PAGEPAGE35.《國行公祭，為佑世界和平》【教學目標】1．把握時評的內容，了解時評的結構和特點。2．理清本文的論證思路，分析文中引用的作用。3．牢記歷史，不忘國恥，培育酷愛和平的思想感情。【教學重難點】

1.把握消息的內容，揣摩文章精確、簡潔的語言。

2.體會作者蘊含在字里行間的思想感情。

【教學方法】

朗讀法、合作探究法、自主學習法。

【課時安排】

1課時【教學過程】一、創設情境，導入新課用多媒體播放有關南京大屠殺的照片和國家公祭儀式的視頻,“遺忘歷史就意味著背叛，否認罪責就意味著重犯。”習近平在首個南京大屠殺死難者國家公祭儀式上講過的話，仍縈繞在耳邊，引人深思。無論時間過去多久，歷史都會記住這一天。南京大屠殺，從一座城市和一個國家的記憶，正式上升為“人類記憶”。今日就讓我們一起品讀《國行公祭，為佑世界和平》，緬懷遇難者，深刻相識國行公祭的意義。二、理清文章的結構層次第一部分(1)：第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。其次部分(2～4)：具體介紹實行國家公祭日的背景和意義。第三部分(5～6)：介紹南京從“恐怖之城”到“和平之城”的命運轉變，傳達中國維護世界和平的信念。三、研讀課文1．試簡要分析這篇時評的論證思路。這篇時評開篇用概括性的語言簡述第四個南京大屠殺死難者國家公祭日的基本狀況剛好評的背景，同時提出觀點，即“中國人民恒久牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平”；然后從正反兩方面綻開論述，先從正面以美國、加拿大、日本等國為例，指出全世界的正義之士正在以不同方式紀念死難者，接著從反面以日本右翼分子丑態百出的表演為例，說明正義必將戰勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消逝；最終以南京命運的變遷收束，表明中國牢記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創將來的信念和力氣。全文思想深刻，針對性強，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。2.精讀課文，找出文章中運用了引用手法的地方，并分析這樣寫有什么好處。(1)第1段引用公祭鼎銘文。一方面，點明新聞評論的內容，增加現場感；另一方面，公祭鼎銘文韻律整齊，增加了時評的表現力。(2)第5段干脆引用《紐約時報》的報道作為論據，有時間，有報道單位，表明事實清晰，材料真實，無可辯駁。拓展：新聞評論中“引用”的內容主要包括五個方面：①馬克思主義經典作家的理論，黨在不同時期的方針、路途、政策；②科學上的公理、原理、定義、法則、定律；③公認的史料、數據以及群眾中流行的并為人們所公認的最普遍的道理、常識等；④古代神話、傳聞、典故、成語、諺語、古語、古詩詞、俗語、格言等；⑤反面的話，作為靶子加以駁斥。新聞評論中“引用”的作用主要有以下幾點：①點明論題；②作為論據或佐證；③干脆作為作者的觀點；④作為批判的靶子。四、抒發感想歷史是最好的教科書，也是最好的醒悟劑，更是最好的見證者。閱讀本文后，你有怎樣的感想？示例一：牢記歷史，才能繼往開來。沒有記憶的民族不行能有凝合力，也不行能真正記取災難的教訓。我們經驗了黑暗的南京大屠殺，我們有30萬同胞慘遭殺害，只有牢記這樣血的歷史和教訓，我們才能有志氣、有實力不讓歷史重演。示例二：和平才是人間正道。今日的旺盛不代表永續旺盛，今日的和平更不代表永久和平。面對日本右翼分子丑態百出的表演，我們要時刻保持醒悟，站在國家的高度，記取災難教訓，積淀民族記憶，團結全世界維護和平的正義之士，共同維護世界和平。五、布置作業以社會生活中的熱點事務為話題，擬寫一則短小的新聞時評，留意在評論中運用“引用”這一方法。【板書設計】eq\a\vs4\al(\x(國行公祭，為佑世界和平)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(交代背景，提出觀點,論證\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正義之士——紀念死難者,日本右翼——否認歷史,正