2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14教學設計人教精通版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14教學設計人教精通版（三起）教學內容本節課教學內容為人教精通版五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14。本課主要圍繞父親的工作展開，通過對話和閱讀材料，讓學生了解父親作為作家的日常生活和創作過程。內容包括：學習詞匯如writer,story,publish等；掌握句型如Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.等；通過閱讀理解，了解作家的寫作經歷。核心素養目標1.培養學生英語語言運用能力，通過對話和閱讀活動，提高學生聽說讀寫綜合運用能力。

2.培養學生跨文化交流意識，了解不同職業特點，增強對寫作職業的興趣。

3.增強學生文化意識，認識到文學創作在文化傳承中的重要作用。教學難點與重點1.教學重點

①詞匯學習：正確發音和拼寫詞匯如writer,story,publish等，并能將這些詞匯應用于實際語境中。

②句型運用：熟練掌握并運用句型如Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.等進行對話和寫作。

③閱讀理解：通過閱讀材料，理解作家寫作的經歷和創作過程，提高閱讀速度和理解能力。

2.教學難點

①詞匯理解：學生可能對一些專業詞匯如writer,publish等理解不夠深入，需要通過多種教學活動幫助學生理解和記憶。

②句型運用：學生可能在實際運用句型時出現語法錯誤或用詞不當，需要通過反復練習和糾正來提高準確性。

③閱讀策略：學生可能缺乏有效的閱讀策略，需要教師引導他們學會預測、提問、總結等閱讀技巧，提高閱讀效率。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語課本、單詞卡片、磁帶或音頻文件。

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺，提供相關教學資源和互動練習。

-信息化資源：網絡上的英語學習網站，包含相關詞匯、句型和閱讀材料。

-教學手段：圖片、視頻、故事書、角色扮演道具、互動游戲等輔助教學工具。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.通過播放一段關于不同職業的英文歌曲，激發學生的學習興趣。

2.引導學生分享自己父親的職業，簡要介紹父親的日常工作。

3.提問：Whatdoyouthinkyourfatherdoes?引導學生思考并表達自己的觀點。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示關于作家的圖片，引出詞匯writer，引導學生說出其含義。

2.教師示范發音，學生跟讀，糾正發音。

3.引導學生觀察writer的拼寫，總結記憶方法。

4.介紹其他與寫作相關的詞匯，如story,publish等，同樣進行發音、拼寫和含義講解。

5.創設情境，呈現句型Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.引導學生理解句意，并練習跟讀。

6.展示作家寫作的場景，介紹作家的寫作過程，引導學生了解作家的日常工作。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：每組學生用所學詞匯和句型描述自己父親的職業。

2.角色扮演：請學生扮演作家的角色，展示寫作過程。

3.閱讀練習：分發閱讀材料，引導學生閱讀并回答相關問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatdoyouthinkisthemostimportantpartofawriter'sjob?引導學生思考作家的工作特點。

2.提問：Howcanweencourageourfriendstowrite?引導學生思考如何培養寫作興趣。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：Ifyouwereawriter,whatkindofstorieswouldyouwrite?引導學生發揮想象力，表達自己的想法。

2.學生展示自己創作的短篇故事，教師點評并給予鼓勵。

3.教師分享自己的寫作經歷，激發學生對寫作的興趣。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：請學生以“我的父親/母親”為主題，用英語寫一篇短文，描述家庭成員的職業和日常工作。

教學過程中，教師需關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，適時給予表揚和鼓勵。同時，根據學生的學習情況，靈活調整教學內容和進度。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，拓展核心素養能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，通過多種教學活動，如單詞卡片、角色扮演、游戲等，對詞匯如writer,story,publish等有了深入的理解和記憶。他們能夠正確發音、拼寫并在實際語境中使用這些詞匯。

2.句型運用：學生通過反復練習和教師的指導，掌握了句型Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.等，能夠在對話和寫作中靈活運用，表達對父親職業的認識。

3.閱讀理解：學生在閱讀相關材料后，能夠理解作家的寫作經歷和創作過程，提高了閱讀速度和理解能力。他們學會了通過預測、提問、總結等閱讀策略來提高閱讀效率。

4.文化意識：通過學習作家的職業特點，學生增強了對不同職業的認識，尤其是對文學創作在文化傳承中的重要作用有了更深的理解。

5.跨文化交流意識：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下父親職業的多樣性，培養了對跨文化交流的興趣和意識。

6.寫作興趣：通過了解作家的寫作過程和分享自己的創作，學生對寫作產生了濃厚的興趣，激發了他們進行創作的欲望。

7.合作能力：在小組活動和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習，通過查閱資料、討論等方式，提高了解決問題的能力。

9.情感態度：學生在學習過程中，對父親職業的尊重和熱愛得到了提升，培養了積極向上的情感態度。

10.交際能力：通過課堂討論、角色扮演等活動，學生的英語口語交際能力得到了鍛煉和提升。內容邏輯關系1.詞匯與句型

①重點詞匯：writer,story,publish

②重點句型：Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.

③詞匯與句型的關聯：通過學習這些詞匯和句型，學生能夠描述父親的工作和寫作活動。

2.閱讀理解

①重點知識點：作家的寫作經歷和創作過程

②重點詞匯：experience,creative,process

③句子結構：Howdoesawriterwriteastory?Whatistheprocesslike?

3.文化意識

①重點知識點：不同職業的特點和文化背景

②重點詞匯：occupation,culturalheritage

③句子結構：Whatcanwelearnfromawriter'scareer?

4.跨文化交流

①重點知識點：對不同文化的理解和尊重

②重點詞匯：culture,diversity,respect

③句子結構：Howdoesawriter'sworkreflectculturaldifferences?

5.寫作興趣

①重點知識點：激發學生對寫作的興趣和創造力

②重點詞匯：interest,creativity,inspiration

③句子結構：Whatcanwedotoencouragewriting?

6.合作能力

①重點知識點：在小組活動中培養合作精神

②重點詞匯：cooperation,teamwork,communication

③句子結構：Howcanweworktogethereffectivelyinagroup?

7.自主學習能力

①重點知識點：學生通過自主學習提高解決問題的能力

②重點詞匯：autonomy,problem-solving,self-study

③句子結構：Howcanwedevelopself-studyskills?

8.情感態度

①重點知識點：培養學生積極向上的情感態度

②重點詞匯：attitude,positivity,respect

③句子結構：Whatcanwedotomaintainapositiveattitude?

9.交際能力

①重點知識點：通過互動提高英語口語交際能力

②重點詞匯：communication,interaction,fluency

③句子結構：HowcanweimproveourEnglishspeakingskills?課后作業1.書面作業

-任務：學生以“我的父親/母親”為主題，用英語寫一篇短文，描述家庭成員的職業和日常工作。

-目標：鞏固對詞匯和句型的運用，提高寫作能力。

2.詞匯練習

-任務：將以下詞匯進行配對，正確拼寫并造句。

-writer,shortstory,publish,experience,creative,occupation

-答案：

-writer-apersonwhowritesbooks,stories,orarticles

-shortstory-abriefnarrativework,usuallywrittenasasinglepiece

-publish-toproduceanddistributeabook,newspaper,etc.,ortomakeabook,newspaper,etc.,availabletothepublic

-experience-apieceofpersonalinformationthatispartofone'spast

-creative-havingorshowingtheabilitytocreateorinvent

-occupation-theworkthatapersondoesregularlytoearnmoney

3.閱讀理解

-任務：閱讀以下短文，然后回答問題。

-Mymotherisateacher.Sheteachesataprimaryschool.Everyday,shehelpschildrenlearnnewthings.Shereadsstoriestothemandteachesthemhowtowrite.Sheisverykindandpatient.

-問題：

①Whatismymother'soccupation?

②Wheredoesshework?

③Whatdoesshedoeveryday?

-答案：

①Teacher

②Ataprimaryschool

③Shereadsstoriestochildrenandteachesthemhowtowrite.

4.角色扮演

-任務：學生分組，每組扮演一個職業角色，用英語描述自己的工作內容和日常工作。

-目標：提高口語表達能力，增強對職業的理解。

5.寫作擴展

-任務：學生思考自己最喜歡的作家，并寫一段話介紹這位作家的作品風格和代表作品。

-目標：激發學生對閱讀的興趣，提高寫作能力。

答案示例：

MyfavoritewriterisJ.K.Rowling.SheisfamousforwritingtheHarryPotterseries.Herstoriesarefullofmagicandadventure.Themaincharacter,HarryPotter,goesonmanyexcitingjourneysandmakesnewfriendsalongtheway.Ienjoyreadingherbooksbecausetheyarebothimaginativeandinspiring.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放英文歌曲和分享個人經歷，為學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，激發了他們的學習興趣。

2.多元化教學方法：在講授新課的過程中，我結合了圖片、視頻、角色扮演等多種教學手段，使學生在不同的學習體驗中掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學不夠深入：在詞匯教學中，我發現部分學生對一些專業詞匯的理解不夠深入，需要進一步強化詞匯的運用和記憶。

2.閱讀理解能力有待提高：在閱讀理解環節，部分學生的閱讀速度和理解能力有待提高，需要加強閱讀策略的培養。

3.學生參與度不足：在課堂提問和互動環節，部分學生參與度不高，需要進一步激發學生的積極性。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學：針對詞匯教學不夠深入的問題，我將在今后的教學中，通過設計更多情景化的詞匯練習，幫助學生更好地理解和運用詞匯。

2.閱讀理解能力：為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在閱讀教學中引入更多元化的閱讀材料，并教授學生有效的閱讀策略，如預測、提問、總結等。

3.激發學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我將通過設計更具互動性的教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習熱情。同時，我會關注每個學生的學習狀態，及時給予鼓勵和反饋，讓他們感受到自己的進步和成就。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對新知識的掌握情況。例如，我會問：“Whocantelluswhatawriterdoes?”來檢查學生對“writer”這個詞匯的理解。通過學生的回答，我可以及時了解他們對知識點的掌握程度。

-觀察學習行為：我會在課堂上觀察學生的參與度和學習態度。例如，觀察他們在小組活動中的表現，是