備戰(zhàn)2025年中考語文模擬卷（安徽）

注意事項(xiàng)：

1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；

2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；

3.請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；

4.考試結(jié)束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.“關(guān)隘”，即險(xiǎn)要的關(guān)口。我們計(jì)劃探訪以下重要關(guān)隘，請結(jié)合地圖標(biāo)識及相關(guān)提示完成默寫。（io分）

我們跟隨酈道元的腳步，來到夔門，面對瞿塘峽夏季江水暴漲，航道被阻的景象，不禁吟詠①“

，"（《三峽》）；跟隨詩人張養(yǎng)浩的腳步探訪第一關(guān)一一潼關(guān)，初見潼關(guān)，

波濤洶涌，只覺地勢險(xiǎn)要，正如《山坡羊?潼關(guān)懷古》所述②“，"；跟隨

詩人李賀的腳步來到雁門關(guān)，李賀《雁門太守行》中的詩句③“,"

在我們的耳邊回響，詩句借“燕昭王筑臺”的典故，將戍邊將士們報(bào)效祖國的決心與勇于獻(xiàn)身的豪情壯志

唱得慷慨激昂。經(jīng)過長途跋涉，我們終于抵達(dá)蕭關(guān)，面對境界開闊，氣勢雄渾的大漠，我們不禁吟詠王維

《使至塞上》中的名句④",聰明的你，請參考地圖中的標(biāo)

識，為我們推薦兩句包含重要關(guān)隘的詩句，不要與去過的地方重復(fù)哦！⑤，

【答案】至于夏水襄陵沿溯阻絕峰巒如聚波濤如怒報(bào)君黃金臺上意提攜玉龍為

君死大漠孤煙直長河落日圓勸君更盡一杯酒西出陽關(guān)無故人

【解析】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合

題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：襄陵、溯、

攜、漠、落、酒。⑤處推薦兩句包含重要關(guān)隘的詩句即可，如：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

2.請運(yùn)用所積累的知識，完成下面小題。（12分）

智深大喜。吃到半朝里，也有唱的，也有說的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只聽得門外

老鴉哇哇的叫。眾人有扣齒的，齊道：“赤口上天，白舌入地。”智深道：“你們做什么鳥亂？”眾人道：“老

鴉叫，怕有口舌。”智深道：“那里取這話！”那種地道人笑道：“墻角邊綠楊樹上新添了一個老鴉巢，每日

只季到晚。”眾人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有幾個道：“我們便去。”智深也乘著酒興，都到外面

看時，果然綠楊樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，

不要梯子。”智深相了一相，走到樹前，把直襁脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰

只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體

無千萬斤氣力，如何拔得起！”智深道：“打甚鳥緊！明日都看灑家演武使器xi。眾潑皮當(dāng)晚各自散了。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）

只耳,到晚器xie

（2）下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“耳根清凈”相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.宏偉目標(biāo)B.天翻地覆C.端正態(tài)度D.心情愉悅

（3）選文中魯智深自稱“灑家”，下列不屬于自稱的一項(xiàng)是（）（3分）

A.鄙人B.不才C.內(nèi)人D.老朽

（4）以上文段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《水滸傳》，作者是元末明初小說家=選文中的魯

智深綽,選文講述的是魯智深在東京的大相國寺看守菜園子時（情

節(jié)名稱）的故事。他在來東京的路上還火燒了o（4分）

【答案】⑴guo械⑵D（3）C

（4）施耐庵花和尚倒拔垂楊柳瓦罐寺

【解析】（1）考查字詞注音和根據(jù)拼音寫漢字能力。聒一一guo,意為：聲音嘈雜，使人厭煩；xie——械，

器械：武器。

（2）考查短語類型的理解。“耳根清凈”是一個主謂短語。A.偏正短語；B.并列短語；C.動賓短語；D.主

謂短語；故選D。

（3）考查文化常識的識記。A.鄙人：謙辭，稱自己為一個淺薄的人；B.不才：謙稱，稱自己為一個沒有才

能的人；C.內(nèi)人：謙稱，對人稱自己的妻子；D.老朽：謙稱，多用于老人的自稱；故選C。

（4）考查對名著內(nèi)容的理解和情節(jié)識記。第一空，《水滸傳》作者是明末清初的小說家施耐庵。全書通過

描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，

藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱

情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。第二空，魯

智深綽號花和尚。他本名魯達(dá)，是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕

便出家做了和尚，法名智深。第三空，根據(jù)選段中的“智深相了一相，走到樹前，把直褸脫了，用右手向

下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起”可知，選段講述的是魯智深

倒拔垂楊柳的故事。第四空，他在來東京的路上還火燒了瓦罐寺。魯智深去往東京大相國寺，走著走著看

見一所敗落寺院，名為瓦罐寺。魯智深進(jìn)來后，只見幾個老和尚坐在地上，詢問之后得知是崔道成、丘小

乙這兩人如強(qiáng)盜般把眾僧趕走了，荒廢了寺院。魯智深便與他們打斗，因饑餓抵擋不住二人的聯(lián)手，只好

落荒而逃。不久在赤松林遇見了史進(jìn)，史進(jìn)給了他燒餅和牛肉。吃飽后，二人去找崔道成、丘小乙算賬。

崔道成和丘小乙最終被他們殺死。老和尚們因見魯智深跑了而內(nèi)心懼怕，所以盡數(shù)自殺了。魯智深見了，

便放火把瓦罐寺燒了，其目的是為死亡者超度，讓他們能夠去往西天極樂世界。

3.希望學(xué)校以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（13分）

（1）為順利推動本次活動，校學(xué)生會聯(lián)系市心理專家穆老師3月26日下午3點(diǎn)來給全校學(xué)生做有關(guān)“中

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的心理原因”的講座，李子葉同學(xué)提前一天打電話確認(rèn)。請根據(jù)情境將對話內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4

分）

李子葉：①_________________________________________________________________________________

穆老師：子葉同學(xué)，你好！

李子葉：穆老師，打擾了！今天給您打電話，是想和您確認(rèn)一下，②

穆老師：沒問題，我會準(zhǔn)時參加的。

李子葉：謝謝您！我們期待您的精彩講座。

（2）下面是李子葉同學(xué)聽了穆老師的報(bào)告后寫的一段心得，請你閱讀并按要求進(jìn)行修改。（4分）

［甲］網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一邊是浩如煙海的知識，一邊是危及青少年健康成長的不良信息。一邊是

父母和老師的殷切期盼，一邊又是網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。【乙】因?yàn)椴荒苷_地使用網(wǎng)絡(luò)的原因，多少人的前程

甚至生命都葬送在網(wǎng)絡(luò)中。

①【甲】處畫線句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用不正確，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。（2分）

②【乙】處畫線句中有語病，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。（2分）

（3）為了幫助大家正確認(rèn)識和使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校決定開展一些具體活動。請你仿照以下示例，幫他們再設(shè)

計(jì)兩種主題活動形式。（2分）

示例：舉辦“網(wǎng)上健康行”知識講座

（4）活動中，班級擬制作一期宣傳海報(bào)，右面是劉浩同學(xué)選擇的海報(bào)插圖，請你用簡潔的語言概括圖片的

信息。（3分）

【答案】(1)示例：穆老師，您好！我是XX中學(xué)校學(xué)生會的李子葉。明天的講座，您能按約定的時

間來嗎？

(2)①將“一邊是危及青少年健康成長的不良信息”后面的句號改為分號。

②刪去“的原因”。

(3)示例：①舉辦“網(wǎng)上健康行”圖片展

②舉辦“網(wǎng)上健康行”繪畫比賽

(4)示例：一個滿頭大汗的小男孩被三臺寫著“網(wǎng)絡(luò)游戲”“不良信息”“誘騙信息”的電腦緊緊抓住，無

法動彈。

【解析】(1)本題考查補(bǔ)寫句子。解答此題，要結(jié)合語境進(jìn)行分析。①處：結(jié)合穆老師的回答“子葉同學(xué)，

你好”，可知，所填句子應(yīng)是對穆老師的問候、李子葉的自我介紹。據(jù)此可填寫：穆老師，您好！我是義義

中學(xué)校學(xué)生會的李子葉；②處：結(jié)合穆老師的回答“沒問題，我會準(zhǔn)時參加的”和題干“校學(xué)生會聯(lián)系市

心理專家穆老師3月26日下午3點(diǎn)來給全校學(xué)生做有關(guān)'中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的心理原因'的講座，李子葉同

學(xué)提前一天打電話確認(rèn)”，可知，應(yīng)是詢問穆老師明天能否按約定的時間來做講座。據(jù)此可填寫：明天的講

座，您能按約定的時間來嗎？

(2)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號、修改病句。

①本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。“一邊是浩如煙海的知識，一邊是危及青少年健康成長的不良信息”“一邊

是父母和老師的殷切期盼，一邊又是網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑”是并列分句，故“一邊是危及青少年健康成長的不

良信息”后面的句號應(yīng)改為分號。

②本題考查病句的辨析與修改。乙處畫線句句式雜糅，應(yīng)刪去“的原因”。

(3)本題考查活動設(shè)計(jì)。活動的設(shè)計(jì)必須緊扣活動的主題“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”，符合初中生的實(shí)際情況，

便于落實(shí)。仿照舉辦“網(wǎng)上健康行”知識講座的格式和內(nèi)容來設(shè)計(jì)活動即可。比如舉行舉辦“網(wǎng)上健康行”

演講比賽，辯論會，黑板報(bào)比賽等。

(4)本題考查圖文轉(zhuǎn)化。仔細(xì)觀察畫面整體構(gòu)圖，注意細(xì)節(jié)；抓住特征，客觀描述畫片；按一定的順序說

明，用準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)、清晰的語言進(jìn)行表述。此圖片的主體是正中一個滿頭大汗，正在大聲呼喊的小

男孩，其次是他的四周，三臺寫著“網(wǎng)絡(luò)游戲”“不良信息”“誘騙信息”的電腦包圍著他，將他緊緊抓住，

使他無法動彈。據(jù)此依次介紹即可。

二、閱讀(55分)

【一】(22分)

閱讀下面的文字，回答問題。

秋夜

魯迅

①在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

②這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見過這樣奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使

人們仰面不再看見。然而現(xiàn)在卻非常之籃，閃閃地映著幾十個星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似

乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花上。

③我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在

還開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人

將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春

詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。

④棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個也不剩

了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡

葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹是果實(shí)和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，

護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空

閃閃地鬼映眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。

⑤鬼映眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗

暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，

不管他各式各樣地映著許多蠱惑的眼睛。

⑥哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。

⑦我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人，然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，

沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即

刻被我旋高了。

⑧后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進(jìn)來了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來的。

他們一進(jìn)來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是

真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫

出一枝猩紅色的桅子。

⑨猩紅的桅子開花時，棗樹又要做小粉紅花的夢，青蔥地彎成弧形了……我又聽到夜半的笑聲；我趕

緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的

顏色蒼翠得可愛，可憐。

⑩我打一個呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。

一九二四年九月十五日

注：此文寫于1924年9月，當(dāng)時魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治的中心一一北京，正如他后來所說：“那時

候的北京也實(shí)在黑暗得可以！”其實(shí)，豈止北京，整個北方乃至全中國都“黑暗得可以”。

4.下列對文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）

A.本文意境獨(dú)特，“奇怪而高”的天空，映著冷眼的星星，灑在野花草上的繁霜，夜游的惡鳥……構(gòu)

成秋夜冷峻、清寂、肅穆的意境。景物以靜態(tài)居多，其間又突然雜以鮮明的動態(tài)。比如在一系列靜

態(tài)的描寫之后，突然筆鋒一轉(zhuǎn)：“哇一起，夜游的惡鳥飛過了。”于是肅穆、冷寂、深邃的意境也隨

著凸現(xiàn)了。

B.本文蘊(yùn)含著深刻的意思，明寫秋景，實(shí)寫人間，風(fēng)格深沉而冷峻。采用象征手法，賦予秋夜后園中

不同景物以人的性格，代表不同類型的社會人物，夜空、棗樹、小粉紅花、小青蟲都各有象征。

C.本文直接描述“我”的活動的，只有兩處，一是“我”聽到夜半的笑聲，回進(jìn)自己的房間，“燈火

的帶子即刻被我旋高了"。二是結(jié)尾一段。這兩處文字，鮮明地勾勒了一個孤獨(dú)悲憤的求索者形象。

D.在藝術(shù)上，作者刻意將景物人格化，并借景物所賦予的特定象征意義，著力塑造棗樹對夜空的不屈

的富有韌性的抗?fàn)帲苯邮惆l(fā)內(nèi)心的悵惘、幽憤、不屈等情緒。

5.請從修辭角度賞析第②段劃線句子。（3分）

6.作者第③段刻畫不知名的粉紅花，有何意義？（6分）

7.選文第④⑤段作者對棗樹的贊美是全篇的核心，請概括棗樹的形象特點(diǎn)。（4分）

8.選文通過對天空、小飛蟲、棗樹等景物的描繪，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（5分）

【答案】

4.D

5.運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予奇怪而高的天空以人的情態(tài)，生動形象地勾勒出夜空的丑惡神情，暗喻北洋

軍閥統(tǒng)治的黑暗、殘忍、冷酷。

6.①作者第③段刻畫凍得紅慘慘仍做著好夢的小粉紅花，善良弱小而富有美麗的夢幻，象征當(dāng)時的青年知

識分子以及許許多多倍受惡勢力摧殘壓迫的弱小者。②作者筆下的粉紅花可憐又可愛，寄寓了作者對弱者

深深的同情和鼓勵。③對粉紅花的描寫，有力襯托了棗樹剛強(qiáng)性格和韌性戰(zhàn)斗精神。

7.①飽經(jīng)滄桑：不僅經(jīng)繁霜的虐殺，還有孩子們來打棗，甚至給他留下皮傷；②清醒冷靜：他知道小粉紅

花的夢，也知道落葉的夢，他知道有希望，也有困難，因而，他不靠虛妄的幻想支撐自己，而執(zhí)著于現(xiàn)實(shí)

的戰(zhàn)斗；③頑強(qiáng)不屈：他認(rèn)準(zhǔn)敵人，絕不放過，“默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空”及其幫兇月亮；④

堅(jiān)韌不拔：不管情況有什么變化，面對頑敵“他都一意要制他的死命，不管他各式各樣地映著許多蠱惑的

眼睛"，絕不輕易退下來。

8.通過對堅(jiān)韌頑強(qiáng)的棗樹、柔弱而有好夢的小粉紅花、追求光明而又有些莽撞的小飛蟲，以及叫聲令惡勢

力喪膽的夜游鳥、惡勢力天空及其幫兇星星、月亮、繁霜等的描繪，表達(dá)了作者對惡勢力的抗?fàn)幒蛻嵟?/p>

對英勇抗擊惡勢力的革命者表達(dá)了崇敬和贊美，也表達(dá)了與惡勢力戰(zhàn)斗的決心和意志。

【解析】

4.本題考查對文章的綜合理解和分析能力。D.本文通過對堅(jiān)韌頑強(qiáng)的棗樹、柔弱而有好夢的小粉紅花、追

求光明而又有些莽撞的小飛蟲，以及叫聲令惡勢力喪膽的夜游鳥、邪惡勢力天空及其幫兇星星、月亮、繁

霜等的描繪，表達(dá)了作者對惡勢力的抗?fàn)幒蛻嵟瑢τ⒂驴箵魫簞萘Φ母锩弑磉_(dá)了崇敬和贊美，也表達(dá)

了與惡勢力戰(zhàn)斗的決心和意志。通篇采用象征手法，著力塑造棗樹對夜空的不屈的富有韌性的抗?fàn)帲g接

抒發(fā)內(nèi)心的悵惘、幽憤、不屈等情緒；選項(xiàng)“直接抒發(fā)”表述不正確；故選D。

5.本題考查從修辭手法的角度賞析句子。第②段劃線句中“仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見”

運(yùn)用了擬人的修辭手法，將天空人格化，表現(xiàn)天空的高遠(yuǎn)和脫離塵世。“冷眼”微笑”將天空擬人化，寫出

了星星的無情和冷漠，表現(xiàn)了夜空的丑惡神情，結(jié)合本文下方的注釋“當(dāng)時魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治的中

心”“那時候的北京也實(shí)在黑暗得可以”“其實(shí)，豈止北京，整個北方乃至全中國都'黑暗得可以'”可知，

這里的天空及其星星、月亮象征著黑暗的邪惡勢力北洋軍閥，表達(dá)了作者對天空的憎惡，對北洋軍閥的憎

惡之情。

6.本題考查句段作用分析。結(jié)合第③段“細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，

瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，

冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，

仍然瑟縮著”可知，“細(xì)小的粉紅花”“更極細(xì)小了”“她于是一笑”體現(xiàn)了小紅花弱小可憐以及可愛的形象，

這是象征著知識青年以及社會上的弱小者被欺壓的一種寫照。“瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，

夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春”這里刻畫不

知名的粉紅花是為了進(jìn)一步突出一種美好的夢想，體現(xiàn)了當(dāng)時的青年知識分子所處的環(huán)境惡劣，但是對未

來仍心懷夢想；“她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著”刻畫不知名的粉紅花紅慘慘的狀態(tài)，

表達(dá)了作者對弱者的鼓勵與同情，同時也襯托出它的一種堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神品格，表達(dá)了作者對它的高度贊

美之情。

7.本題考查分析形象特點(diǎn)。結(jié)合第④段“他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹是果實(shí)和葉子時

候的弧形，欠伸得很舒服。有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝”可知，

他經(jīng)歷了風(fēng)霜的洗禮，還要承受著孩子們來打棗，給他留下的皮傷，可見他飽經(jīng)滄桑；結(jié)合第④段“他知

道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋”可知，他清晰地知曉小粉紅花和落葉的

夢，秋天將給他帶來困難，春天給他帶來希望，他理智地面對現(xiàn)實(shí)，由此可看出他清醒冷靜；結(jié)合第④段

“卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼映眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘

得發(fā)白”，第⑤段“而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命,

不管他各式各樣地映著許多蠱惑的眼睛”可知，他鐵似的直刺天空，直刺著奇怪而高的天空，對敵人毫不

留情，決心要制敵人于死命，由此體現(xiàn)了他頑強(qiáng)不屈，堅(jiān)韌不拔。

8.本題考查內(nèi)容的理解。本文通過對天空、小飛蟲、棗樹等景物的描繪，表現(xiàn)了作者在黑暗現(xiàn)實(shí)面前的苦

悶、孤獨(dú)和無奈之情。在“奇怪而高”的天空下，小粉紅花在寂寞中夢想著春的到來，而棗樹的葉子已經(jīng)

落盡，只剩下干子，仍然頑強(qiáng)地刺向天空，仿佛要制它的死命。天空仿佛要離開人間而去，不安地想要避

開棗樹，只將月亮剩下，但月亮也躲到一邊去了。小飛蟲們撞擊著燈罩，有的被火燙到，有的休息在燈罩

上喘氣。結(jié)合第⑩段“我打一個呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄

們”可知，作者通過這些景物的描繪，表達(dá)了自己面對黑暗現(xiàn)實(shí)時的苦悶、孤獨(dú)和無奈，以及對那些在黑

暗中仍然頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜藗兊耐楹途匆狻?/p>

【二】（17分）

閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題。

【材料一】

學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向，根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)

活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為直接動機(jī)與間接動機(jī)。直接動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對

所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時非常享受，體驗(yàn)到愉快，

因此在學(xué)習(xí)音樂時表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。間接動機(jī)與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、父母意

愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長的表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動

機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為一個人的動機(jī)越強(qiáng)烈，他的工作學(xué)習(xí)效率就越高。其實(shí)不然，

動機(jī)強(qiáng)度與工作學(xué)習(xí)效率之間不是線性關(guān)系，而是一種''倒U型”的曲線關(guān)系，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會

影響學(xué)習(xí)效果。（見圖1）

（摘自“百度百科”，有刪改）

高t'100

學(xué)

習(xí)

效

果

低

低動機(jī)水平后031天=11.1%

圖1：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率圖2:艾賓浩斯遺忘曲線

【材料二】

除了學(xué)習(xí)動機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

1.整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直

到學(xué)會為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會第1段后，再學(xué)第2

段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來。

2.詳盡發(fā)問學(xué)習(xí)。對所學(xué)知識進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問，這樣就把新舊知識相連接。

3.及時復(fù)習(xí)。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不

均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時。

4.超強(qiáng)化學(xué)習(xí)。是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶，例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來，在

此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般說來，強(qiáng)化程度以150%為佳，其效果也最好。

5.利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。比如讀完一篇文章后，問一下自己：“我已經(jīng)讀懂這篇文章了

嗎？”如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注正確率，如果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不高，

就停止練習(xí)待再次復(fù)習(xí)掌握后，再繼續(xù)完成相應(yīng)檢測。

6.思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)。它是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)

系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖的魔力在我們親手繪制的過程中出現(xiàn)，因?yàn)閷ふ液驼?/p>

關(guān)鍵詞的過程，就是學(xué)習(xí)者理解和記憶知識的過程。

（節(jié)選自《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》，有刪改）

【材料三】

初二（2）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選

甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“正比例函數(shù)的性質(zhì)”的知識，我覺得這一節(jié)很有意思，特感

興趣，就聽得很認(rèn)真。放學(xué)后，我迫切地留在教室完成數(shù)學(xué)作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我

覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒有繼續(xù)做了，隨即翻開筆記復(fù)習(xí)。晚自習(xí)時再做練習(xí)就輕松多了。

Yeah,快表揚(yáng)我吧！

乙同學(xué)：昨天，我們學(xué)完了《桃花源記》，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘酷”了吧？晚上，

我拿出書來開始背。啊，太……長了吧，又是一個“酸爽”的晚自習(xí)，又是一個“愉快”的夜晚！

9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)（）（5分）

A.小渝為了參加航模比賽能拿一等獎而努力練習(xí)屬于直接學(xué)習(xí)動機(jī)。

B.思維導(dǎo)圖最好自己親手繪制，尋找和整理關(guān)鍵詞的過程，就是學(xué)習(xí)者理解的過程。

C.假如你用10分鐘便能背會韓愈的《馬說》，為強(qiáng)化記憶，你需要重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。

D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時進(jìn)行。

10.結(jié)合【材料一】，具體說說面對不同難易程度的任務(wù)時，學(xué)習(xí)動機(jī)與效率之間呈現(xiàn)何種關(guān)系。（3分）

11.【材料三】中甲同學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)中的做法，體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的影響？（6分）

12.假如你是初二（2）班的語文科代表，請從【材料二】中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助乙同學(xué)把課文《桃

花源記》背熟。（3分）

【答案】

9.B

10.①面對困難或復(fù)雜的任務(wù)，動機(jī)水平較低時學(xué)習(xí)效率最好；②面對容易或簡單的任務(wù)，動機(jī)水平較高

時學(xué)習(xí)效率最好；③面對難易適中的任務(wù)，動機(jī)處于中等水平時學(xué)習(xí)效率最好。

11.①甲同學(xué)認(rèn)為這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認(rèn)真，這體現(xiàn)了直接學(xué)習(xí)動機(jī)；②做題時感覺

不順手，并找到原因是自己沒掌握好，就停了下來去復(fù)習(xí)，這體現(xiàn)了利用。元認(rèn)知，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自己的學(xué)

習(xí)這一策略；③他隨即翻開筆記復(fù)習(xí)了一會兒，這體現(xiàn)了及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。

12.①整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《桃花源記》確實(shí)較長，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再段一段

地背誦，最后把各段綜合起來；②過度學(xué)習(xí)：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，

達(dá)到熟練的程度；③利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書時要實(shí)時監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與

否），如有問題，要及時調(diào)整。

【解析】

9.本題考查材料內(nèi)容辨析。A.有誤，根據(jù)材料一“間接動機(jī)與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、

父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長的表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵而努力學(xué)習(xí)”可知，為了

參加航模比賽能拿一等獎而努力練習(xí)屬于間接學(xué)習(xí)動機(jī)；C.有誤，根據(jù)材料二“超強(qiáng)化學(xué)習(xí)。是指達(dá)到一

次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶，例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來，在此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般說來，

強(qiáng)化程度以150%為佳，其效果也最好”可知，“你需要重復(fù)重復(fù)再重復(fù)”是過度學(xué)習(xí)，“過猶不及”，不能一

味地重復(fù)再重復(fù)；D.有誤，根據(jù)材料一遺忘曲線圖可知它是先快后慢；故選B。

10.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。閱讀材料一中的圖1.根據(jù)“學(xué)習(xí)動機(jī)”和“學(xué)習(xí)效率”的關(guān)系圖，可以看出，面

對困難或復(fù)雜的任務(wù)，動機(jī)水平較低時學(xué)習(xí)效率最好；面對容易或簡單的任務(wù)，動機(jī)水平較高時學(xué)習(xí)效率

最好，面對難易適中的任務(wù)，動機(jī)處于中等水平時學(xué)習(xí)效率最好。

11.本題考查拓展應(yīng)用。根據(jù)材料一中的“直接動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科

內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)

音樂時表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)”可知，材料三中的“我覺得這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認(rèn)真”

這體現(xiàn)了直接學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)材料二中的“如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注正確率，如

果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不高，就停止練習(xí)待再次復(fù)習(xí)掌握后，再繼續(xù)完成相應(yīng)檢測”可知，材料

三中的“放學(xué)后，我留在教室做物理作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得可能是自己還沒有

熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復(fù)習(xí)了一會兒。回寢室后再做物理作業(yè)，就輕松多了”體現(xiàn)了利用

元認(rèn)知，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這一策略。根據(jù)材料二中的“德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)提出了

遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時”可知，材料三中的

“我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復(fù)習(xí)了一會兒”這體現(xiàn)了及時復(fù)習(xí)的學(xué)

習(xí)策略。

12.本題考查拓展應(yīng)用。根據(jù)材料二中的“整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一

遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止”“部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會第1段

后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來”可知：《桃花源記》確實(shí)較長，難以一下子背

完，建議他先熟讀全文，再段一段地背誦，最后把各段綜合起來。這是利用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略。根

據(jù)材料二中的，，一篇課文讀10遍便剛好可以背下來……一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好”

可知，即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度，這是利用了過度學(xué)

習(xí)的策略。根據(jù)“這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略”“讀

完一篇文章后，問自己'我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎'，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注時

間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度”可知，在背《桃花源記》時要

實(shí)時監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問題，要及時調(diào)整。這是利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)

的策略。

【三】（16分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而

不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我

而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（節(jié)選自《魚我所欲也》）

【乙】

君子之自行也動必緣義行必誠①義。孔子見齊景公，景公致縻丘②以為養(yǎng)。孔子辭不受，入謂弟子日：“吾

聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公，景公未之行?而賜之縻丘，其不知丘④亦甚矣。”令弟子趣⑤駕，辭而行。孔

子布衣也，官在魯司寇。萬乘難與比行，三王之佐不顯焉⑥，取舍不茍也夫！

（節(jié)選自《呂氏春秋》）

【注】①誠：同“成”，實(shí)行。②縻丘：齊國地名。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子名丘。

⑤趣：同“驅(qū)二@：萬乘之君品行難與他比肩，三王輔臣的名節(jié)沒有他顯揚(yáng)。

13.請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）萬鐘于我何加焉加：

（2）鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng)：

（3）孔子布衣也布衣：

（4）取舍不茍也夫茍：

14.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。（2分）

君子之自行也動必緣義行必誠義。

15.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）是亦不可以己乎？此之謂失其本心。

（2）吾聞君子當(dāng)功以受祿。

16.【甲】文中的乞人和【乙】文中的孔子為什么不肯接受別人的贈予？請結(jié)合具體內(nèi)容用自己的話分別概

括出來。（6分）

【答案】

13.益處通“向”，從前平民茍且

14.君子之自行也/動必緣義/行必誠義

15.（1）這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫作喪失了人所固有的本性。

（2）我聽說君子有功因而接受俸祿。

16.甲文中的乞人雖然饑餓，但是仍將“義”看得重于生命，甚至可以寧死不食。乙文中孔子認(rèn)為君子的

一言一行都要符合“義”，在取舍上更應(yīng)該做到“義”。

【解析】

13.本題考查文言詞語理解。（1）句意：優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢。力口：益處。（2）句意：先前（有

人）寧肯死也不愿接受。鄉(xiāng)：通“向”，從前。（3）句意：孔子是平民。布衣：平民。（4）句意：孔子對待

取舍的態(tài)度一絲不茍啊！茍：茍且。

14.本題考查文言斷句。句意：君子獨(dú)自行事，舉動一定要遵循道義，實(shí)行道義。“君子之自行也”是一個

完整的句子結(jié)構(gòu)，“也”字在這里表停頓，用于引出后面的內(nèi)容；“動必緣義”和“行必誠義”結(jié)構(gòu)相似，“動”

和“行”相對，分別闡述君子在行動和做事時的原則，都要依據(jù)和踐行“義”。故斷句：君子之自行也/動

必緣義/行必誠義。

15.本題考查文言語句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）是：這，指代前文這種為了利益違背禮義的行為；已：

停止；本心：指人固有的羞惡之心。（2）聞：聽說；當(dāng)：憑借；以：來。

16.本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合甲文“蹴爾而與之，乞人不屑也”可知，對于用腳踢著給的食物，哪怕

是饑餓的乞人也不愿意接受。這表明乞人把尊嚴(yán)和道義看得比生存更為重要，即使面臨死亡威脅，也不愿

因接受這種侮辱性的施舍而違背自己內(nèi)心的“義”。由此可知，甲文中的乞人雖然饑餓，但是仍將“義”看

得重于生命，甚至可以寧死不食。結(jié)合乙文“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之縻

丘，其不知丘亦甚矣”可知，孔子覺得君子應(yīng)該憑借功勞去接受俸祿，齊景公沒有采納自己的主張就賞賜

縻丘邑，這種不符合“義”的贈予，孔子是堅(jiān)決拒絕的。由此可知，乙文中孔子認(rèn)為君子的一言一行都要

符合“義”，在取舍上更應(yīng)該做到“義”。

參考譯文：

【甲】

一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果沒有禮貌地吆喝著給人吃，過路的饑

民也不會接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也會因輕視而不肯接受。

優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了，優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢？是為了住宅的華麗、妻

妾的侍奉和所認(rèn)識的窮困的人感激我嗎？先前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了住宅的華

麗卻接受了它；先前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；先前（有

人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了讓所認(rèn)識窮困的人感激自己卻接受了它。這種做法難道不應(yīng)該

停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。

【乙】

君子獨(dú)自行事，舉動一定要遵循道義，實(shí)行道義。孔子謁見齊景公，景公贈縻丘邑給他作為供養(yǎng)之地。

孔子拒絕不接受，回來對弟子說：“我聽說君子有功勞才接受俸祿。如今我游說景公，景公沒有采納我的主

張卻賞賜我縻丘邑，他太不了解我了。"（孔子）讓弟子趕快駕車，告辭后就走了。孔子是平民，官職不過

為魯國司寇。萬乘之君品行難與他比肩，三王輔臣的名節(jié)沒有他顯揚(yáng)，孔子對待取舍的態(tài)度一絲不茍