教育電視節目編導與制作ETV教育電視節目的節奏電視節奏主要是以影視藝術中的構成因素的規律為動力而形成的一種合乎規律的運動變化，從而引起觀眾的心理活動。教育電視節目除了具有一般影視藝術的特點外，它還具有獨特的教育性、科學性。因此，它的節奏又有別于一般影視的節奏。教育電視節目節奏也應從兩方面去考慮：１.內容情節節奏２.表現形式節奏１.內容情節節奏

其一是符合教育性和科學性的內容。節目要以內容本身固有的規律展開。不同的內容，有不同的結構，有情節的變化，有難易的交替，形成了教育電視節目內容本身的節奏，我們稱它為內部節奏，或稱為內容情節節奏。

２.表現形式節奏其二是運用了藝術手法和技術手段，使觀眾視覺聽覺能直接感受到。這樣就形成了教育電視節目的外部節奏，也稱為表現形式節奏。影響視聽感受的因素也就影響著外部節奏的形成，主要包括：畫面主體的運動、攝像機的運動、景別的變化、蒙太奇手法、鏡頭長短和聲音。表現形式節奏以內容情節節奏為依據，又能調節內容情節節奏；內部節奏以外部節奏為表現形式，又制約著外部節奏。內容情節節奏和表現形式節奏在節目制作過程中，應實現有機的統一。一、內容情節節奏的處理教育電視節目內容節奏的決定，一般有以下幾個依據：

1．節目的內容

2．人物的情緒

3．節目的目標

4．節目的類型

5．節目的受眾

1．節目的內容教育電視節目的種類有很多，內容也是包羅萬象。不同的內容有其自身的特點、結構等，這需要制作人員對節目內容做詳細的分析。

2．人物的情緒情緒長度是影響鏡頭長短的重要因素，也是制約節目內容情節節奏的重要因素。不同情緒的描寫需要不同的節奏。愉快、興奮的心情要用快節奏，憂傷、痛苦的心情要用慢節奏。

3．節目的目標節目的節奏應配合節目的傳播目標。比如講授型的教學片的目的是在認知領域，使學生學到新的知識，提高他們的認知水平，這樣節目的節奏就應該舒緩一些。思想教育類的專題片中，情緒激昂的時候，就應該采用緊迫的節奏；抒發感情的時候，就應該使節奏慢下來，這樣有利于激發觀眾的感情。4．節目的類型教育電視節目按節目形式分，可以分為專題紀錄類、訪談類和新聞信息類。專題紀錄類的節目與一般的影視作品相似性較大，它的節奏根據劇情，有快有慢。訪談類節目主要以人物談話為主，節奏比較舒緩。新聞信息類的節目帶有新聞性質，強調紀實，節奏會隨情節變化而變化。

5．節目的受眾在決定節目節奏之前，應對節目的傳播對象的特點做分析，如年齡層次、認知水平、接受能力等。孩子的注意力容易被豐富多彩的畫面吸引，畫面單一、節奏緩慢的節目會使他們很快失去興趣。因此，對于面向兒童的節目，是不宜采用節奏舒緩的講授型的。相反，針對老年人的節目的節奏應該放慢。二、表現形式節奏的處理處理好表現形式節奏，需要注意以下幾點：

1．畫面主體物的運動節奏

2．攝像機鏡頭的運動節奏

3．景別變化的節奏

4．鏡頭長度的節奏

5．鏡頭組接節奏

6．聲音節奏解說節奏

音響效果聲節奏

音樂節奏

1．畫面主體物的運動節奏在教育電視節目的畫面語言里，主體物運動的速度是節目節奏的基本表現。一般來說，主體物的動作快，節奏就快，主體物的動作慢，節奏就慢。2．攝像機鏡頭的運動節奏攝像機鏡頭的運動節奏，是攝像機運用推、拉、搖、移、跟等技巧時所產生的節奏。對于運動鏡頭，一般來講，全景鏡頭變化不明顯，運動的幅度可以加大加快；近景鏡頭則要減小放慢。采用不同的運動鏡頭進行組接，會產生不同的節奏。節目會更有表現力。

3．景別變化的節奏

鏡頭景別的大小，對教育電視節目的節奏也有影響。遠景、全景這樣的大景別，包含信息量大，觀眾接收這些信息所需要的時間就長。因此，大景別鏡頭的節奏較慢。而由近景到特寫這樣的小景別鏡頭，更貼近主體，景別的變化對主體的表現更加明顯。觀眾要看清這樣鏡頭里的主體，所需要的時間相對短些。總的來說，大景別鏡頭的節奏慢；小景別鏡頭的節奏快。4．鏡頭長度的節奏按鏡頭長度，我們把鏡頭分為長鏡頭與短鏡頭。長鏡頭多用在講授型的教育電視節目中，節奏緩慢；由于長鏡頭的真實性，它也被越來越多地運用在紀錄類教育電視節目中。5．鏡頭組接節奏鏡頭組接就是將單個的鏡頭編輯在一起，構成鏡頭組，從而形成段落，有邏輯地表達完整的含義。鏡頭組接得快，節目的節奏就快；反之亦然。此外，利用電子特技手段進行鏡頭之間有技巧的組接，如疊化、劃變等，對節奏的變化也可以產生很大的影響。

6．聲音節奏（1）解說節奏解說的節奏可以分為兩類：一種是解說詞內在節奏。這種節奏是在解說詞的編寫過程中形成的。它依據電視內容，可以創造節奏高潮，也可以制造舒緩的氣氛。另一種是外部節奏。這種節奏是在解說配音過程中形成的。解說的語氣、語調、強弱、快慢都可以產生明顯的節奏。（2）音響效果聲節奏

音響是指除了人聲和音樂之外的聲音。音響有助于增強畫面的真實感和畫面的表現力。恰當運用音響，還可以創造環境，營造氣氛，形成節奏。教育電視節目突出真實性，因此運用效果聲表現環境、事件過程，比單純的解說詞更有說服力。效果聲可以觸動人的聽覺，激發