AIGC新媒體文案寫作授課教師專業（學科）新媒體教學課題AIGC輔助培養新媒體文案寫作思維（1）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》，楊萬娟劉陽張衛利主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）吸引力思維；2）代入感思維。2、能力目標1）掌握吸引力思維；2）掌握代入感思維。3、德育目標1）培養學生認真做事的態度；2）啟發學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：理解并掌握吸引力思維的原則和技巧，如用戶共鳴、突破傳統等；掌握代入感思維的提問引導、五感寫作、理念滲透原則。學習難點：難點是運用這些技巧撰寫具有吸引力的文案；在文案中營造強烈的代入感，引發用戶情感共鳴。教學問題預測學生可能難以將吸引力思維技巧靈活運用到實際寫作中。學生營造的代入感可能不夠強烈，無法有效吸引用戶。教學問題解決方案提供更多練習機會，組織學生進行創意寫作訓練。提供優秀案例進行對比分析，指導學生改進寫作方法。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：選用《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》作為主要教材，該教材內容系統全面，涵蓋了AIGC技術與新媒體文案寫作的各個方面，符合課程教學目標和要求。推薦相關的參考書籍，如《新媒體文案創作與傳播》《文案創作完全手冊》等，幫助學生拓寬知識面；提供學術論文、行業報告等資料，讓學生了解行業最新動態和研究成果；收集優秀的新媒體文案案例集，為學生提供學習和借鑒的素材。在線學習平臺：利用學校現有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計選擇一個產品，運用吸引力思維技巧撰寫多篇新媒體文案。以某一生活場景為主題，運用代入感思維創作一篇文案。九、教學結構流程的設計教學環節學習目標參考導語教學內容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間導入上節課，我們一起學習了互聯網發展至今，新媒體平臺的類型已非常豐富，不斷刺激著用戶的感官。與之相對，新媒體文案的類型也有所不同。1．圖文平臺圖文平臺以文字和圖片結合的形式展示內容，適合深度解讀、故事敘述、產品展示等。2．視頻平臺視頻內容以豐富的視覺元素吸引了大量用戶的注意，由此視頻平臺也日益火熱。新媒體文案寫作的風格特色也要根據不同的發布平臺進行調整。每個平臺，甚至每個平臺的不同分區的用戶群體和運營特色都有所不同，在平臺發布不合適的內容將導致文案的格格不入。曾經，挑選新媒體文案發布平臺，都需要根據不同平臺的風格，耗費大量精力。而現在借助AIGC技術，這些工作都變得更加輕松。長期推廣是指跨越數周、數月乃至更長時間的持續性推廣策略，旨在構建品牌認知、維護用戶關系、深化內容影響力。長期推廣更側重于品牌建設、用戶忠誠度提升及市場滲透。長期推廣周期有以下策略要點。1．內容系列化2．定期更新3．節假日與季節性融合4．品牌故事線短期時間節點推廣是指針對特定事件、節日、熱點等短期內關注度高的時刻進行的快速響應式推廣，目的是快速吸引流量、借勢營銷、短期內提高產品或服務的曝光度和銷售。AIGC工具同樣可以輔助設計推廣策劃與時間安排。10本課介紹在當今這個信息爆炸的時代，每一條推送都在試圖搶奪用戶的注意力，新媒體文案成為品牌與用戶之間最直接也最關鍵的溝通橋梁。如何在文字的海洋中脫穎而出，讓信息不僅僅是被看見，而是被記住、被分享，是每個內容創作者都會面臨的挑戰。本章將深入探討四大文案寫作思維——吸引力思維、代入感思維、信任感思維及互動性思維，展示如何利用AIGC工具高效地融入這些寫作思維，從構思到成文，從修辭到策略，全方位地提高文案的創作效率與質量。通過案例剖析與實戰演練，我們將掌握如何在快節奏的新媒體環境中精準掌控每一處細節，創作出既觸動人心又引領潮流的文案。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1閱讀P63-68,學習吸引力思維。【項目任務】選擇一個產品，運用吸引力思維技巧撰寫多篇新媒體文案。。30輸出在信息海量且碎片化的網絡空間里，唯有具備強大吸引力的文案才能從眾多內容中脫穎而出。具備強大吸引力的文案能延長用戶停留時間，提高品牌曝光度，是促進用戶互動、分享乃至最終轉化的首要前提。想讓文案具備吸引力，一般來說需要踐行用戶共鳴原則、突破傳統原則、強烈對比原則、激發好奇原則。【教法學法】1.分組操作；2.教師引導教學。反饋根據學生對案例的分析和仿寫文案，評估學習效果。反思通過經典文案案例分析，引導學生掌握吸引力思維的應用。輸入知識目標2能力目標2德育目標1，2繼續閱讀P69-73，學習代入感思維。【項目任務】以某一生活場景為主題，運用代入感思維創作一篇文案。30輸出追求代入感同樣是一種重要的寫作方法。代入感思維在新媒體文案寫作領域是一種旨在通過精心構建的文字敘述，引導用戶無意識地將自身置于文案描述的情境之中，從而實現情感共鳴與心理認同的創作策略。追求代入感的核心在于運用貼近用戶生活經驗的語言、情節構造與情感表達，促使用戶主動參與文案構建的故事或場景，而非僅僅作為旁觀者。為了更有效地利用AIGC工具來營造代入感，新媒體文案寫作者需要掌握一些實用的原則，它們分別是提問引導原則、五感寫作原則、理念滲透原則。【教法學法】1.分組討論；2.此部分可能會出現學生無話可說的情況。解決方法：教師給出案例（可用教材案例），引導討論。反饋觀察學生寫作練習中代入感的營造效果，給予反饋。反思通過實例展示和寫作練習，讓學生體會代入感思維的作用。課后作業分析一篇熱門新媒體文案，指出其中運用的吸引力思維技巧。閱讀一篇文案，分析其代入感的營造方式及效果。5教師小結在信息海量且碎片化的網絡空間里，唯有具備強大吸引力的文案才能從眾多內容中脫穎而出。具備強大吸引力的文案能延長用戶停留時間，提高品牌曝光度，是促進用戶互動、分享乃至最終轉化的首要前提。想讓文案具備吸引力，一般來說需要踐行用戶共鳴原則、突破傳統原則、強烈對比原則、激發好奇原則。追求代入感同樣是一種重要的寫作方法。代入感思維在新媒體文案寫作領域是一種旨在通過精心構建的文字敘述，引導用戶無意識地將自身置于文案描述的情境之中，從而實現情感共鳴與心理認同的創作策略。追求代入感的核心在于運用貼近用戶生活經驗的語言、情節構造與情感表達，促使用戶主動參與文案構建的故事或場景，而非僅僅作為旁觀者。為了更有效地利用AIGC工具來營造代入感，新媒體文案寫作者需要掌握一些實用的原則，它們分別是提問引導原則、五感寫作原則、理念滲透原則。10十、教學后記（教師填寫）AIGC新媒體文案寫作授課教師專業（學科）新媒體教學課題AIGC輔助培養新媒體文案寫作思維（2）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》，楊萬娟劉陽張衛利主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）信任感思維；2）互動性思維。2、能力目標1）掌握信任感思維；2）掌握互動性思維。3、德育目標1）培養學生認真做事的態度；2）啟發學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：掌握權威背書、數據證明、真實效果等建立信任感的原則和方法；掌握娛樂趣味、反轉創意、場景交互等互動性思維原則和技巧。學習難點：運用這些方法增強文案的可信度；運用這些技巧設計出具有高互動性的文案。教學問題預測學生可能在運用方法時出現生硬、不真實的情況。學生設計的互動環節可能缺乏吸引力，無法激發用戶參與。教學問題解決方案提供真實可靠的案例和數據來源，指導學生合理運用。參考優秀互動案例，組織學生進行頭腦風暴和創意設計。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：選用《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》作為主要教材，該教材內容系統全面，涵蓋了AIGC技術與新媒體文案寫作的各個方面，符合課程教學目標和要求。推薦相關的參考書籍，如《新媒體文案創作與傳播》《文案創作完全手冊》等，幫助學生拓寬知識面；提供學術論文、行業報告等資料，讓學生了解行業最新動態和研究成果；收集優秀的新媒體文案案例集，為學生提供學習和借鑒的素材。在線學習平臺：利用學校現有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計為某產品撰寫一篇包含信任感建立元素的新媒體文案。為某一活動設計互動性強的新媒體文案，包括互動環節。九、教學結構流程的設計教學環節學習目標參考導語教學內容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間導入上節課，我們一起學習了在信息海量且碎片化的網絡空間里，唯有具備強大吸引力的文案才能從眾多內容中脫穎而出。具備強大吸引力的文案能延長用戶停留時間，提高品牌曝光度，是促進用戶互動、分享乃至最終轉化的首要前提。想讓文案具備吸引力，一般來說需要踐行用戶共鳴原則、突破傳統原則、強烈對比原則、激發好奇原則。追求代入感同樣是一種重要的寫作方法。代入感思維在新媒體文案寫作領域是一種旨在通過精心構建的文字敘述，引導用戶無意識地將自身置于文案描述的情境之中，從而實現情感共鳴與心理認同的創作策略。追求代入感的核心在于運用貼近用戶生活經驗的語言、情節構造與情感表達，促使用戶主動參與文案構建的故事或場景，而非僅僅作為旁觀者。為了更有效地利用AIGC工具來營造代入感，新媒體文案寫作者需要掌握一些實用的原則，它們分別是提問引導原則、五感寫作原則、理念滲透原則。10本課介紹信任感思維是一種構建與維護用戶信任的策略方法。它強調通過內容的真實性、透明度、相關性和價值傳遞來培養用戶的信賴與忠誠。在這一思維領域中，有3種能夠快速建立信任的原則方法，它們分別是權威背書原則、數據證明原則、真實效果原則。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1閱讀P74-77,學習信任感思維。【項目任務】為某產品撰寫一篇包含信任感建立元素的新媒體文案。30輸出信任感思維是一種構建與維護用戶信任的策略方法。它強調通過內容的真實性、透明度、相關性和價值傳遞來培養用戶的信賴與忠誠。在這一思維領域中，有3種能夠快速建立信任的原則方法，它們分別是權威背書原則、數據證明原則、真實效果原則【教法學法】1.分組操作；2.教師引導教學。反饋通過學生對案例的分析和寫作練習，評估對信任感思維的掌握程度。反思結合實際廣告案例，講解信任感思維的運用技巧。輸入知識目標2能力目標2德育目標1，2繼續閱讀P78-84，學習互動性思維。【項目任務】為某一活動設計互動性強的新媒體文案，包括互動環節。30輸出互動性思維是一種強調與用戶建立直接、動態交流互動，以促進信息交換、情緒共鳴及行動激發的新媒體文案寫作理念。這種思維方式超越了傳統的單向傳播模式，致力于在數字平臺上營造一個更具參與感和互動性的溝通環境。有趣味性原則、反轉創意原則、場景交互原則。【教法學法】1.分組討論；2.此部分可能會出現學生無話可說的情況。解決方法：教師給出案例（可用教材案例），引導討論。反饋根據學生設計的互動文案及互動效果評估學習成果。反思通過分析熱門互動文案，引導學生學習互動性思維的應用。課后作業收集運用信任感思維的廣告文案，分析其成功之處。分析一個具有高互動性的新媒體文案，總結