2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五位置與順序第2課時(shí)上下配套教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五位置與順序第2課時(shí)上下配套教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)世界——位置與順序。在我們一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第五單元里，有一個(gè)叫做“位置與順序”的內(nèi)容，我們會(huì)在這一課時(shí)里深入探討。這個(gè)部分，我們要學(xué)習(xí)的是如何用簡(jiǎn)單的詞語來描述物體的位置和順序，比如說“上”、“下”、“前”、“后”等等。這些詞匯在我們的日常生活中非常常見，所以你們一定已經(jīng)有所了解啦！接下來，我們就一起用這些詞匯來描述我們的玩具、書本還有我們的座位吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)位置與順序，孩子們將提升空間觀念，學(xué)會(huì)在二維平面上感知和描述物體的位置。其次，培養(yǎng)孩子們的符號(hào)意識(shí)，讓他們通過文字和圖形符號(hào)來表示和交流位置關(guān)系。最后，強(qiáng)化孩子們的邏輯推理能力，通過實(shí)際操作和問題解決，孩子們將學(xué)會(huì)用邏輯思維來分析和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅有助于孩子們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解并運(yùn)用“上、下、前、后”等方位詞描述物體的位置。

②通過實(shí)物或圖片，直觀地展示并表達(dá)物體之間的上下、前后關(guān)系。

③能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的位置排列任務(wù)，如根據(jù)指令擺放玩具或書桌上的物品。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際操作中，孩子們可能會(huì)混淆方位詞的具體含義，如難以區(qū)分“上”和“下”的相對(duì)位置。

②部分學(xué)生可能缺乏空間想象能力，難以在腦海中形成物體位置的直觀圖像。

③在進(jìn)行位置排列時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到邏輯推理的困難，難以理解并遵循排列順序。針對(duì)這些難點(diǎn)，我將通過分組討論、互動(dòng)游戲和反復(fù)練習(xí)等方式，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，幫助學(xué)生理解方位詞的含義。

2.設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)游戲，如“方位接力”和“玩具位置大比拼”，讓學(xué)生在游戲中感受和運(yùn)用方位詞。

3.利用多媒體教學(xué)，展示動(dòng)畫或圖片，幫助學(xué)生直觀地理解上下、前后等位置關(guān)系。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在討論中共同解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和邏輯思維能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群分享PPT和視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)“位置與順序”的相關(guān)概念，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，如找出家中物品的上下前后位置。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出問題，如“你能找到家里最上面的東西是什么嗎？”和“你能描述一下你的書包里物品的上下順序嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)查看學(xué)生的作業(yè)反饋，確保他們有參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，對(duì)位置與順序有了初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家中尋找物品，并嘗試描述它們的位置關(guān)系。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將他們的發(fā)現(xiàn)和疑問以筆記或圖片的形式提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用故事引入，比如講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找家的故事，引出上下位置的討論。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)用教具展示上下、前后等方位詞的實(shí)際應(yīng)用，比如用積木來演示。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分成小組，用紙板和箭頭來表示物體的位置關(guān)系，然后進(jìn)行小組展示。

解答疑問：對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，我會(huì)及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)位置與順序的概念有更深的理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極互動(dòng)，實(shí)踐了位置與順序的運(yùn)用。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中積極提問，討論不同的解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)讓學(xué)生在家中嘗試用書或玩具來練習(xí)描述物體的位置。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于空間概念的兒童書籍或游戲，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，在家中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并思考如何改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)凇拔恢门c順序”這一知識(shí)點(diǎn)上取得了以下顯著的效果：

1.**空間觀念的建立**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠理解和運(yùn)用“上、下、前、后”等方位詞來描述物體的位置關(guān)系。他們能夠識(shí)別并描述生活中常見的物品的上下前后位置，如書本在桌子上的位置、窗戶在墻上的位置等。

2.**邏輯思維能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)際操作和討論，鍛煉了邏輯思維能力。他們能夠根據(jù)指令進(jìn)行物品的擺放，或者在游戲中根據(jù)規(guī)則來調(diào)整物品的位置，這些都是邏輯推理能力的體現(xiàn)。

3.**動(dòng)手操作能力的增強(qiáng)**：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們通過使用教具和進(jìn)行角色扮演，提高了動(dòng)手操作能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)際操作來驗(yàn)證自己的理解和描述，這對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐操作能力至關(guān)重要。

4.**語言表達(dá)能力的發(fā)展**：學(xué)生在描述物品位置的過程中，不僅使用了方位詞，還可能加入了形容詞和副詞，如“最上面的書”、“稍微往后的窗戶”等。這有助于他們語言表達(dá)能力的提升。

5.**團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，共同解決問題。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：通過預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何自主尋找學(xué)習(xí)資源，如閱讀相關(guān)書籍、觀看教學(xué)視頻等。這有助于他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.**問題解決能力的增強(qiáng)**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們遇到了各種問題，如如何更準(zhǔn)確地描述位置、如何快速找到物品等。通過思考和討論，他們學(xué)會(huì)了如何分析問題、提出解決方案，并最終解決問題。

8.**認(rèn)知能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)“位置與順序”的過程中，不斷挑戰(zhàn)自己的認(rèn)知邊界，如通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，加深了對(duì)空間概念的理解。

9.**情感態(tài)度的積極變化**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)世界，并在解決問題的過程中體驗(yàn)到成就感。

10.**生活技能的提升**：在日常生活中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的“位置與順序”知識(shí)來安排自己的生活，如整理房間、規(guī)劃行程等，這有助于提升他們的生活技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**方位詞的理解與應(yīng)用**

①方位詞的定義：上、下、前、后等詞匯。

②方位詞的運(yùn)用：描述物體在空間中的位置關(guān)系。

2.**空間關(guān)系的識(shí)別**

①物體位置的判斷：通過觀察和描述，確定物體在空間中的具體位置。

②相對(duì)位置的確定：理解物體之間的上下、前后等相對(duì)位置關(guān)系。

3.**方位詞的運(yùn)用規(guī)則**

①方位詞的順序：在描述位置時(shí)，方位詞的順序和邏輯。

②方位詞的搭配：與形容詞、副詞等詞匯的搭配使用。

4.**實(shí)際情境中的應(yīng)用**

①生活場(chǎng)景的描述：運(yùn)用方位詞描述家庭、學(xué)校等生活場(chǎng)景。

②實(shí)際問題的解決：利用方位詞解決生活中的實(shí)際問題。

5.**方位詞的拓展學(xué)習(xí)**

①方位詞的擴(kuò)展：學(xué)習(xí)更多的方位詞，如左、右、東、西、南、北等。

②方位詞的深入理解：探討方位詞在不同情境下的具體應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《我家的空間探險(xiǎn)》——這是一本適合小學(xué)生閱讀的繪本，通過故事的形式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)和探索空間關(guān)系。

-**視頻資源**：《兒童方位認(rèn)知游戲》——一系列短視頻，通過有趣的游戲和活動(dòng)，幫助孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)方位詞和空間概念。

2.拓展要求：

-**閱讀材料拓展**：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《我家的空間探險(xiǎn)》，在閱讀過程中，注意書中描述的物品位置和順序，嘗試用課堂上學(xué)到的方位詞進(jìn)行描述。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：書中描述的物品位置是否與自己的日常生活相似？如果不同，原因是什么？

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄下自己在家里或?qū)W校中找到的上下前后關(guān)系的例子，并嘗試用文字或圖畫的形式表達(dá)出來。

-**視頻資源拓展**：

-觀看《兒童方位認(rèn)知游戲》系列視頻，讓學(xué)生在觀看后，與家人或朋友分享視頻中的游戲和活動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：視頻中的游戲如何幫助他們理解方位詞？他們是否能在現(xiàn)實(shí)生活中找到類似的游戲或活動(dòng)？

-布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲或活動(dòng)，利用方位詞和空間