第三單元10

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》一

內(nèi)容解讀

第一部分，介紹阿長(zhǎng)的身份和名字,暗示阿長(zhǎng)卑微的社會(huì)地位。

第二部分，主要從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長(zhǎng)的言行舉動(dòng)。

第一層（第3—5段），寫“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的討厭之情。作者主要選擇了幾個(gè)典型事例寫對(duì)長(zhǎng)媽媽的討厭，一是討厭長(zhǎng)媽媽啰唆（“常喜歡切切察察”），甚至懷疑長(zhǎng)媽媽在家中挑撥是非（“我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這‘切切察察’有些關(guān)系”）；二是討厭長(zhǎng)媽媽限制“我”的行動(dòng)（“又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮”）；三是討厭長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)占地（“睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”）。這些事情完全是從小孩子的視角寫的，鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的啰唆、粗魯和不拘小節(jié)的性格特征。

第二層（第6—12段），寫對(duì)長(zhǎng)媽媽的不耐煩。這一層主要寫“我”厭煩長(zhǎng)媽媽的許多“規(guī)矩”和“道理”，重點(diǎn)寫的是過(guò)年的規(guī)矩。從壓歲錢到說(shuō)祝福語(yǔ)再到吃福橘，寫得非常詳盡。這些在小時(shí)候的“我”看來(lái)是太煩了，但在讀者特別是外國(guó)讀者看來(lái)，就要當(dāng)民俗來(lái)欣賞了。魯迅對(duì)中國(guó)特有的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、神秘奇異的民風(fēng)民俗的描寫，使作品產(chǎn)生了特有的魅力。

第三層（第13—18段），寫因?yàn)殚L(zhǎng)媽媽具有“偉大的神力”，所以“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”。這第一次的敬意是由長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事引起的，這是由“厭煩”到“敬重”的第一次轉(zhuǎn)折。但這種敬意隨著“隱鼠事件”的發(fā)生而逐漸淡薄甚至“完全消失”。這里作者又一次提到“隱鼠事件”，可見(jiàn)這件事在幼小的魯迅心中印象是非常深刻的。那么，“隱鼠事件”究竟是怎么一回事呢？據(jù)魯迅在《朝花夕拾》的開篇《狗·貓·鼠》中介紹說(shuō)，隱鼠是作者小時(shí)候非常喜歡的一種小老鼠，一天，他發(fā)現(xiàn)隱鼠不見(jiàn)了，長(zhǎng)媽媽告訴他，“隱鼠是昨天晚上被貓吃去了！”于是，“我”就從此痛恨起貓來(lái)，后來(lái)，“我”竟偶然得到一個(gè)意外的消息：那隱鼠其實(shí)并非為貓所害，而是它緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了。從此“我”就特別記恨長(zhǎng)媽媽，對(duì)長(zhǎng)媽媽的所言所為也就特別厭煩。作者在寫敬重長(zhǎng)媽媽的兩個(gè)故事中間，再次穿插這個(gè)“隱鼠事件”，一是為使文章頓起波瀾，二是與下文寫對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬重形成鮮明的對(duì)比。

第三部分，記敘阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過(guò)，抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情。課文最后兩段，作者終于不自覺(jué)地用“闊氣一點(diǎn)”的“我的保姆”來(lái)稱呼長(zhǎng)媽媽了。接著用看似平實(shí)的語(yǔ)言交代了三件事：一是長(zhǎng)媽媽辭世已三十年了，說(shuō)明時(shí)光流逝之快；二是表示自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的姓名和經(jīng)歷至今仍然一無(wú)所知，表達(dá)了一種深深的遺憾之情；三是從僅知道的長(zhǎng)媽媽只有一個(gè)過(guò)繼的兒子，猜測(cè)長(zhǎng)媽媽是個(gè)青年守寡的孤孀，表現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)媽媽不幸身世的同情。對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和敬重之情溢于言表。最后一段，作者用飽含感情的祈使句，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的由衷祝愿，課文以這句話結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良的人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念。二

技法總結(jié)

1.欲揚(yáng)先抑，詳略有致。

課文從一開始便表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的厭煩和不滿，從“我實(shí)在不大佩服她”談起，寫長(zhǎng)媽媽啰唆、限制“我”的自由、睡相不好、規(guī)矩和道理太多等，這些都是“我所不耐煩的”。正當(dāng)讀者感到長(zhǎng)媽媽一無(wú)是處時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，詳細(xì)敘寫了兩件令他敬重的事：一是由長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事引起，讓“我”發(fā)現(xiàn)她具有“偉大的神力”；二是因長(zhǎng)媽媽為“我”買來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》，而對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。作者的情感由抑到揚(yáng)，并以《山海經(jīng)》一事徹底顛覆了“我”原先對(duì)長(zhǎng)媽媽一切不好的印象。“阿長(zhǎng)”代表的是作者在文章前半部分所表達(dá)的情緒。“《山海經(jīng)》事件”是徹底改變“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽看法的重要事件，也正因?yàn)橛辛恕啊渡胶＝?jīng)》事件”，“我”才真正由“厭煩”長(zhǎng)媽媽變成了“敬重”長(zhǎng)媽媽。

寫人的散文既忌瑣碎，又忌粗疏。魯迅在寫長(zhǎng)媽媽時(shí)就既有簡(jiǎn)筆，又有繁筆，詳略有致。第二部分寫“厭”長(zhǎng)媽媽時(shí)，略寫了她的啰唆和對(duì)“我”的管制，而詳寫了她的睡相；這一部分寫“煩”長(zhǎng)媽媽時(shí)，略寫了長(zhǎng)媽媽所教的生活中的一般“道理”，而詳寫了過(guò)年的“規(guī)矩”。第三部分寫“敬”長(zhǎng)媽媽時(shí)，雖兩件事都用了繁筆，但“《山海經(jīng)》事件”寫得更為詳盡。由于詳略安排得當(dāng)，文章就顯得錯(cuò)落有致，人物也顯得血肉豐滿。

2.描寫生動(dòng)，繪聲繪色。

文中描寫的語(yǔ)句極為簡(jiǎn)要，但極有力度，形神俱備。如描寫阿長(zhǎng)的外貌：“她生得黃胖而矮，‘長(zhǎng)’也不是形容詞。”這是寫形。“切切察察”以擬聲的手法將阿長(zhǎng)低聲說(shuō)話的情形描寫了出來(lái)，聲情并茂。還有寫到阿長(zhǎng)的睡姿：“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字。”這使得文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。作者對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫也別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過(guò)“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”這些動(dòng)作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”等充滿歡欣、熱情的語(yǔ)言，寫出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良而迷信的一面。三

主題概括

作者以兒時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，通過(guò)先抑后揚(yáng)的手法，既刻畫了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸現(xiàn)了阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)的天性，同時(shí)表達(dá)了成年后的作者對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚,既感激又思念的復(fù)雜感情。

1.作者簡(jiǎn)介。

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。魯迅7歲開始讀書，12歲師從壽鏡吾老先生就讀于三味書屋，13歲家里發(fā)生了一場(chǎng)很大的變故，經(jīng)濟(jì)狀況漸入困頓，接著父親一病不起，使他飽嘗了冷眼和侮蔑的滋味，“看見(jiàn)世人的真面目”。

1898年離開故鄉(xiāng)考進(jìn)南京江南水師學(xué)堂，后又轉(zhuǎn)入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂。1902年赴日學(xué)醫(yī)，后為改變國(guó)民精神，棄醫(yī)從文。1909年8月回國(guó)。辛亥革命后，應(yīng)蔡元培之邀去南京臨時(shí)政府教育部供職，后又隨部遷到北平。1918年5月，首次用筆名“魯迅”在《新青年》上發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，揭露人性的陰暗與舊禮教“吃人”的本質(zhì)，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

他的作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《且介亭文集》《而已集》等。

2.《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介。

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。《山經(jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。其中《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《共工怒觸不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》等神話傳說(shuō)，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。1.給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。擲(

)

憎惡(

)

pú(

)薩

竹ɡān(

)煩suǒ(

)

土匪(

)

biàn(

)子

胸脯(

)瘡疤(

)

詰問(wèn)(

)

哀悼(

)

書zhāi(

)霹靂(

)

震悚(

)

粗拙(

)

守ɡuǎ(

)孤孀(

)

懿(

)zhìzēnɡ菩竿瑣fěi辮púchuānɡbājiédào齋pīlìsǒnɡzhuō寡shuānɡyì2.解釋下列詞語(yǔ)。（1）詰問(wèn)：______________（2）懼憚：______________（3）震悚：______________________________（4）情有可原：____________________（5）面如土色：________________________________（6）深不可測(cè)：______________________________________________追問(wèn)；責(zé)問(wèn)。害怕，畏懼。身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。從情理上可以原諒。臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

2.理解文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。

3.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。【教學(xué)過(guò)程】一

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一

她是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，然而她懂得吉利文化，熟悉避諱說(shuō)辭，珍惜勞動(dòng)成果，講究自身形象。她既是一個(gè)對(duì)孩子傾注一片心血的保姆，又是一個(gè)生活不幸卻熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。她是誰(shuí)呢？她就是文學(xué)泰斗魯迅先生傾注一片深情描寫的長(zhǎng)媽媽。下面，請(qǐng)隨魯迅先生一起走進(jìn)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，去真切地了解一下這位可親可敬的人吧。

導(dǎo)入二

魯迅先生在回憶他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾經(jīng)用他少有的溫情的文字多次提到長(zhǎng)媽媽。先生終其一生沒(méi)有寫成一篇專門回憶自己母親的文章，卻在他46歲那年專門寫了一篇文章來(lái)懷念這個(gè)普通的保姆。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。二

預(yù)習(xí)交流

1.了解作者。

2.了解《山海經(jīng)》。

3.掌握生字詞。三

整體感知

1.讀完課文，為阿長(zhǎng)填寫履歷表。

【明確】履歷表

姓名：阿長(zhǎng)

性別：女

年代：清朝末年

學(xué)歷：文盲

職業(yè)：保姆（女工）

家庭狀況：青年守寡，有一過(guò)繼的兒子

工作簡(jiǎn)歷：曾在魯迅家做保姆

（追問(wèn)）通過(guò)以上履歷表，可以看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？

【明確】“長(zhǎng)媽媽”是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，是“我”的保姆。（地位低下，不被人重視。）

2.文章記敘了長(zhǎng)媽媽哪些事？其中哪些詳寫？哪些略寫？

【明確】（1）喜歡切切察察，低聲絮說(shuō)（略寫）；（2）對(duì)“我”管束很嚴(yán)，喜歡“告狀”（略寫）；（3）睡覺(jué)時(shí)擺成“大”字（特寫）；（4）元旦有古怪的儀式（有詳有略）；（5）一肚子煩瑣的道理（略寫）；（6）講“長(zhǎng)毛”的故事（詳寫）；（7）為“我”買回《山海經(jīng)》（詳寫）。四

精讀課文

1.文中寫了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

【明確】生活習(xí)慣：切切察察的毛病；擺成“大”字的睡相。

性格特點(diǎn)：饒舌多事，粗俗，不拘小節(jié)。

2.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中，可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

【明確】元旦道恭喜、吃福橘；說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人、生了孩子的屋子里，不能進(jìn)去；飯粒落在地上，要揀起來(lái)，最好吃下去；曬褲子用的竹竿底下，萬(wàn)不可鉆過(guò)去……可以看出她的真誠(chéng)和善良。

3.“我”為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？從這事可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

【明確】長(zhǎng)媽媽講的“長(zhǎng)毛”的故事出乎“我”的意料，更讓“我”感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)她就有了“特別的敬意”。可以看出她的無(wú)知和淳樸。

4.最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

【明確】為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

5.結(jié)合全文，概括長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。

【明確】阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。她不拘小節(jié)，好事，煩瑣，粗俗，愚昧，迷信。她善良，寬厚，樸實(shí)，真誠(chéng)，樂(lè)于助人。五

課堂小結(jié)

本文按生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達(dá)了作者對(duì)她的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。六

板書設(shè)計(jì)七

布置作業(yè)

你覺(jué)得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，是愛(ài)嘮叨的母親，還是愛(ài)管閑事的阿姨……選一個(gè)你熟悉的人，寫一兩件事，盡可能寫得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。一

導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們通過(guò)文章記敘的事件了解了魯迅先生塑造的阿長(zhǎng)形象，這個(gè)有著個(gè)性色彩的人物一定給大家留下了深刻的印象，尤其是她給兒時(shí)的魯迅買《山海經(jīng)》的情節(jié)更是令人難忘。今天我們繼續(xù)來(lái)解讀課文。二

精讀課文

精讀買《山海經(jīng)》部分，思考：

1.作者用相當(dāng)多的篇幅寫了買《山海經(jīng)》之前的事：“我”念念不忘，渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》：遠(yuǎn)房的叔祖找不到；別人又“不肯真實(shí)地回答我”；自己去買又沒(méi)有機(jī)會(huì)……這是不是過(guò)于啰唆了？把它刪去可以嗎？

【明確】不可以。這些內(nèi)容烘托了“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，也突出了長(zhǎng)媽媽“偉大的神力”。

2.當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

【明確】“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情，這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。

3.“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“哥兒”指誰(shuí)？“三哼經(jīng)”是什么？作者為什么不寫正確的書名？

【明確】“哥兒”指少年魯迅。“三哼經(jīng)”就是《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽不識(shí)字，所以說(shuō)錯(cuò)。作者這樣寫，不但富有情趣，更強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)不識(shí)字，卻做到了識(shí)字的人“不肯做，或不能做的事”，強(qiáng)調(diào)她的“偉大的神力”。

4.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？

【明確】“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái),打開紙包。”說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚,很感動(dòng)，別人做不到的事，這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了，“我”由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。

5.“我”為什么因此說(shuō)“她確有偉大的神力”？

【明確】“我”對(duì)她根本沒(méi)抱希望，她卻給“我”弄來(lái)了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，這在孩童的眼里，似乎“有偉大的神力”。

6.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書”，為什么這么說(shuō)？

【明確】這四本書雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)；而且也確是當(dāng)時(shí)“我”渴慕已久的。三

梳理情感

1.找出文中表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，讀一讀，品一品，體味作者童年時(shí)期和成年后對(duì)長(zhǎng)媽媽情感的變化。

【明確】對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她”。對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，“我”也是“不耐煩的”。盡管在阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，“我”也曾對(duì)她“發(fā)生過(guò)空前的敬意”，但那后來(lái)也“逐漸淡薄”了。知道她謀害隱鼠之后，從此完全消失了。為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，又使“我”發(fā)生新的敬意。成年后，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”

童年時(shí)期：

不大佩服（①常喜歡切切察察；②限制“我”的行動(dòng)；③睡覺(jué)時(shí)擠得“我”無(wú)法翻身）

認(rèn)為麻煩（懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)）

空前敬意（講“長(zhǎng)毛”攻城時(shí)護(hù)城的故事）

憎惡怨恨（謀害“我”的隱鼠）

新的敬意（為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》）

成年后：

尊敬、喜愛(ài)、很懷念、很感激。

尤其課文的結(jié)尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達(dá)了作者對(duì)她的深切懷念。祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。

2.兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的許多行為是討厭的，甚至是憎惡的，但文章卻時(shí)時(shí)流露出對(duì)阿長(zhǎng)的同情，尤其結(jié)尾部分更是表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的懷念與祝福。既然這樣，作者為什么要在文中大寫自己對(duì)阿長(zhǎng)的討厭呢？

【明確】這樣欲褒先貶的手法叫作欲揚(yáng)先抑，這樣能使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。

3.既然作者這么尊敬長(zhǎng)媽媽，為何題目直呼“阿長(zhǎng)”？

【明確】（1）本文前一部分多用抑筆，對(duì)她“不大佩服”“討厭”，又是“不耐煩”“麻煩”，倘用“長(zhǎng)媽媽”稱呼，名不符實(shí)。（2）將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇。（3）用“阿”字有親昵的意味，符合作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)四十六歲的中年人的口氣。四

板書設(shè)計(jì)五

布置作業(yè)

本文在塑造“阿長(zhǎng)”這一人物形象時(shí)，采用了欲揚(yáng)先抑的手法，也請(qǐng)你運(yùn)用這種手法寫一個(gè)片段。（不少于300字）一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在前兩節(jié)課中，我們通過(guò)文章了解了魯迅先生塑造的阿長(zhǎng)形象，梳理了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感態(tài)度。在塑造人物時(shí)，魯迅除了運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，在刻畫人物形象時(shí)還運(yùn)用了精彩的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫，讓人物更加生動(dòng)形象，今天我們就一起來(lái)品味這些描寫。二

問(wèn)題探究

再讀課文，找出文中對(duì)長(zhǎng)媽媽進(jìn)行動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫的句子，并在你認(rèn)為精彩的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批注，對(duì)這些描寫進(jìn)行分析。

【明確】第3段,她在“向人們低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”，抓住典型動(dòng)作，極其形象地刻畫出一個(gè)饒舌多事的婦女形象，雖用語(yǔ)不多，人物形象卻因幾個(gè)動(dòng)詞而極其傳神。

第3—5段寫她夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是“滿床擺著一個(gè)‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上”。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生。

第7—11段對(duì)長(zhǎng)媽媽的描寫，寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“她又有所要求似的，搖著我的肩”，長(zhǎng)媽媽焦急的神態(tài)躍然紙上。“伸出”“按住”“搖”這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，簡(jiǎn)潔而傳神，使長(zhǎng)媽媽迷信的外表下飽含著的對(duì)孩子深深的愛(ài)不言而喻。

而當(dāng)“我”說(shuō)“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”，這些神態(tài)與動(dòng)作描寫把長(zhǎng)媽媽的淳樸展現(xiàn)得形象傳神。三

文本特色

1.欲揚(yáng)先抑，刻畫人物。

【明確】文章先寫了阿長(zhǎng)的種種缺點(diǎn)，如：她喜歡“切切察察”；夏天睡覺(jué)擺“大”字，“擠得我沒(méi)有余地翻身”；講究規(guī)矩，使“我”很不耐煩；講故事荒唐可笑；等等。這些事集中表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的愚昧無(wú)知、保守陳腐。這是“抑”。然后文章筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬重,這主要是因?yàn)樗o“我”買來(lái)了“我”渴慕已久的繪圖的《山海經(jīng)》。這是“揚(yáng)”。在這種先抑后揚(yáng)中，人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。

2.詳略得當(dāng)，突出中心。

【明確】文章為了突出中心，對(duì)材料的詳略進(jìn)行了精心的安排。文章對(duì)長(zhǎng)媽媽身上的一些毛病，如喜歡“切切察察”、夏天睡覺(jué)擺“大”字等寫得比較簡(jiǎn)略；而長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》這件事集中體現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，這種關(guān)愛(ài)是文章所要表達(dá)的重點(diǎn)，所以，作者把這件事寫得很詳細(xì)。

3.語(yǔ)言描寫，生動(dòng)傳神。

【明確】本文對(duì)長(zhǎng)媽媽的語(yǔ)言描寫生動(dòng)傳神，充滿了詼諧意味。如在講述“長(zhǎng)毛”的故事時(shí)，長(zhǎng)媽媽先是繪聲繪色地講述，而后又以極為“嚴(yán)肅”的態(tài)度說(shuō)出令人發(fā)笑的話。又如，文章在敘述長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》這件事時(shí)，“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”這句話，既符合長(zhǎng)媽媽的身份,又表現(xiàn)了她遞給“我”書時(shí)的興奮之態(tài),使人如臨其境，如見(jiàn)其人。四

讀后感悟

學(xué)完本課，談?wù)勀銓?duì)阿長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

【預(yù)設(shè)1】阿長(zhǎng)是一個(gè)不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。阿長(zhǎng)連姓名都不為人所知，可見(jiàn)其出身低下。她大約是青年守寡的孤孀，但她對(duì)生活并無(wú)過(guò)高的要求，只求“一年到頭，順順流流”。

【預(yù)設(shè)2】阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化卻講究習(xí)俗的人。阿長(zhǎng)沒(méi)有文化卻懂得許多習(xí)俗，這些習(xí)俗是民間文化的一部分。雖然其中不免有迷信、落后的成分，但是,也有一些帶有積極意義的習(xí)俗。如在正月初一,讓孩子說(shuō)“恭喜”,吃福橘，乃是一種吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，這是珍惜勞動(dòng)果實(shí)；說(shuō)人死了,不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”，這是一種避諱說(shuō)辭。

【預(yù)設(shè)3】阿長(zhǎng)是一個(gè)真誠(chéng)善良、對(duì)孩子傾注一片心血的人。課文前半部分雖然用的是貶抑之筆，但說(shuō)的是“我”兒時(shí)的心理，其實(shí)阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)前后是一致的。阿長(zhǎng)教給“我”許多煩瑣的道理，說(shuō)明她對(duì)“我”悉心教養(yǎng)。阿長(zhǎng)自己沒(méi)有讀過(guò)書，見(jiàn)“我”對(duì)《山海經(jīng)》念念不忘，就給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。這些都表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的真誠(chéng)善良和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。

教師總結(jié)：阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆。阿長(zhǎng)是可憐的，她相貌平平，黃胖而矮，卑微得連姓名都不為人所知，年輕守寡，孤苦無(wú)依。阿長(zhǎng)是可鄙的，喜歡“切切察察”，搬弄是非，喜歡豎起第二個(gè)手指，對(duì)人指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至夏天睡覺(jué)時(shí)還喜歡擺“大”字。她“謀害”魯迅的隱鼠，讓魯迅特別記恨。但阿長(zhǎng)是可愛(ài)的，她鄭重其事地交代魯迅過(guò)年的“禮數(shù)”，表達(dá)對(duì)生活的美好期盼；她給魯迅講“長(zhǎng)毛”的故事，滿足魯迅的好奇心；在魯迅渴慕《山海經(jīng)》時(shí)，是她利用休息時(shí)間，不辭辛苦為魯迅買書。阿長(zhǎng)不識(shí)字，《山海經(jīng)》在她口中成了“三哼經(jīng)”，依據(jù)諧音來(lái)買書，不知阿長(zhǎng)用腳多丈量了多少土地，也不知阿長(zhǎng)多費(fèi)了多少口舌才買來(lái)這本書，只為滿足“哥兒”的小小心愿，所以阿長(zhǎng)是特別可敬的。五

布置作業(yè)

以“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”為題，寫一篇300字的想象短文。要求根據(jù)阿長(zhǎng)這一人物形象合理想象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等表現(xiàn)人物。【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

2.理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)本文主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4.感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。

5.領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚(yáng)先抑的寫法。【教學(xué)過(guò)程】一

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一

魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中，除了寫到自己的老師壽鏡吾先生，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)媽媽。）她講的美女蛇的故事真是驚險(xiǎn)詭譎，給百草園蒙上了一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。

導(dǎo)入二

有這樣一位保姆：她目不識(shí)丁，把“山海經(jīng)”說(shuō)成“三哼經(jīng)”；她舉止粗俗，睡覺(jué)時(shí)把自己擺成一個(gè)“大”字；她愚昧迷信，滿腦子都是煩瑣的規(guī)矩。可是，就是這么一位普通的農(nóng)村婦女，卻讓魯迅先生終生難忘，難忘她的純樸憨厚，難忘她的熱心善良，難忘她的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。今天，就讓我們一起走近這位保姆，了解一下她到底是怎樣一個(gè)人。

導(dǎo)入三

她雖然只是一位普普通通的勞動(dòng)?jì)D女，卻給了少年魯迅無(wú)微不至的關(guān)懷；她在少年魯迅的眼中，有著種種令人討厭的壞習(xí)慣，卻又有著別人不具有的“偉大的神力”。魯迅沒(méi)有給自己的生母作傳，卻專門給她寫了一篇文章，她就是魯迅兒時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽的文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。二

誦讀感知，理清思路

學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。

1.根據(jù)語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的字詞。

（1）長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。

（2）我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。

（3）從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

（4）我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

（5）但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。

【明確】（1）客氣。（2）害怕，著急。（3）神秘不可揣摩。能夠理解的。（4）害怕。（5）渴望。

2.師生共同探究疑難文句。

（1）“謀死我那隱鼠”是怎么回事？

【明確】《狗·貓·鼠》一文中說(shuō)到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種。”有一回，隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了”。幼時(shí)的魯迅以為阿長(zhǎng)是故意“謀死”隱鼠的。

（2）橘子為什么稱“福橘”？

【明確】福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉利，舊時(shí)江浙民間有在正月初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。

（3）“偉大的神力”是什么意思？

【明確】神力，神奇之力。課文兩處說(shuō)“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺(jué)，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。

（4）“仁厚黑暗的地母”是什么？

【明確】地母就是地神。中國(guó)有“天神至尊，地神多福”的說(shuō)法。地神是黑暗而又仁厚的，阿長(zhǎng)埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。

（5）“郝懿行疏”是什么意思？

【明確】郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。“疏”是“分條說(shuō)明的文字”。

（6）文中遠(yuǎn)房叔祖的太太曬衣服時(shí)為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！’”？

【明確】這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。

3.速讀課文，列出閱讀提綱，概括復(fù)述要點(diǎn)。

［復(fù)述要點(diǎn)提示：“阿長(zhǎng)”稱呼的來(lái)歷，長(zhǎng)媽媽的一些壞毛病（切切察察、睡相不好等），長(zhǎng)媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），買回《山海經(jīng)》。］

文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事？重點(diǎn)寫的是什么？

【明確】文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣，如寫她喜歡切切察察、愛(ài)告狀的毛病、擺成“大”字的睡相。接著寫她懂得的許多“我所不耐煩”的規(guī)矩，比如元旦吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等。還寫她給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事。略寫這些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解。

重點(diǎn)是寫她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。詳寫買《山海經(jīng)》一事，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

4.抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)感情的變化。

【明確】（1）“雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。”（2）“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。”（3）“從此對(duì)于她就有了特別的敬意。”（4）“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。”（5）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”（6）“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”

5.題目如果寫成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？

【明確】不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢？有什么聯(lián)系？令人好奇。再則，題目用的是作者46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。三

課堂小結(jié)

從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，擺“大”字的睡相，正月初一的規(guī)矩，“長(zhǎng)毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？這節(jié)課我們一起來(lái)看看。二

研讀第1—18段

分組朗讀1—18語(yǔ)段

1.（指名朗讀第1—5段）從這幾段的描寫中，可以看出長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣寫？

【明確】從這幾段的描寫中，我們可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身。這些描寫真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來(lái)描寫，顯得很風(fēng)趣，刻畫出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。

2.（請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第6—18段）思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

【明確】元旦道恭喜、吃福橘；說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人、生了孩子的屋子里，不能進(jìn)去；飯粒落在地上，要揀起來(lái)，最好吃下去；曬褲子用的竹竿底下，萬(wàn)不可鉆過(guò)去……可以看出她的真誠(chéng)和善良。

3.文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？

【明確】她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“她又有所要求似的，搖著我的肩”。長(zhǎng)媽媽焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”，長(zhǎng)媽媽欣喜之態(tài)溢于言表。

作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤叭谖业淖炖铩薄Ｈ?/p>

研讀第19—31段

1.作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

【明確】起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。

結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

教師總結(jié)：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。

這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

2.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。”為什么這么說(shuō)？

【明確】這四本書雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震撼，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3.文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。

【明確】最后兩段。直接抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。“仁厚黑暗的地母呵……”是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。

小結(jié)：從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，又不失深沉莊重。

4.長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？

【明確】是一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女形象。她愛(ài)多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇，熱情，善良，仁慈。四

板書設(shè)計(jì)一

探究情感變化

默讀課文，小組合作探究下列問(wèn)題。

1.文章中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說(shuō)說(shuō)前后有何變化。

【明確】不大佩服—討厭—不耐煩—空前的敬意—敬意淡薄，完全消失—產(chǎn)生新的敬意—感激不盡。文章就是以“