2024年秋八年級語文上冊第四單元16散文二篇《永久的生命》教學設計新人教版主備人備課成員教學內容2024年秋八年級語文上冊第四單元16散文二篇《永久的生命》教學設計新人教版

課文《永久的生命》是八年級語文上冊第四單元的一部分，本課旨在引導學生領略生命的美好，理解生命的意義，培養珍惜生命、關愛他人的情感。通過學習這篇課文，學生能夠掌握散文的基本特點，提高閱讀理解能力，同時激發對生命的敬畏之心。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：1.培養學生的審美鑒賞能力，通過閱讀《永久的生命》，引導學生感受散文的意境美和語言美；2.增強學生的文化理解能力，理解生命的價值觀念，認識到生命的獨特性和珍貴性；3.提升學生的思維品質，通過分析課文中的意象和情感，培養學生的批判性思維和創造性思維；4.強化學生的情感態度價值觀，引導學生樹立積極向上的人生態度，珍視生命，關愛他人。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解散文的意境美：通過分析《永久的生命》中的景物描寫，引導學生體會作者如何通過景物來表達對生命的感悟。

-語言表達技巧：關注課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，使學生學會鑒賞和運用這類修辭手法。

-主題思想的把握：幫助學生理解課文的核心思想，即生命的珍貴和永恒。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-情感體驗的共鳴：由于學生的生活經驗和情感體驗有限，難以深刻體會課文所傳達的生命意義，教師需通過引導和討論幫助學生建立情感共鳴。

-生命哲學的理解：對于八年級學生來說，理解生命的哲學意義較為抽象，教師應通過具體事例和深入分析，幫助學生理解生命的深層次價值。

-寫作技巧的遷移：鼓勵學生嘗試模仿課文的寫作手法，但在實際操作中可能會遇到困難，教師需提供具體指導和范例，幫助學生有效遷移寫作技巧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解散文的寫作技巧和生命哲學。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗不同生命狀態下的情感變化，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示與生命相關的圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

4.結合項目導向學習，引導學生自主探究生命的意義，通過小組合作完成相關任務，提升學生的合作能力和探究能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生命的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們如何看待生命？你們認為生命有什么意義？”

展示一些關于生命的圖片或視頻片段，如大自然的生命景象、動物的生存狀態等，讓學生初步感受生命的多樣性和奇妙。

簡短介紹生命的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生命基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生命的概念、組成部分和基本原理。

過程：

講解生命的定義，包括生命的基本特征，如新陳代謝、生長、繁殖等。

詳細介紹生命的組成部分，如細胞、組織、器官等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生命案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生命的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生命案例進行分析，如瀕危物種的保護、生物多樣性的維護等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生命的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對人類生活的影響，以及如何通過保護生命來維護生態平衡。

小組討論：讓學生分組討論生命的未來挑戰和可持續發展策略，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生命相關的主題進行深入討論，如“如何保護環境”、“生命的倫理問題”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生命的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生命的意義和價值。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生命的概念、組成部分、案例分析等。

強調生命在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生命知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生命的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注和保護生命。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠正確理解生命的概念和基本特征，如新陳代謝、生長、繁殖等。

-學生掌握了生命的基本組成部分，如細胞、組織、器官等，并能夠描述它們的功能。

-學生理解了生物多樣性的重要性，以及生態平衡對生命的重要性。

2.技能提升

-學生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通技巧。

-學生學會了如何運用生命知識解決實際問題，如提出環境保護的建議。

3.思維發展

-學生在探討生命的意義和價值時，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生通過討論生命的倫理問題，學會了從不同角度思考問題，并形成自己的觀點。

-學生在分析生命案例時，提高了邏輯推理和論證能力。

4.情感態度價值觀

-學生對生命有了更深的敬畏之心，珍惜生命的觀念得到強化。

-學生培養了關愛他人、保護環境的責任感，認識到自己作為地球公民的責任。

-學生在討論生命案例時，增強了同情心和同理心，學會了換位思考。

5.閱讀理解能力

-學生通過閱讀《永久的生命》等課文，提升了閱讀理解能力。

-學生學會了如何分析散文中的意象和情感，提高了對文學作品的理解水平。

-學生在課堂討論中，鍛煉了快速捕捉信息、準確表達觀點的能力。

6.寫作能力

-學生通過課后作業，如撰寫關于生命的短文或報告，提高了寫作能力。

-學生學會了如何運用所學知識進行寫作，將理論和實踐相結合。

-學生在寫作過程中，鍛煉了邏輯結構和語言表達能力。

7.綜合運用能力

-學生能夠將生命知識與其他學科知識相結合，如科學、社會學等。

-學生在日常生活中，能夠運用生命知識解決實際問題，如健康飲食、環境保護等。

-學生在遇到與生命相關的社會問題時，能夠提出合理的解決方案。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們教師不斷審視自己的教學實踐，發現不足，從而提升教學質量。以下是我對本次《永久的生命》教學的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環節，雖然我通過圖片和視頻激發了學生的興趣，但感覺時間把握得不夠緊湊，部分學生可能還沒有完全進入學習狀態。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更簡潔的導入方式，比如直接提出與生命相關的問題，讓學生立即參與到課堂討論中來。

其次，對于生命基礎知識講解的部分，我發現有些學生對于生命的基本特征和組成部分的理解還不夠深入。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來讓學生通過實踐來感知這些概念。所以，我打算在今后的教學中，增加實驗或模擬活動，讓學生親身體驗生命的奧秘，比如通過觀察植物的生長過程來理解生命的生長特征。

在案例分析環節，我發現學生在討論生命的未來挑戰和可持續發展策略時，雖然提出了不少創意，但有些觀點缺乏深度和邏輯性。這可能是因為我沒有給予足夠的指導和時間讓學生進行深入思考。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些引導性問題，幫助學生更好地組織思路，同時延長小組討論的時間，鼓勵學生進行更深入的探討。

在小組討論環節，我注意到一些學生比較內向，不太愿意在小組中發言。這可能是因為我對小組討論的組織和引導不夠充分。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，更細致地分配小組任務，確保每個學生都有參與的機會，并且適時地給予鼓勵和反饋。

在課堂展示與點評環節，我發現有些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們缺乏公開表達的練習。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加公開演講的練習，比如讓學生進行簡短的演講或者辯論，以提高他們的自信心和表達能力。

最后，我覺得課后作業的設計也需要改進。有些學生反饋說作業量較大，且難度較高，導致他們完成作業的時間較長。因此，我打算在未來的教學中，更加注重作業的針對性和實用性，確保作業能夠幫助學生鞏固所學知識，同時不會給他們帶來過大的負擔。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《永久的生命》這篇課文，通過這篇散文，我們感受到了生命的美好和珍貴。以下是我們這節課的幾個重點：

1.我們學習了生命的概念和基本特征，了解到生命具有新陳代謝、生長、繁殖等特征。

2.我們探討了生命的組成部分，包括細胞、組織、器官等，以及它們在生命活動中的作用。

3.我們分析了生物多樣性的重要性，以及生態平衡對生命的重要性。

4.我們通過案例分析，了解了生命的多樣性和復雜性，以及生命在現實生活中的應用。

當堂檢測：

1.生命的特征有哪些？

2.細胞是生命的哪個組成部分？

3.生物多樣性的重要性是什么？

4.以下哪個選項不屬于生態平衡的影響？（選項：A.氣候變化B.水資源短缺C.植被破壞D.科技進步）

請同學們認真思考并回答以上問題。待會兒我會請幾位同學來分享他們的答案。希望大家能夠積極參與，共同鞏固今天的學習成果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生命的定義及其基本特征：新陳代謝、生長、繁殖、應激、遺傳和變異。

-細胞作為生命的基本單位，其結構和功能。

-生物多樣性的概念及其重要性。

-生態平衡的構成要素及其對生命的影響。

②本文重點詞句：

-“生命是自然界中最寶貴的財富。”

-“細胞是構成生物體的基本單位，是生命活動的基礎。”

-“生物多樣性是地球上生命系統穩定性和持續性的基礎。”

-“生態平衡是生命系統內部各組成部分之間相互依存、相互制約的動態平衡。”

③邏輯關系闡述：

①生命的定義和特征是理解生命現象的基礎，它們構成了生命的本質內容。

②細胞作為生命的基本單位，其結構和功能的介紹是連接生命現象和生命本質的橋梁。

③生物多樣性和生態平衡則是生命系統穩定性和持續性的外在表現，它們反映了生命在自然界中的復雜關系。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生命的奇跡》一書，由科學家撰寫，介紹了生物多樣性和生態平衡的相關知識，以及人類如何與自然和諧共處。

-視頻資源：《地球脈動》系列紀錄片，通過高清影像展示地球上的各種生命形態和生態環境，激發學生對生命的敬畏之心。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《生命的奇跡》一書，了解生物多樣性和生態平衡的更多知識，思考人類在其中的角色和責任。

-觀看《地球脈動》系列紀錄片，注意觀察不同生物的生存狀態和生態環境，思考人類活動對生命的影響。

-學生可以記錄下閱