七年級生物上冊第2單元生物體的結構層次3.2人和動物細胞的結構和功能教學設計蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第2單元生物體的結構層次3.2人和動物細胞的結構和功能教學設計

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2022年9月15日星期四第3節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起探索生命的奧秘，走進神奇的細胞世界。準備好了嗎？讓我們一起揭開人和動物細胞的結構與功能之謎吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過觀察細胞結構，提升學生的觀察能力和科學探究能力；其次，通過比較人和動物細胞的特點，培養學生的比較分析能力；最后，通過理解細胞功能，增強學生的生命觀念和科學思維。這些核心素養將幫助學生更好地理解生物學知識，為未來的學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生們在進入七年級之前，可能已經接觸過一些基礎的生物學知識，比如細胞的概念、細胞是生命的基本單位等。但是，對于細胞的具體結構和功能，特別是人和動物細胞之間的差異，他們可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對生命現象充滿興趣。他們在學習上具有一定的探索精神和動手實踐能力。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解抽象的概念；有的學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽講和討論來吸收知識；還有一些學生是動手操作型，他們通過實驗和實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對細胞結構的復雜性和功能的多樣性可能感到困惑，尤其是在區分人和動物細胞的具體差異時。此外，由于細胞結構微小，難以直接觀察，學生可能會在理解細胞各個組成部分的功能時遇到困難。此外，將細胞結構與生物體的整體功能聯系起來，也是學生可能面臨的一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和生動的實例，講解細胞的基本結構和功能，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生圍繞細胞結構的差異展開討論，鼓勵他們提出問題，激發思維，培養合作學習的能力。

3.實驗法：通過顯微鏡觀察細胞結構，讓學生親身體驗科學探究的過程，加深對細胞知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示細胞結構圖和解剖圖，直觀展示細胞各部分的位置和功能。

2.視頻輔助：播放細胞工作原理的動畫視頻，幫助學生理解抽象的概念。

3.實驗報告：提供實驗步驟和觀察記錄表格，指導學生進行實驗操作，培養科學記錄能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“人和動物細胞的結構和功能”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“細胞膜的功能是什么？”“細胞核在細胞中扮演什么角色？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞結構的基礎知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解細胞結構和功能，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示真實的細胞圖片或視頻，引出“人和動物細胞的結構和功能”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解細胞膜、細胞質、細胞核等結構的功能，結合人體和動物細胞的實例，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生比較人體細胞和動物細胞的結構差異，并通過實驗模擬細胞功能的實現。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習加深對細胞功能的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞結構的基礎知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握細胞功能的原理。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解細胞結構和功能，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于細胞結構和功能的案例分析題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與細胞相關的科學雜志、在線資源鏈接等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的案例分析題，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的細胞結構和功能知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對本節課“人和動物細胞的結構和功能”的學習效果分析：

1.知識掌握情況

（1）細胞是生命的基本單位，了解細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等。

（2）細胞膜是細胞的邊界，具有保護和控制物質進出的功能。

（3）細胞質是細胞內的液體環境，包含細胞器，如線粒體、內質網、高爾基體等，負責細胞的代謝活動。

（4）細胞核是細胞的控制中心，包含遺傳物質DNA，負責細胞的生長、發育和遺傳信息的傳遞。

（5）了解人體細胞和動物細胞的結構差異，如人體細胞具有中心體，而動物細胞沒有。

2.能力培養情況

本節課在培養學生以下能力方面取得了顯著效果：

（1）觀察能力：通過觀察細胞結構圖、視頻等，學生能夠準確識別細胞各部分結構。

（2）分析能力：通過比較人體細胞和動物細胞的結構差異，學生能夠分析不同細胞結構的功能。

（3）探究能力：通過實驗模擬細胞功能，學生能夠主動探究細胞結構與功能之間的關系。

（4）合作能力：在小組討論和實驗中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。

3.情感態度價值觀培養

本節課在培養學生以下情感態度價值觀方面取得了良好效果：

（1）科學精神：通過學習細胞的結構和功能，學生能夠認識到科學探究的重要性，培養科學精神。

（2）生命觀念：了解細胞是生命的基本單位，使學生更加珍惜生命，樹立生命觀念。

（3）環保意識：通過學習細胞的功能，學生能夠認識到生物與環境之間的關系，培養環保意識。

（4）創新意識：在實驗和討論中，學生能夠提出自己的觀點和想法，培養創新意識。

4.實用性效果

本節課的學習效果在以下方面具有實用性：

（1）為后續學習打下基礎：通過學習細胞結構和功能，學生為后續學習生物學知識奠定了基礎。

（2）提高生活素養：了解細胞結構和功能有助于學生更好地理解生活中的生物學現象，提高生活素養。

（3）激發學習興趣：通過本節課的學習，學生對生物學產生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了良好的基礎。教學反思今天這節課，我們共同探索了“人和動物細胞的結構和功能”，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得在導入環節，我采用了視頻展示的方式，讓學生直觀地看到了細胞的結構，這個方法收到了不錯的效果。學生們的眼神中透露出對細胞世界的驚奇和好奇，這讓我感到很欣慰。但同時，我也意識到，雖然視頻直觀，但學生對于視頻中信息的吸收程度不同，有些學生可能因為注意力不集中或者缺乏背景知識而難以完全理解。

在課堂活動中，我安排了小組討論，讓學生們比較人體細胞和動物細胞的結構差異。這個環節讓我看到了學生們之間的互動和合作。他們不僅積極地參與討論，還能夠提出自己的觀點和問題。這讓我感到很高興，因為這樣的活動不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能培養他們的團隊合作能力。

然而，我也發現了一些問題。比如，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不太愿意發言。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更多地鼓勵學生表達自己，可能通過設置一些安全的提問環節，讓他們逐漸適應公開表達。

此外，實驗環節是這節課的重點，我讓學生們通過顯微鏡觀察細胞結構。在這個過程中，我發現一些學生對于顯微鏡的使用不太熟練，這讓我意識到，在今后的教學中，我應該提前準備好相關的操作指南，或者安排一些時間讓學生提前熟悉實驗設備。

最后，課后作業的設計也是我需要反思的地方。我布置了關于細胞功能的案例分析題，目的是讓學生將所學知識應用到實際問題中。但是，我也注意到，有些學生的作業完成得不夠好，這可能是因為他們對案例的分析不夠深入，或者對相關知識掌握得不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識的鞏固和實際應用能力的培養。板書設計①細胞概述

-細胞是生命的基本單位

-細胞具有結構和功能

②細胞結構

-細胞膜：保護細胞，控制物質進出

-細胞質：細胞內的液體環境，包含細胞器

-細胞核：細胞的控制中心，包含DNA

③細胞器

-線粒體：能量轉換器，進行呼吸作用

-內質網：蛋白質合成和加