九年級化學下冊第六章金屬6.4珍惜和保護金屬資源教學設計（新版）粵教版主備人備課成員教學內容九年級化學下冊第六章金屬6.4珍惜和保護金屬資源教學設計（新版）粵教版

內容包括：金屬資源的種類和分布；金屬資源的利用和浪費；金屬資源的保護和回收；金屬資源的可持續發展等。通過本節課的學習，使學生了解金屬資源的現狀，認識到保護金屬資源的重要性，掌握金屬資源的保護和回收方法。核心素養目標培養學生對金屬資源的科學認知，增強節約資源和環境保護的意識。通過學習金屬資源的分布、利用和保護，提升學生的探究能力和實踐操作技能，培養其社會責任感和可持續發展觀念。同時，激發學生對化學學科的興趣，提高其科學素養和終身學習能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解金屬資源分布的特點和規律；

②掌握金屬資源的利用方式和存在的問題；

③掌握金屬資源的保護和回收的基本方法；

④認識金屬資源與人類生活的密切關系。

2.教學難點，①

①金屬資源分布的不均衡性及其對人類社會的影響；

②金屬資源保護和回收技術的原理和實際應用；

②金屬資源可持續發展的內涵和實現途徑；

③如何將金屬資源保護的理念融入日常生活中的具體實踐。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（金屬礦石樣本、金屬制品）、實驗器材（金屬腐蝕實驗裝置）。

課程平臺：粵教版九年級化學下冊教材配套教學平臺。

信息化資源：金屬資源分布圖、金屬回收處理過程的視頻資料、金屬資源保護相關的科普文章。

教學手段：多媒體演示、實物展示、小組討論、實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習金屬資源的種類、分布和利用情況。

設計預習問題：圍繞“金屬資源的分布特點及其對人類社會的影響”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么某些地區的金屬資源豐富，而其他地區卻稀缺？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬資源的基本概念和分布情況。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于金屬資源開采對環境影響的疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況，并針對性地調整課堂教學。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示金屬礦石開采的視頻或圖片，引出“金屬資源的分布與保護”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解金屬資源的分類、分布規律和保護方法，結合實例幫助學生理解。例如，講解不同金屬礦床的類型和分布特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論金屬資源浪費的原因和保護措施。例如，討論如何減少金屬制品的過度消費。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于金屬回收處理技術的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可能會提出關于金屬資源可持續發展的疑問。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬資源的分布和保護知識。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

信息技術手段：利用多媒體設備展示金屬資源分布圖，增強直觀感受。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與金屬資源相關的案例分析作業，要求學生分析案例中金屬資源利用的合理性與存在的問題。

提供拓展資源：提供與金屬資源保護相關的書籍、網站和視頻資源，鼓勵學生課后自主學習和探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出作業中的不足并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和研究。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在金屬資源保護方面的認識和實踐。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.知識掌握

學生們通過學習金屬資源的種類、分布、利用和保護等知識，對金屬資源有了全面的認識。他們能夠準確地描述金屬資源的分類，了解不同金屬礦床的類型和分布特點。此外，學生們掌握了金屬資源開采、加工和回收的基本過程，以及金屬資源對環境的影響。

2.思維能力

在學習過程中，學生們通過分析金屬資源分布的不均衡性及其對人類社會的影響，培養了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從多角度思考金屬資源的利用和保護問題，提出具有創新性的解決方案。

3.實踐操作

通過參與金屬腐蝕實驗、金屬回收處理過程等活動，學生們將理論知識與實踐操作相結合，提高了動手能力和實驗技能。他們學會了如何使用實驗器材，觀察實驗現象，并能夠根據實驗結果得出結論。

4.合作交流

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在此基礎上提出自己的看法。這種合作交流的能力對于學生未來的學習和工作具有重要意義。

5.環保意識

通過學習金屬資源的保護和回收，學生們對環境保護有了更深刻的認識。他們了解到金屬資源浪費對環境的危害，并開始關注自己在日常生活中如何節約資源和保護環境。

6.可持續發展觀念

學生們認識到金屬資源可持續發展的重要性，并開始思考如何在個人和社會層面實現這一目標。他們了解到了循環經濟、綠色化學等可持續發展理念，并嘗試將這些理念應用到實際生活中。

7.科普素養

通過學習金屬資源相關的科普知識，學生們拓寬了知識視野，提高了科普素養。他們能夠閱讀和理解與金屬資源相關的科普文章，并能夠將這些知識傳播給他人。

8.自主學習能力

在課前自主探索環節，學生們通過自主學習，提前了解了金屬資源的相關知識。這有助于他們在課堂學習中更好地參與討論和提問，提高了自主學習的意識。

9.反思總結能力

在課后拓展應用環節，學生們對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出了改進建議。這種能力有助于他們在未來的學習中不斷進步。

10.社會責任感

學生們通過學習金屬資源的分布和保護，認識到自己作為社會成員的責任。他們開始關注社會問題，并嘗試為解決這些問題貢獻自己的力量。典型例題講解1.例題：某金屬的化學式為Mx，已知M的相對原子質量為24，Mx在化合物中的化合價為+3。求Mx的相對分子質量。

解答：Mx的化合價為+3，因此Mx的分子中包含x個M原子。根據題目，M的相對原子質量為24，所以Mx的相對分子質量為24x。因為Mx的化合價為+3，所以Mx中M原子的個數為1，即x=1。因此，Mx的相對分子質量為24。

答案：Mx的相對分子質量為24。

2.例題：某金屬的原子量為M，已知該金屬的最高價氧化物的化學式為MOx。求金屬的最高氧化態x。

解答：金屬的最高價氧化態x通常等于其原子量M與氧的原子量16的比值，即x=M/16。

答案：金屬的最高氧化態x=M/16。

3.例題：某金屬的鹽溶液中加入稀硫酸后，產生氫氣，反應的化學方程式為：2M+2HCl=2MCl+H2↑。已知1.8g金屬完全反應后產生0.2g氫氣。求該金屬的相對原子質量。

解答：根據化學方程式，2摩爾的金屬M與2摩爾的HCl反應產生1摩爾的H2。氫氣的摩爾質量為2g/mol，因此0.2g氫氣對應0.1摩爾的H2。根據反應比例，0.1摩爾的H2對應0.1摩爾的金屬M。金屬M的摩爾質量為1.8g/0.1mol=18g/mol。因此，金屬M的相對原子質量為18。

答案：該金屬的相對原子質量為18。

4.例題：某金屬的原子量為A，其在水中的溶解度為Sg/100mL。已知該金屬溶解時，溶解度與溫度的關系可以表示為：S=10A/T+5。求該金屬在100℃時的溶解度。

解答：將T=100代入溶解度公式S=10A/T+5中，得到S=10A/100+5=0.1A+5。因為A是金屬的原子量，所以在100℃時，金屬的溶解度S為0.1A+5。

答案：該金屬在100℃時的溶解度為0.1A+5g/100mL。

5.例題：某金屬的氧化物M2O與硫酸反應，生成金屬硫酸鹽M2(SO4)3和水。若反應物的質量比為M2O:M2(SO4)3=4:7，求M2O中M的質量分數。

解答：設M2O的摩爾質量為M_M2O，M2(SO4)3的摩爾質量為M_M2(SO4)3。根據質量比，4M_M2O=7M_M2(SO4)3。M2O的摩爾質量為2M+16，M2(SO4)3的摩爾質量為2(2M+96)=4M+192。代入質量比公式，得4(2M+16)=7(4M+192)。解方程得M=64。因此，M2O中M的質量分數為(2*64)/(2*64+16)=128/144=8/9。

答案：M2O中M的質量分數為8/9。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們重點探討了金屬資源的分布、利用和保護。以下是本節課的總結：

1.金屬資源的種類：包括金屬礦床、金屬制品等。

2.金屬資源的分布：金屬資源的分布具有不均衡性，受到地質構造、地球化學等因素的影響。

3.金屬資源的利用：金屬資源在工業、農業、日常生活等領域得到廣泛應用。

4.金屬資源的保護：通過合理開采、循環利用、減少浪費等措施保護金屬資源。

5.金屬資源的回收：金屬回收可以減少資源浪費，降低環境污染。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪種金屬礦床屬于非金屬礦床？（）

A.銅礦床B.鉛鋅礦床C.金礦床D.石灰石礦床

2.金屬資源的主要來源是（）

A.天然礦床B.人工合成C.地殼形成D.外太空

3.金屬資源的保護措施不包括（）

A.合理開采B.循環利用C.增加開采D.減少浪費

二、填空題

1.金屬資源的分布具有__________性。

2.金屬資源的利用主要應用于__________、__________、__________等領域。

3.金屬資源的保護措施包括__________、__________、__________等。

三、簡答題

1.簡述金屬資源分布的特點。

2.列舉三種金屬資源的保護措施。

四、論述題

結合本節課所學內容，論述金屬資源保護和回收的重要性。板書設計1.金屬資源

①金屬資源的種類：金屬礦床、金屬制品

②金屬資源的分布：不均衡性、地質構造、地球化學

③金屬資源的利用：工業、農業、日常生活

2.金屬資源的分布特點

①地理分布不均

②礦床類型多樣

③礦床規模不等

3.金屬資源的利用

①金屬制品的生產

②金屬在工業中的應用

③金屬在農業中的應用

④金屬在日常生活中的應用

4.金屬資源的保護

①合理開采

②循環利用

③減少浪費

5.金屬資源的回收

①回收技術

②回收意義

③回收途徑

6.金屬資源的可持續發展

①可持續發展理念

②可持續發展措施

③可持續發展意義教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我注意到了幾個方面的問題。首先，我在導入環節可能沒有做到足夠吸引學生的興趣。雖然我使用了視頻和圖片，但感覺學生的參與度不是很高。或許我應該嘗試更多與學生生活貼近的案例，比如討論日常生活中常見的金屬制品，這樣可能更能激發他們的學習興趣。

其次，我發現課堂上的互動不夠充分。雖然我設計了小組討論，但感覺討論的深度和廣度還有待提高。我可能會在接下來的教學中，更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們提出更多的問題和觀點。

在管理方面，我發現課堂紀律還有待加強。有些學生可能在課堂上分心，這可能會影響到其他學生的學習。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

今天這節課，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們對金屬資源的種類、分布、利用和保護有了更深入的了解。在技能方面，通過實驗和討論，他們的觀察、分析和解決問題的能力也有所提高。在情感態度上，他們對環境保護和資源節約的意識得到了增強。

當然，也有不足之處。比如，有些學生對于金屬資源分布的不均衡性理解還不夠深入，這可能是由于講解時案例不夠生動，或者是時間