《兒童樂園》（初步認識乘法的意義）（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《兒童樂園》（初步認識乘法的意義）

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《兒童樂園》，探索一個神奇的世界——乘法的奧秘。想象一下，我們的小手變成魔術師，點一點，就能讓數字寶寶們成雙成對地快樂起舞。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟數學之旅吧！????核心素養目標1.數學抽象：初步理解乘法的本質，學會用乘法表示重復的加法，發展抽象思維能力。

2.數學推理：在解決實際問題的過程中，學會從具體情境中抽象出數學模型，培養邏輯推理能力。

3.數學建模：將實際問題轉化為數學問題，通過乘法模型解決實際問題，提升建模能力。

4.數學運算：熟練掌握乘法的基本運算，提高運算速度和準確性。

5.數學思維：在探索乘法奧秘的過程中，激發學生的好奇心和求知欲，培養創新思維。教學難點與重點1.教學重點：

-理解乘法的意義：重點在于讓學生明白乘法是表示相同加數重復相加的簡便運算。

-乘法算式的讀法：強調如何正確地讀出乘法算式，如“3乘以4”或“4乘以3”。

-乘法口訣的記憶與應用：通過乘法口訣表，讓學生記住基本的乘法結果，并能在實際計算中靈活運用。

2.教學難點：

-乘法意義的理解：對于二年級學生來說，從具體的加法運算抽象到乘法運算是一個難點。例如，理解“3乘以4”實際上表示4個3相加。

-乘法口訣的記憶：乘法口訣表中的內容較多，學生容易混淆，如“四六二十四”和“六四二十四”。

-乘法與除法的聯系：學生可能難以理解乘法和除法之間的關系，例如，知道“3乘以4等于12”后，可能不清楚“12除以3等于4”。

-解決實際問題：將乘法應用到解決實際問題時，學生可能難以將實際問題轉化為乘法模型。例如，計算“5個蘋果，每個蘋果2元，一共多少錢？”這樣的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.案例教學法：通過具體的生活案例，如蘋果分裝、排隊買票等，讓學生直觀感受乘法的實際意義。

2.游戲教學法：設計乘法接龍、乘法迷宮等游戲，讓學生在游戲中學習乘法口訣，提高學習興趣。

3.探究式教學法：引導學生自己發現乘法與加法的關系，通過小組合作探究，培養學生的合作能力和創新思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法口訣表、乘法算式的變化，直觀輔助教學。

2.教學軟件應用：使用數學教育軟件，讓學生通過互動練習，鞏固乘法知識。

3.教具輔助：準備計數器、乘法卡等教具，幫助學生動手操作，加深對乘法的理解。教學過程---

**導入環節**

（老師站在教室前方，微笑著面對學生）

老師：同學們，今天我們要一起進入一個神奇的數學世界，探索一個有趣的概念——乘法。你們知道乘法是什么嗎？在日常生活中，你們有沒有用到乘法呢？（環顧四周，等待學生回答）

學生A：我知道，乘法就是很多相同的東西放在一起。

老師：很好，A同學，你說的很對。乘法確實是我們生活中常見的運算。那么，今天我們就來初步認識乘法的意義，看看它到底有什么樣的魔力。

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**新課導入**

1.**乘法的概念**

老師：首先，我們來回顧一下加法。比如，我們有3個蘋果，再拿2個蘋果，總共就是5個蘋果。這就是加法。那么，如果我想知道4個蘋果加上4個蘋果一共是多少個呢？這時候，我們可以用加法來計算，也就是3+2+3+2=10。但是，如果我們有更多的蘋果，比如8個，10個，甚至更多呢？每次都這樣加起來，是不是有點麻煩呢？

老師：這時候，乘法就派上用場了。乘法可以讓我們更快地計算出相同加數的和。比如，4個蘋果加上4個蘋果，用乘法表示就是4乘以2，也就是4×2。你們誰能上來板書一下這個算式？

（學生B舉手，走上講臺）

學生B：4×2

老師：很好，B同學，你寫得很正確。現在，我們一起算一下這個算式的答案。4乘以2等于多少呢？

（學生齊聲回答）

老師：對，4乘以2等于8。這就是乘法的一個基本應用。

2.**乘法口訣**

老師：乘法口訣是我們學習乘法的重要工具。現在，請同學們打開課本，我們一起來看一下乘法口訣表。這里有很多乘法算式，比如2乘以3，3乘以4，4乘以5等等。你們能讀出這些算式嗎？

（學生開始朗讀乘法口訣表）

老師：很好，同學們都能正確地讀出這些算式。接下來，我們一起來記住這些乘法口訣。比如，2乘以3等于6，我們可以這樣記憶：二三得六。你們能記住這個口訣嗎？

（學生嘗試記憶）

老師：很好，現在我們一起來練習一下。請同學們閉上眼睛，在心里默念一遍2乘以3等于6的口訣。準備好了嗎？

（學生開始默念）

老師：很好，現在請同學們睜開眼睛，我們一起再念一遍。二三得六，二三得六……

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**實踐環節**

1.**乘法練習**

老師：現在，我們來做一些乘法練習。請同學們拿出練習冊，完成第1頁的乘法練習題。注意，我們要用乘法口訣來計算答案。

（學生開始認真做題）

老師：好的，同學們，完成練習題后，請把練習冊翻到第2頁，我們一起檢查一下答案。誰愿意上來展示一下你的答案？

（學生C舉手，走上講臺）

學生C：老師，我做了這個題目，2乘以4等于8。

老師：很好，C同學，你的答案是正確的。現在，我們一起看看其他同學的答案。

（老師逐一檢查學生的答案，并給予反饋）

2.**乘法應用**

老師：現在，我們來做一個乘法應用題。題目是這樣的：小明有5個蘋果，小華有3個蘋果，他們兩個人一共有多少個蘋果？

（學生開始思考）

老師：好的，同學們，請你們先在紙上寫下這個問題的算式，然后計算一下答案。

（學生開始計算）

老師：現在，誰愿意上來展示一下你的答案？

（學生D舉手，走上講臺）

學生D：老師，我做了這個題目，5乘以3等于15。

老師：很好，D同學，你的答案是正確的。現在，我們一起來驗證一下。小明有5個蘋果，小華有3個蘋果，5加上3等于8，所以小明和小華一共有8個蘋果。但是，我們剛才用乘法算出來的是15個蘋果，這是怎么回事呢？

（學生開始討論）

老師：同學們，這個問題告訴我們，有時候乘法可以解決實際問題，但也要注意審題，避免出錯。

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**總結環節**

1.**回顧與總結**

老師：今天我們學習了乘法的意義，了解了乘法口訣，還做了一些乘法練習和應用題。現在，請同學們閉上眼睛，回想一下我們今天學到了什么。

（學生開始回憶）

老師：很好，同學們都記得很清楚。今天我們學到了乘法是表示相同加數重復相加的簡便運算，我們學會了用乘法口訣來計算乘法，還學會了如何用乘法來解決實際問題。

2.**布置作業**

老師：為了鞏固今天所學的知識，請同學們完成以下作業：

（老師列出作業內容）

老師：請同學們認真完成作業，下節課我們將進行作業檢查。

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**課后反思**

老師：今天的課結束了，我想對同學們說，乘法是我們數學學習中的重要內容，希望大家能夠認真對待，多加練習。同時，我也希望同學們在學習的過程中，能夠保持好奇心和求知欲，不斷探索數學的奧秘。謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源：

-**乘法的歷史文化**：介紹乘法在古代數學發展中的地位，如古埃及、巴比倫等文明中乘法的應用，以及乘法口訣的起源。

-**乘法的應用領域**：探討乘法在現實生活中的應用，如購物、烹飪、建筑、工程設計等領域的乘法運算。

-**乘法的數學性質**：介紹乘法的基本性質，如交換律、結合律、分配律等，以及這些性質在乘法運算中的應用。

2.拓展建議：

-**乘法故事書**：推薦適合二年級學生的乘法故事書，如《數學家的故事》系列中的乘法故事，通過故事引導學生理解乘法的趣味性和實用性。

-**乘法游戲**：利用乘法游戲軟件或卡片，設計一些互動游戲，如“乘法接龍”、“乘法迷宮”等，讓學生在游戲中學習乘法。

-**家庭作業延伸**：鼓勵學生在家里與家長一起完成一些實際的乘法練習，如計算家庭購物清單中的總價，或者幫助家長做簡單的烹飪計算。

-**乘法藝術創作**：鼓勵學生用繪畫、手工等方式創作與乘法相關的藝術作品，如乘法口訣表的手工制作，或者用乘法算式設計圖案。

-**乘法科學實驗**：設計簡單的科學實驗，如用小木塊或積木搭建一定數量的相同高度，然后通過乘法計算總共用了多少塊木塊。

-**乘法謎題挑戰**：提供一些乘法謎題或智力題，如“兩個數相乘等于24，其中一個數是6，另一個數是多少？”這樣的問題可以激發學生的思維。

-**乘法故事會**：組織乘法故事會，讓學生分享自己了解的乘法故事或數學家的故事，增進學生對乘法的興趣。

-**乘法歌曲創作**：鼓勵學生創作乘法相關的歌曲，通過音樂的形式記憶乘法口訣，提高學習的趣味性。典型例題講解1.**例題一：理解乘法的意義**

-**題目**：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

-**解題過程**：這個問題可以通過兩種方式來解決。第一種是加法，即3個蘋果加上2個蘋果，得到5個蘋果。第二種是乘法，因為小明每次都得到2個蘋果，所以我們可以用乘法來表示，即3乘以2，也就是3×2。

-**答案**：3×2=6，小明現在有6個蘋果。

2.**例題二：乘法口訣的應用**

-**題目**：小紅有4本書，小藍有3本書，他們兩個人一共有多少本書？

-**解題過程**：這個問題可以通過乘法來解決。因為小紅和小藍的書的數量都是相同的，所以我們可以用乘法來表示，即4乘以2，也就是4×2。

-**答案**：4×2=8，小紅和小藍一共有8本書。

3.**例題三：乘法與除法的聯系**

-**題目**：小華有12個糖果，他想要平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個糖果？

-**解題過程**：這個問題可以通過除法來解決，即12除以3，得到每個朋友能分到的糖果數。但是，我們也可以用乘法來驗證，即3乘以多少等于12，也就是3×4=12。

-**答案**：12÷3=4，每個朋友能分到4個糖果。

4.**例題四：乘法在購物中的應用**

-**題目**：超市的蘋果每斤10元，小明買了3斤蘋果，他需要支付多少錢？

-**解題過程**：這個問題可以通過乘法來解決。因為蘋果的價格是每斤10元，小明買了3斤，所以我們可以用乘法來計算，即10乘以3，也就是10×3。

-**答案**：10×3=30，小明需要支付30元。

5.**例題五：乘法在烹飪中的應用**

-**題目**：媽媽要做一道菜，需要用到4個洋蔥，每個洋蔥需要切成3片，媽媽一共需要切多少片洋蔥？

-**解題過程**：這個問題可以通過乘法來解決。因為每個洋蔥需要切成3片，媽媽有4個洋蔥，所以我們可以用乘法來計算，即4乘以3，也就是4×3。

-**答案**：4×3=12，媽媽一共需要切12片洋蔥。教學反思與總結**八、教學反思與總結**

今天這節課，我們一起探索了乘法的奧秘，孩子們的表現讓我感到非常欣慰。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在其中的反思和總結。

首先，我覺得教學方法上有一個亮點。我采用了案例教學法，通過具體的情境，如蘋果分裝、排隊買票等，讓孩子們直觀地感受到乘法的實際意義。我發現，這種方法能夠激發孩子們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。例如，在講解“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現在有多少個蘋果？”這個問題時，我讓學生們用自己的小手比劃出蘋果的數量，然后引導他們思考如何用加法和乘法來解決問題。這種直觀的教學方式讓孩子們更容易理解和接受乘法概念。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解乘法口訣時，我發現一些學生在記憶上存在困難。雖然我強調了乘法口訣的重要性，并通過游戲和口訣歌謠幫助學生記憶，但仍然有部分學生記不住。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以通過設計一些互動游戲，讓學生在游戲中記憶乘法口訣，或者通過制作乘法口訣卡片，讓學生在日常生活中隨時復習。

在課堂管理方面，我發現自己在處理個別學生的注意力不集中問題時，還需要更加耐心和細致。有些學生可能在課堂上的表現并不活躍，但我相信每個孩子都有學習的能力和潛力。因此，我需要更加關注這些學生，了解他們的學習需求和興趣點，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學總結方面，我認為本節課的教學效果還是不錯的。從知識層面上，學生們基本掌握了乘法的概念、乘法口訣以及乘法在實際問題中的應用。從技能上，學生們能夠運用乘法來解決一些簡單的實際問題。在情感態度方面，學生們對數學的興趣有了明顯的提升，他們對學習數學充滿了好奇和熱情。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.**改進教學方法**：針對乘法口訣的記憶問題，可以設計一些更具趣味性的教學活動，如乘法口訣接力賽、乘法記憶游戲等，以提高學生的學習興趣和記憶效果。

2.**關注個別差異**：在課堂上，要更加關注個別學生的需求，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和支持。

3.**加強課堂互動**：通過提問、討論、小組合作等方式，增加課堂互動，讓學生在參與中學習，提高他們的學習積極性和主動性。

4.**拓展教學內容**：結合學生的生活實際，拓展教學內容，讓學生在日常生活中感受到數學的價值，提高他們應用數學解決問題的能力。課堂在課堂教學中，評價是不可或缺的一環。以下是我對課堂評價的實踐和思考：

1.**課堂評價：動態監測學習效果**

-**提問策略**：在課堂上，我通過提問來檢查學生對乘法概念的理解。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我什么是乘法？”或者“你們知道乘法在日常生活中有哪些應用嗎？”通過這些問題，我可以了解學生對乘法概念的基本理解。

-**觀察學生反應**：在講解乘法口訣時，我會觀察學生的反應，比如他們的眼神是否專注，是否能夠迅速回答問題。如果發現有的學生表情迷茫，我會及時調整教學節奏，給予更多的解釋和示范。

-**小測驗**：為了檢測學生對乘法知識的掌握程