22/22溫州市蒼南縣2023年八年級《語文》上學(xué)期期中試題與參考答案【禮贊家鄉(xiāng)景】（28分）1．（11分）“禮贊家鄉(xiāng)?詩意蒼南”卷首語。??秋日，漫步橫陽江畔：青青凰浦山，濃濃綠蔭岸，悠悠橫陽支江水。聽，bǐng（）息斂聲，一縷桂花正在悄（）然綻放；看，極目遠(yuǎn)tiào（），遠(yuǎn)天遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水，組成一幅又一幅動人心xián（）的長長畫卷。??背靠玉蒼山，面向大東海，蒼南依山傍水獨具特色，是一個人杰地靈風(fēng)景秀麗的地方。這里有“樹樹皆秋色，①_____”的色彩和諧之美；“大漠孤煙直，②_____”的點面結(jié)合之美；也有“③_____，云生結(jié)海樓”的綺麗變化之美；“④_____，隱天蔽日”的高峻雄渾之美；還有“⑤_____，⑥_____”鳥鳴啼囀之美（白居易《錢塘湖春行》），更有“⑦_(dá)____，終歲常端正”的堅韌長青之美！禮贊家鄉(xiāng)，詩意蒼南，天地大美！（1）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的漢字或拼音。①bǐng屏息斂聲②悄qiǎo然綻放③極目遠(yuǎn)tiào眺④動人心xián弦（2）根據(jù)提示填寫詩句。【分析】（1）本題考查字音、字形。根據(jù)句積累作答。“bǐng”寫作“屏”；“悄”讀作“qiǎo”；“tiào”寫作“眺”；“xián”寫作“弦”。（2）本題考查詩句理解默寫。根據(jù)提示及語境寫出相應(yīng)詩句，注意書寫正確，沒有錯別字。【解答】答案：（1）①屏②qiǎo③眺④弦（2）①山山唯落暉（注意“暉”寫法）②長河落日圓③月下飛天鏡④重巖疊嶂（注意“疊”寫法）⑤幾處早鶯爭暖樹⑥誰家新燕啄春泥（注意“啄”書寫）⑦冰霜正慘凄【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（17分）閱讀下文，回答問題。【甲】游雁蕩山次韻楊旦①鬼斧何年鑿地靈，四圍山色染衣青。乍登絕巘心猶怯，剛脫塵蹤眼倍醒。花卉一屏初灼灼，風(fēng)塵雙鬢未星星。茲游足慰平生愿，醉倚禪床月滿庭。【注釋】①楊旦：字晉叔，號偶庵，此詩寫于被貶溫州府時期。【乙】始入雁山觀石梁記??①予家距雁山五里，歲率①三四至山中，每一至，常如遇故人萬里外。??②泰定元年冬，予與客張子約、陳叔夏復(fù)來。從兩家僮，持衾裯杖屨。冬日妍燠②，黃葉布地，客行望見山北立石，髡③然如浮屠氏，腰隆起，若世之游方僧自襆被④者，客囅然⑤而笑。時落日正射東南山，山氣盡紫，鳥相呼如歸，入宿石渠。??③石梁拔地起，上如大梯，倚屋檐端；下入空洞，中可容千人；地上石腳空嵌，類腐木根，檐端有子樹長尺許，倒掛絕壁上，葉著霜正紅，始見謂是躑躅花⑥，絕可愛。梁下有寺，寺僧具煮茶醅酒，客至俱醉。月已沒，白云西來如流水；風(fēng)吹橡栗墮瓦上，轉(zhuǎn)射巖下小屋，從瓴⑦中出，擊地上積葉，鏗銼宛轉(zhuǎn)，殆非世間金石音。燈下相顧，蒼然無語。夜將半，設(shè)兩榻對臥。子約沾醉，比曉，猶呼其門生，不知巖下宿也。（選自《溫州鄉(xiāng)土語文讀本》）【注釋】①率：都②妍燠：暖和。③髡[kūn]：古代男子剃去頭發(fā)的刑罰。④自襆[fú]被：自帶行李被臥。⑤囅[chǎn]然：笑的樣子。⑥躑躅花：杜鵑花。⑦瓴：瓦溝。（1）小文在賞讀詩歌《游雁蕩山次韻》時發(fā)現(xiàn)：作者記錄的不僅是雁蕩山的美景，還有自己情感的變化，請根據(jù)詩歌內(nèi)容將空缺處填寫完整。①心生怯意②賞景思己③欣慰愜意（2）參考表格提供的方法，解釋加點字。方法積累參考釋義課內(nèi)遷移A有子樹長尺許自富陽至桐廬一百許里（《與朱元思書》）①表約數(shù)，大約B絕可愛絕巘多生怪柏（《三峽》）②極，最成語聯(lián)想C燈下相顧不屑一顧③看詞類活用D鳥相呼如歸猛浪若奔（《三峽》）④回家的人（3）小語根據(jù)《始入雁山觀石梁記》制作了雁蕩山手賬，請你補(bǔ)全。①客囅然而笑②我仿佛看到立石的奇異有趣，以及游客看到這山石被逗笑的樣子，我感受到作者對雁蕩山石奇景的贊嘆和愉悅之情（或趣味盎然之感）。（4）山水無言，而美在字里行間。請選擇你喜歡的兩個欣賞角度，結(jié)合甲乙兩文的具體內(nèi)容，共賞雁蕩山之美。欣賞角度①視角多樣：早與晚、晝與夜、春與冬，皆成風(fēng)景。②生機(jī)無限：大自然的無限生機(jī)盡在短文的字里行間，動植物都是生機(jī)勃勃的。③細(xì)節(jié)生輝：美感就在某個字眼里，美感就在句子細(xì)微之處。④多種感官：風(fēng)景可以看，可以聽，可以觸碰，更可以用心感受。⑤色彩豐富：山色蔥蘢，花卉灼灼，其實云霧、夕陽、落葉有各自的顏色。⑥……【分析】參考譯文：【甲】大自然什么時候用超人的力量開鑿出靈秀山川，四周青山的綠色把詩人的衣服都染成了青色。初次登臨雁蕩山極高的山峰時，心生怯意，當(dāng)自己拋開世俗覺得內(nèi)心蘇醒。初開的無數(shù)花朵就像屏風(fēng)一樣鮮艷明亮，我雖然微染霜塵，但未像星星一樣多。這次游歷雁蕩山足以寬慰我平生的愿望，我微醉斜倚在禪床上，欣賞這滿院的月光。【乙】我家距離雁山五里，每年都要去山中三四次，每次去就像遇見遠(yuǎn)在萬里外的老朋友。泰定元年的冬天，我與客人張子約、陳叔夏帶著兩個仆人又來到雁山。冬天天氣暖和，黃葉布滿大地。兩位客人看見北面山口立著一塊石頭，光禿禿的很像一個和尚，弓著腰，就像游僧自己背著被子，客人微微一笑。這時落日直射在東南山上，山中盡顯紫氣。鳥兒猶如趕著回家的人一樣彼此呼喚，入石渠休息。石梁拔地而起，向上看，就像有架大梯子靠在房檐；房檐下是一中空的石洞，其中可以容納千人；地上石梯孔竅玲瓏剔透，就像腐木根一樣。石檐的外端有一棵只有一尺來高的小樹，倒掛在絕壁上，樹葉因為霜的關(guān)系變成紅色，剛看見時，以為是躑躅花，極其可愛。石梁下有寺，寺中的僧人沏茶端酒，主人和客人都喝醉了。月亮消失了，白云如流水般從西面飄來；風(fēng)將橡栗吹落到瓦上，又彈到巖石下小屋上，從瓦溝上迸出，擊中地上的落葉，發(fā)出咚咚的聲音，幾乎不像世間敲擊金屬或石頭的聲音。點燈對望，沒有話說。午夜來到，架起兩張床，面對面躺著，子約已大醉，等到天亮，還在喚他的仆人，不知道他的仆人已經(jīng)睡在了巖石下面了。【解答】（1）本題考查梳理文章脈絡(luò)。①根據(jù)“乍登絕巘心猶怯”可得出答案：心生怯意。②根據(jù)“花卉一屏初灼灼，風(fēng)塵雙鬢未星星”可得出答案：賞景思己。③根據(jù)“茲游足慰平生愿，醉倚禪床月滿庭”可得出答案：欣慰愜意。（2）本題考查詞語含義。此題可在理解句意的基礎(chǔ)上推斷詞語含義。①句意：有一棵只有一尺來高的小樹。并結(jié)合“自富陽至桐廬一百許里”中“許”的用法可得出答案：表約數(shù)，大約。②句意：極其可愛。絕：極，最。③句意：點燈對望。顧：看。④句意：鳥兒猶如趕著回家的人一樣彼此呼喚。并結(jié)合“詞類活用”的提示可得出答案：回家的人。（3）本題考查篩選信息和語句賞析。結(jié)合“山北立石”可定位第②段，結(jié)合“人”可找到“客囅然而笑”一句，寫客人囅然大笑。結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”可找到“山北立石，髡然如浮屠氏，腰隆起，若世之游方僧自襆被者”“客囅然而笑”。前者意思是北面山口立著一塊石頭，光禿禿的樣子宛如佛陀（和尚），弓著腰，就像人間的游僧自己背著被子，寫立石的奇異有趣。后者意思是客人囅然大笑，寫游客看到這山石被逗笑的樣子。寫自己的感受可結(jié)合此兩句分析，立石的奇異有趣表現(xiàn)了作者對雁蕩山石奇景的贊嘆，游客“囅然而笑”之中流露出作者的愉悅之情。（4）本題考查文章鑒賞。此題可按題干要求，任選兩個角度，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行欣賞。如“月已沒，白云西來如流水；風(fēng)吹橡栗墮瓦上，轉(zhuǎn)射巖下小屋，從瓴中出，擊地上積葉，鏗銼宛轉(zhuǎn)，殆非世間金石音”綜合運(yùn)用視覺和聽覺角度，寫雁山夜晚景色之美。答案：（1）①心生怯意②賞景思己③欣慰愜意（2）①表約數(shù)，大約②極，最③看④回家的人（3）①客囅然而笑②我仿佛看到立石的奇異有趣，以及游客看到這山石被逗笑的樣子，我感受到作者對雁蕩山石奇景的贊嘆和愉悅之情（或趣味盎然之感）。（4）示例：雁蕩山既有“染衣青”“初灼灼”的色彩之美，又有“鏗銼宛轉(zhuǎn)，殆非世間金石音”的空靈之音，令人“足慰平生”“蒼然無語”。尤其秋冬之時，黃葉布地，或經(jīng)霜染紅，飛鳥鳴叫；夜晚月色如水，白云飄游。此情此景，可令“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。【點評】“許”的含義：①應(yīng)允，認(rèn)可：～可。允～。特～。②承認(rèn)其優(yōu)點：贊～。嘉～。③預(yù)先答應(yīng)給與：～諾。④女方接受男方求親：～配。～嫁。以身相～。⑤或者，可能：也～。或～。⑥處，地方：何～人。⑦表示約略估計的詞：幾～。少～。⑧這樣：如～。⑨中國周代諸侯國名，在今河南省許昌市東。⑩姓。【禮贊家鄉(xiāng)人】（18分）3．（18分）小語想?yún)⒓印岸Y贊家鄉(xiāng)人”征文活動，卻對傳記寫作產(chǎn)生困惑，請閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗，為小語支招。【平臺支招】傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。（節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學(xué)寫傳記》）一般讀者對于傳記的普遍期盼，是真實性與文學(xué)性的結(jié)合。我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對傳主及其同時代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。——作家陳漱渝【名篇示范】蘇步青①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭顚W(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關(guān)特來請教的。可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。⑤那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階。”⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……（1）閱讀以上材料，根據(jù)提示完成以下表格。事件謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯②鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治求學(xué)時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底品格①熱愛祖國，信心堅定治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)有方③勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真文理兼治興趣廣泛經(jīng)驗小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格。（2）AB兩句呼應(yīng)互補(bǔ)，請從人物描寫的角度分析下面句子對傳記人物形象塑造的作用。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”B.熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”（3）本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請結(jié)合選文以及下列材料，從寫法或內(nèi)容角度分析兩文異同點。【材料一】他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”【材料二】可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”【材料三】“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。”后面有幾個人笑起來了。……那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。【材料四】但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個。（4）通過以上學(xué)習(xí)，你獲得哪些有益經(jīng)驗幫助小語進(jìn)行傳記寫作？請你結(jié)合本文內(nèi)容作簡要的介紹。【分析】本文記敘了蘇步青博士畢業(yè)后謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯；鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治；求學(xué)時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題；文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底等內(nèi)容。表現(xiàn)了蘇步青熱愛祖國、信心堅定、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮刻苦、文理兼治的形象特點。【解答】（1）本題考查分析人物形象和概括事件。①“謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯”對應(yīng)第②段前半部分，根據(jù)“1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他‘精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖”等語句，仿照示例，概括其品質(zhì)為：熱愛祖國，信心堅定。②“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)有方”對應(yīng)第②段后半部分和第③段，根據(jù)“我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)”“為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨立思考的能力”“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好’”等語句，仿照示例，可概括事件為：鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治。③“求學(xué)時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題”對應(yīng)第⑥段，根據(jù)“不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整”等語句，仿照示例，概括其品質(zhì)為：勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真。（2）本題考查語句賞析。A.“蘇步青就板起面孔”是神態(tài)描寫，“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好”是語言描寫。結(jié)合“他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格”可知，這一句是從正面刻畫了蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的特點。B.“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵”是語言描寫，以熊全治的話刻畫蘇步青的形象特點，是側(cè)面描寫，也是表現(xiàn)了蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的特點。（3）本題考查比較閱讀。寫法上，本文第②③段記敘蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，第④⑤⑥段運(yùn)用插敘寫蘇步青走上數(shù)學(xué)之路的原因，第⑦⑧⑨段寫蘇步青文理全才的特點及其逝世。《藤野先生》一文以時間先后順序，寫作者與藤野先生相識、相知、分別的過程。這是兩文在布局謀篇上的不同。本文選取典型事件和能體現(xiàn)人物形象特點的語言描寫表現(xiàn)蘇步青的優(yōu)秀品質(zhì)，如蘇步青批評熊全治的事件，突出表現(xiàn)了蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的特點。結(jié)合“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢”“向我和藹的說道”等語句可知，《藤野先生》也是運(yùn)用神態(tài)、語言等描寫和典型事件（了解裹腳、糾正解剖圖）刻畫人物。結(jié)合本文“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵”，《藤野先生》“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個”等語句可知，兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。這些是兩文在寫法上的相同之處。內(nèi)容上，本文主要表現(xiàn)了蘇步青熱愛祖國、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮學(xué)習(xí)、文理兼治的形象特點，《藤野先生》主要表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的形象特點。這是兩文的不同之處。蘇步青與藤野先生都是教師，都對學(xué)生嚴(yán)格要求，對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這是兩者相同之處。（4）本題考查拓展能力。此題可篩選題干中關(guān)于傳記寫作的信息，結(jié)合自己的感悟和文章內(nèi)容，整合作答。如“傳記要求真實，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的”“作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物”“傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果”“對傳主及其同時代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡”。答案：（1）①熱愛祖國，信心堅定②鼓勵學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評熊全治③勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真（2）A.這一句運(yùn)用神態(tài)和語言描寫，寫出蘇步青對熊全治的嚴(yán)肅批評，正面刻畫了蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點。B.這一句運(yùn)用語言描寫，寫出熊全治對蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫了蘇步青對學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點。（3）示例一：寫法：異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插入敘述他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照時間先后順序，寫了作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫刻畫人物形象；兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。示例二：內(nèi)容：異：人物形象特點有不同，本文主要表現(xiàn)了蘇步青熱愛祖國、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮學(xué)習(xí)、文理兼治的形象特點，《藤野先生》主要表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的形象特點。同：兩文刻畫的人物都是教師，都具有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格要求學(xué)生的特點，并且對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（4）示例：小語，寫作傳記時首先要真實，涉及的時間、地點、人物、事件等必須是真實、準(zhǔn)確的，比如本文“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位”“2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲”等語句都真實準(zhǔn)確。其次要以典型語言和重要行為刻畫人物形象，如本文以蘇步青批評熊全治的典型事件刻畫了傳主嚴(yán)格要求學(xué)生的形象特點。再次，要做到“不溢美，不隱惡”，全面、客觀地記述人物生平。【點評】分析概括人物形象的方法：（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。【禮贊家鄉(xiāng)情】（21分）4．（21分）閱讀下文，回答問題。【材料一】蒼南是浙江省革命老根據(jù)地之一。在革命戰(zhàn)爭時期，作為鼎平革命根據(jù)地的重要組成部分，對敵斗爭從第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭一直堅持到蒼南全境解放，全縣共有770名烈士為中華民族的解放事業(yè)而壯烈犧牲。【材料二】位于礬山鎮(zhèn)內(nèi)山冰水窟的朱程故居，是建于晚清的一幢回字形單層石木結(jié)構(gòu)的二進(jìn)式平房，有三間正屋，兩側(cè)置廂房，陳列著朱程烈士生平的照片、生前書信和朱德、彭德懷寫給朱程將軍的信，還陳列著原冀魯豫軍區(qū)政委崔田民等同志的題詞及烈士遺物。現(xiàn)故居有朱程銅像、物品陳列室、小型廣場、碑坊和兩個紀(jì)念亭等。1997年故居被列為蒼南縣第三批文物保護(hù)單位，2009年被授予市愛國主義教育基地。朱程烈士曾留學(xué)日本，1937年回國投筆從戎，歷任華北抗日民軍司令員，冀魯豫軍區(qū)第五分區(qū)司令員，英勇抗擊日寇，屢立戰(zhàn)功。1943年9月28日在山東王廠與日寇浴血奮戰(zhàn)8小時，壯烈殉國，時年33歲，被譽(yù)為“鐵軍將才”。【材料三】《蒼南紅色旅游地圖》帶你打卡25處紅色旅游地推薦線路：紅色旅游線路一：蒼南革命烈士陵園——八畝后村——浙南五岱山革命根據(jù)地紅色旅游線路二：大埔山紅色教育主題展廳——朱程烈士故居——蒲壯所城——王國楨烈士故居紅色旅游線路三：林夫紀(jì)念館——陳式純烈士陵園——金鄉(xiāng)衛(wèi)城——大漁灣戰(zhàn)斗紀(jì)念館【材料四】在大草地一連走了十天還不見人煙。在這個沼澤地帶幾乎大雨連綿不斷，只有沿著一條為紅軍當(dāng)向?qū)У谋镜厣矫癫耪J(rèn)得出像迷宮一樣的曲折足跡，才能穿過它的中心。沿途又損失了許多人員和牲口。許多人在一望無際的一些水草中失足陷入沼澤之中而沒了頂，同志們無從援手。沿途沒有柴火，他們只好生吃青稞和野菜。沒有樹木遮陰，輕裝的紅軍也沒有帶帳篷。到了夜里他們就蜷縮在捆扎在一起的灌木枝下面，擋不了什么雨。但是他們還是勝利地經(jīng)過了這個考驗。……紅軍一共爬過十八條山脈，其中五條是終年蓋雪的，渡過二十四條河流，經(jīng)過十二個省份，占領(lǐng)過六十二座大小城市，突破十個地方軍閥軍隊的包圍，此外還打敗、躲過或勝過派來追擊他們的中央軍各部隊。他們開進(jìn)和順利地穿過六個不同的少數(shù)民族地區(qū)，有些地方是中國軍隊幾十年所沒有去過的地方。（節(jié)選自《紅星照耀中國》第五篇，人民文學(xué)出版社，有刪改）（1）下列關(guān)于蒼南紅色文化的解讀哪一項是正確的BA.蒼南作為鼎平革命根據(jù)地的主要部分，全縣共有770名烈士為中華民族的解放事業(yè)而壯烈犧牲。B.朱程烈士是冀魯豫軍區(qū)第五分區(qū)司令員，英勇抗擊日寇，1943年壯烈殉國。C.蒼南紅色旅游只有“蒼南革命烈士陵園——八畝后村——浙南五岱山革命根據(jù)地”；“大埔山紅色教育主題展廳——朱程烈士故居——蒲壯所城——王國楨烈士故居”；“林夫紀(jì)念館——陳式純烈士陵園——金鄉(xiāng)衛(wèi)城——大漁灣戰(zhàn)斗紀(jì)念館”三條線路。D.紅軍長征路上開進(jìn)和順利地穿過六個不同的少數(shù)民族地區(qū)，這些地方是中國軍隊幾十年所沒有去過的地方。（2）2022年10月27日，蒼南縣某中學(xué)組織“宣傳蒼南紅色文化”微視頻征集活動，請你參與。微視頻設(shè)計方案作品名稱①紅色蒼南等您來作品類型微視頻制作人員全體組員作品目的宣傳蒼南紅色文化，推進(jìn)紅色旅游作品內(nèi)容略作品評價①能真實準(zhǔn)確地反映蒼南紅色文化。☆☆☆☆☆②有較強(qiáng)的感染力和號召力，能激起觀看者的共鳴。☆☆☆☆☆①請根據(jù)作品目的為微視頻設(shè)計作品名稱。②參考“作品評價”：小語認(rèn)為為了增強(qiáng)感染力和號召力，應(yīng)當(dāng)引入材料四內(nèi)容，你同意嗎？請說說理由。③小組擬了一個采訪表，采訪相關(guān)人員豐富視頻內(nèi)容，請你完成。采訪時間周末參加人員小組成員采訪目的①了解群眾對蒼南紅色文化的掌握程度采訪對象A．村中老人B．學(xué)校同學(xué)C．自選采訪問題（任選一個對象，設(shè)計問題）②您能補(bǔ)充幾處附近的紅色旅游資源嗎？③您對宣傳蒼南紅色文化有什么好的建議呢？（3）在“蒼南紅色文化”微視頻拍攝活動中，革命烈士、共產(chǎn)黨員的精神品質(zhì)深深的震撼著大家，在二十大召開之際，為了更好地傳承革命先烈的精神品質(zhì)，請你結(jié)合以下備選人物，聯(lián)系《紅星照耀中國》中的具體情節(jié)內(nèi)容談?wù)勑聲r代青少年應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)。備選人物：毛澤東周恩來朱德要求：概括準(zhǔn)確，舉例貼切，表達(dá)得體，120字左右。【分析】本題是對蒼南紅色文化為主題的材料閱讀題。第一題考查對材料內(nèi)容的理解，第二題考查設(shè)計活動和采訪問題，第三題考查名著閱讀積累。【解答】（1）A.有誤，根據(jù)原文“在革命戰(zhàn)爭時期，作為鼎平革命根據(jù)地的重要組成部分”可知，此項“主要部分”理解不準(zhǔn)確；原文“對敵斗爭從第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭一直堅持到蒼南全境解放”限定了770名烈士犧牲的時間段，選項表述不準(zhǔn)確。B.正確。C.有誤，根據(jù)原文“推薦線路”可知，此項“只有”三條線路的理解錯誤。D.有誤，根據(jù)原文“有些地方是中國軍隊幾十年所沒有去過的地方”可知，此項“這些地方”理解錯誤。故選：B。（2）①作品名稱應(yīng)簡潔，圍繞“蒼南紅色文化”擬寫，達(dá)到“宣傳蒼南紅色文化，推進(jìn)紅色旅游”的目的即可。①此題需比較材料四內(nèi)容與微視頻目的的一致性，微視頻的目的是“宣傳蒼南紅色文化，推進(jìn)紅色旅游”，材料四講的是紅軍長征期間經(jīng)歷的困難，重點介紹了過草地時的狀況，而大草地并沒有在蒼南縣。因此，材料四內(nèi)容雖能激起觀眾的共鳴，卻與“作品評價”中“能真實準(zhǔn)確地反映蒼南紅色文化”的要求不相符。③此題“采訪目的”可為“了解蒼南紅色文化”“了解群眾對蒼南紅色文化的掌握程度”等。可從備選人物中任選一個，結(jié)合其身份特點，圍繞“蒼南紅色文化”的主題設(shè)計采訪問題即可。（3）此題可從備選人物中任選一人，結(jié)合具體情節(jié)闡明革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而談?wù)勑聲r代青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。答案：（1）B（2）①示例：紅色蒼南等您來。②我不同意引入材料四內(nèi)容。微視頻征集的目的是“宣傳蒼南紅色文化，推進(jìn)紅色旅游”，對作品的要求是“能真實準(zhǔn)確地反映蒼南紅色文化”。材料四講述的是紅軍長征期間經(jīng)歷的艱難困苦，詳細(xì)敘述了過大草地時的狀況。材料四雖然能激發(fā)觀眾共鳴，但不符合“宣傳蒼南紅色文化，推進(jìn)紅色旅游”的目的，大草地也并未在蒼南境內(nèi)，不符合“作品評價”中“能真實準(zhǔn)確地反