思想對后世的影響。通過學習，培養(yǎng)學生對古代政治家思想的鑒賞能力，提高學生的文言文閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生準確把握文言文內(nèi)容、表達和情感的能力。

2.培養(yǎng)學生對古代政治家思想的理解和鑒賞能力，增強學生的歷史意識和文化自信。

3.培養(yǎng)學生運用對比手法分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。

4.增強學生的批判性思維，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的多元文化視野。教學難點與重點1.教學重點，

①理解王安石在《王何必曰利》中提出的“理財”主張及其政治意義，分析其對于當時社會改革的影響。

②把握王安石文章中的對比手法，分析其如何通過對比來強調(diào)“理財”的重要性，以及這種對比手法在文言文中的應用特點。

③通過對王安石思想的解讀，引導學生思考古代政治家在改革中的策略與智慧。

2.教學難點，

①深入理解王安石“理財”思想的內(nèi)涵，包括其背后的經(jīng)濟理念、政治理念以及社會意義，這對于學生來說可能較為抽象。

②理解并分析王安石在文章中運用的對比手法，尤其是如何通過對比來揭示問題、提出觀點，這對于學生的文言文閱讀能力和邏輯思維能力是一個挑戰(zhàn)。

③將王安石的思想與現(xiàn)代社會的改革實踐相結(jié)合，引導學生進行跨時代的思考，這需要學生具備一定的歷史背景知識和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺，用于展示教學資料和互動交流。

-信息化資源：王安石生平及思想的相關(guān)電子文檔、歷史背景資料、文言文閱讀理解技巧視頻。

-教學手段：PPT課件、實物教具（如古代貨幣模型）、板書、課堂討論、小組合作學習。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們繼續(xù)學習《先秦諸子選讀》第二單元的第二課《王何必曰利》。在上一節(jié)課中，我們了解了王安石的一些基本情況，今天我們將深入探討他的理財思想。首先，請大家回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后談談你對王安石的初步印象。

（學生）：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，分享對王安石的初步印象。

二、整體感知

（教師）：好的，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽一下《王何必曰利》這篇文章。請思考以下問題：這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？王安石在這篇文章中提出了哪些觀點？

（學生）：閱讀課文，思考并回答問題。

（教師）：同學們，文章主要講述了王安石關(guān)于理財?shù)挠^點，他認為理財是國家治理的重要手段。王安石在文章中提出了“理財”的主張，強調(diào)“理財”對于國家發(fā)展的重要性。

三、深入分析

（教師）：接下來，我們深入分析王安石在文章中提出的“理財”主張。請大家找出文章中關(guān)于“理財”的論述，并結(jié)合具體事例進行分析。

（學生）：找出關(guān)于“理財”的論述，結(jié)合具體事例進行分析。

（教師）：很好，王安石在文章中通過對比手法，將“理財”與“利”進行對比，強調(diào)“理財”的重要性。他認為，國家治理應當以“理財”為核心，實現(xiàn)國家富強。請大家談談你對這種對比手法的理解。

（學生）：談談對對比手法的理解。

（教師）：對比手法在文言文中較為常見，它能夠突出事物的特點，使論述更加生動有力。王安石運用對比手法，使“理財”的重要性更加鮮明。

四、討論交流

（教師）：現(xiàn)在，我們將進行小組討論。請同學們結(jié)合自己的理解，討論以下問題：王安石在文章中提出的“理財”主張在當時的社會背景下有何意義？這種主張對后世有何影響？

（學生）：小組討論，分享觀點。

（教師）：同學們，王安石在文章中提出的“理財”主張，對于當時的社會改革具有重要的意義。他認為，通過理財可以實現(xiàn)國家富強，提高人民生活水平。這種主張對后世產(chǎn)生了深遠的影響，為我國古代經(jīng)濟思想的發(fā)展奠定了基礎。

五、總結(jié)提升

（教師）：通過今天的學習，我們了解了王安石在《王何必曰利》中提出的“理財”主張及其意義。在今后的學習中，我們要關(guān)注古代政治家思想，提高自己的歷史素養(yǎng)。下面，請同學們總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

（學生）：總結(jié)本節(jié)課的收獲。

（教師）：很好，同學們通過本節(jié)課的學習，不僅了解了王安石的理財思想，還學會了如何運用對比手法分析問題。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)努力，提高自己的文言文閱讀理解能力和歷史素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

（教師）：下面布置一下本節(jié)課的作業(yè)。請大家完成以下任務：

1.閱讀王安石的其他文章，了解他的政治思想。

2.查找資料，分析王安石“理財”主張在后世的影響。

3.寫一篇關(guān)于王安石理財思想的讀書筆記。

（學生）：記錄作業(yè)內(nèi)容。

七、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-王安石生平及其政治生涯的詳細介紹，包括其變法運動的背景和影響。

-唐宋時期的經(jīng)濟狀況，特別是關(guān)于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-中國古代的理財思想和實踐，如《鹽鐵論》中的經(jīng)濟觀點。

-王安石的《新唐書》中的經(jīng)濟政策論述，以及其對后世的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《新唐書》中關(guān)于經(jīng)濟政策的章節(jié)，了解王安石的經(jīng)濟理念在歷史文獻中的體現(xiàn)。

-建議學生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱唐宋時期的經(jīng)濟史料，對比分析王安石變法前后經(jīng)濟狀況的變化。

-組織學生進行小組研究，探討王安石變法中的“理財”措施如何影響了當時的社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展。

-安排學生觀看與王安石變法相關(guān)的紀錄片或歷史講座，通過視聽資源加深對歷史事件的理解。

-鼓勵學生撰寫小論文，分析王安石的理財思想對現(xiàn)代經(jīng)濟管理的啟示。

-組織學生參與模擬歷史課堂活動，扮演不同角色，體驗古代政治家在制定經(jīng)濟政策時的決策過程。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如學術(shù)論壇、歷史博客等，與其他同學交流學習心得，拓寬知識視野。

-安排課外閱讀，推薦閱讀《王安石全集》等書籍，深入研究王安石的思想和著作。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實地考察加深對古代經(jīng)濟生活的認識。板書設計①王安石生平簡介

-北宋政治家、文學家

-變法派代表人物

-提出“理財”主張

②《王何必曰利》文章結(jié)構(gòu)

-引言：提出理財?shù)闹匾?/p>

-正文：闡述理財?shù)木唧w措施和效果

-結(jié)論：強調(diào)理財對于國家治理的意義

③理財主張要點

-理財是治國之本

-重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)

-限制豪強地主的權(quán)力

④文章關(guān)鍵詞句

-“理財”：“國以理財為本，民以食為天”

-“利”：“利國利民，利在千秋”

-“變法”：“變法者，所以救時弊也”

⑤對比手法分析

-“理財”與“利”的對比

-“理財”與“不理財”的對比

-“理財”與“改革”的對比

⑥王安石理財思想的影響

-對后世經(jīng)濟政策的影響

-對中國歷史發(fā)展的貢獻反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學中，我嘗試采用案例分析法，通過具體的歷史事件和人物，讓學生更直觀地理解王安石的理財思想。例如，結(jié)合王安石變法中的“青苗法”，讓學生分析其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，將王安石的形象、變法背景等內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，增強學生的視覺體驗，提高課堂趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解能力不足：部分學生在閱讀文言文時，對字詞、句式的理解存在困難，影響了他們對文章內(nèi)容的把握。

2.課堂互動不足：在教學中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了與學生的互動，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠期末考試，缺乏對學生平時學習情況的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文理解能力不足的問題，我將加強文言文基礎教學，如重點字詞解釋、句式分析等，幫助學生掌握文言文閱讀技巧。

2.提高課堂互動性：在教學中，我將更多地采用提問、討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課