慶祝蒼南縣第一屆心理健康研修班第三次活動(dòng)隆重舉行歡迎各位指導(dǎo)師、學(xué)員光臨！錢(qián)庫(kù)第二高級(jí)中學(xué)馮守鋼第1頁(yè)人生旅途第2頁(yè)青春的顫動(dòng)第3頁(yè)14-17歲中學(xué)生性行為發(fā)生比率是10%。——年張引墨調(diào)查

中國(guó)每年有1000萬(wàn)人墮胎，其中18歲以下未成年人達(dá)250萬(wàn)占總墮胎人數(shù)1/4。

——年《中國(guó)人口網(wǎng)》青春期輔導(dǎo)是以性生理和性心理輔導(dǎo)為主要內(nèi)涵——吳增強(qiáng)《當(dāng)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》青春期輔導(dǎo)關(guān)鍵是性心理輔導(dǎo)——周紅五《中小學(xué)生青春期性健康教育》第4頁(yè)青春期性心理輔導(dǎo)之我見(jiàn)第5頁(yè)

青春期性心剪發(fā)展精神分析角度家庭父母關(guān)愛(ài)認(rèn)知角度體相煩惱

發(fā)展和社會(huì)心理學(xué)角度認(rèn)識(shí)、接納和塑造自己青春期形象輔導(dǎo)幼兒經(jīng)歷青春前期0~11歲青春早期12~13歲青春中期14~16歲青春后期17~19歲性生理角度性待業(yè)期

靠近異性渴望科學(xué)性生理、心理知識(shí)輔導(dǎo)消除神秘感

青春期異性交往輔導(dǎo)群體交往(廣交淺交）愛(ài)情需要準(zhǔn)備和條件第6頁(yè)一、弗洛伊德性心剪發(fā)展理論

兒時(shí)經(jīng)歷非常主要，個(gè)體人格在五歲就已經(jīng)形成。如個(gè)體性心剪發(fā)展無(wú)法順利過(guò)分，會(huì)滯留于某一階段。今后面對(duì)創(chuàng)傷、極具壓力尤其是挫折情景，將可能退化至較早期階段。個(gè)體性心剪發(fā)展，著重在于追求本能（力比多/性）滿足。在各發(fā)展階段中，身體上最輕易引發(fā)快感部位不一樣，弗洛依德就利用這些部位名稱(chēng)，來(lái)說(shuō)明個(gè)體性心剪發(fā)展歷程。第7頁(yè)（l）口欲階段（0-1歲左右）：

此階段嬰兒主要活動(dòng)為口腔活動(dòng)，長(zhǎng)牙前，快感起源為唇、口、吸吮、吃、吃手指；長(zhǎng)牙后，快感來(lái)自咬牙、咬東西。若提早斷奶或未喂食母乳，則可能留下許多后遺癥——“口腔性格”。1、口腔接收期（長(zhǎng)牙前）

酗酒、嗜煙、咬指甲、暴食。2、口腔攻擊期（長(zhǎng)牙后）憤世嫉俗、冷酷、喜歡痛斥、諷刺、與人爭(zhēng)辯。（2）肛欲階段（1-3歲左右）：

此階段嬰兒要接收排泄大小便方面訓(xùn)練。主要為肌肉擔(dān)心控制，快感表現(xiàn)為忍受或泄排大小便。此時(shí)期關(guān)鍵是父母訓(xùn)練幼兒衛(wèi)生習(xí)慣，如管制過(guò)嚴(yán)則會(huì)造成“肛門(mén)性格”。

1、肛門(mén)持有期吝嗇、頑固、潔癖。

2、肛門(mén)驅(qū)除期情緒化、攻擊性等破壞性格或不修邊幅和傷風(fēng)敗俗行為方式。（3）性器欲階段（3-6歲左右）：

此階段兒童已經(jīng)能分辨兩性，產(chǎn)生對(duì)異性雙親愛(ài)戀和對(duì)同性雙親嫉妒，發(fā)展不良會(huì)出現(xiàn)自戀、自大、高傲、過(guò)分自信及過(guò)于專(zhuān)注，這一時(shí)期尤其需要異性雙親關(guān)愛(ài)和同性雙親榜樣作用（認(rèn)同）。1、閹割情節(jié)（戀母情節(jié)、俄底浦斯情結(jié)）2、陽(yáng)具羨慕（戀父情節(jié)、愛(ài)烈屈拉情結(jié)）（4）潛伏期階段（6-12歲左右）：

此階段兒童性欲傾向受到壓抑，快感起源主要是對(duì)外部世界興趣如課業(yè)、生活習(xí)慣，同伴限于同性，發(fā)展不良則會(huì)性升華及壓抑性欲。（5）青春期階段（12-18歲左右）：

此階段興趣逐步轉(zhuǎn)向異性，幼年性沖動(dòng)復(fù)活，性生活繼續(xù)著早期發(fā)展路徑進(jìn)行著，發(fā)展不良則會(huì)出現(xiàn)異于成人性表現(xiàn)（如同性戀等）。我提議1：弗洛依德發(fā)展階段中問(wèn)題(如斷奶、大小便訓(xùn)練等所造成心理影響)應(yīng)引發(fā)我們關(guān)注。研究也表明,大多數(shù)青春期戀情都與早期缺乏家庭關(guān)愛(ài)相關(guān)。第8頁(yè)二、體相煩惱含義：青春期體相煩惱多由容貌、形體、性及性器官引發(fā),對(duì)個(gè)體心理和行為產(chǎn)生消極影響。種類(lèi)：主要包含形體煩惱、性別煩惱、性器官煩惱和容貌煩惱。本質(zhì)：體相是個(gè)體對(duì)本身生理性軀體狀態(tài)認(rèn)知結(jié)果，所以體相煩惱是一個(gè)認(rèn)知偏差（自我審美能力偏差或者求美期望值），假如不加以正確引導(dǎo)，可能引發(fā)體相障礙（如節(jié)食）或者更為嚴(yán)重問(wèn)題。1998年一個(gè)研究，對(duì)來(lái)自10個(gè)國(guó)家和地域（包含美國(guó)、孟加拉國(guó)、土耳其、臺(tái)灣等地）青少年數(shù)據(jù)做平均，發(fā)覺(jué)38%女孩和27%男孩認(rèn)為自己容貌丑陋，缺乏吸引力。最近一個(gè)研究表明，假如你問(wèn)10個(gè)青少年，他們最不高興事情是什么？他們中有6到7個(gè)人會(huì)回答：對(duì)自己身體一些特征感到不滿意。伴隨身體快速發(fā)育，個(gè)體所面臨是鏡中形象改變，面對(duì)過(guò)去自己認(rèn)同父母和更為貼近自己新理想形象，對(duì)自己身體改變或多或少地接收和拒絕都成為他們思索問(wèn)題。

第9頁(yè)如何面對(duì)體相煩惱學(xué)生體相煩惱產(chǎn)生于青春期早期，但在初二、高中階段對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性負(fù)面影響最大。——浙江教育學(xué)院《青少年學(xué)生體像煩惱對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響》林甲針老師《生命總是漂亮》吳欣老師《亂馬二分之一》

我提議2：對(duì)初二和高中階段學(xué)生進(jìn)行青春期形象輔導(dǎo)，發(fā)覺(jué)并改變對(duì)自我形象不合理認(rèn)知，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)悅納塑造自己第10頁(yè)1、疏遠(yuǎn)期(12-13歲)個(gè)體經(jīng)過(guò)自己生剪發(fā)育改變發(fā)覺(jué)人類(lèi)性生理奧秘,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)性不安、害羞和反感，認(rèn)為戀愛(ài)是不純潔表現(xiàn)，對(duì)異性采取回避、冷淡、粗暴態(tài)度，“三八界限”頗為顯著，要連續(xù)一年左右，女生更為突出。

2、牛犢戀期(14-16歲)

個(gè)體像小牛戀母牛似地傾倒于所向往年長(zhǎng)異性（老師、明星等）一舉一動(dòng)，對(duì)所向往年長(zhǎng)異性想入非非，女生居多。3、狂熱期(17-19歲)青少年向往對(duì)象轉(zhuǎn)為年紀(jì)相仿異性，想與異性交往愿望強(qiáng)烈，想方設(shè)法引發(fā)異性對(duì)自己注意，但因?yàn)殡p方都含有理想主義傾向，自我意識(shí)太強(qiáng)，所以沖突會(huì)增多，經(jīng)常變換對(duì)象。4、戀愛(ài)期(20歲以后)

浪漫戀愛(ài)顯著標(biāo)志是愛(ài)情集中于一個(gè)異性，對(duì)其它異性關(guān)心顯著降低。不愿意參加集體性社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)常陷入結(jié)婚幻想之中。佛山中小學(xué)生初戀平均年紀(jì)在13.8歲，且開(kāi)始出現(xiàn)性行為。

——年《佛山市“中小學(xué)人口與青春性健康教育成效評(píng)定”調(diào)查匯報(bào)》三、赫洛克青春期戀情發(fā)展理論第11頁(yè)榮格認(rèn)為，當(dāng)我們與他人相處時(shí)候，我們總是把自己精神狀態(tài)投射到他人身上，所以，要善于從自我內(nèi)心中去尋找自己同他人關(guān)系答案。

馬斯洛認(rèn)為，我們每個(gè)人都有自發(fā)地追求潛能實(shí)現(xiàn)內(nèi)在傾向，“都有一個(gè)改進(jìn)自己沖動(dòng)，一個(gè)更多地實(shí)現(xiàn)我們潛力，一個(gè)朝向自我實(shí)現(xiàn)或人性充分發(fā)展沖動(dòng)”。

青春期這種對(duì)年長(zhǎng)異性“英雄崇敬”，實(shí)質(zhì)上是他們發(fā)展和完善本身個(gè)性潛在動(dòng)機(jī)一個(gè)自然流露，是個(gè)體追求理想自我形象在年長(zhǎng)異性身上一個(gè)間接投射和外化。

比如：一位初中生談到對(duì)自己一位老師喜愛(ài)原因時(shí)說(shuō)：“我希望做一個(gè)象他那樣出眾教師，一個(gè)充滿智慧、同情心和完美人。”

第12頁(yè)埃里克森指出青少年階段關(guān)鍵任務(wù)是發(fā)展同一感，異性交往有利于他們建立清楚自我感知。研究表明，與異性交往比較主動(dòng)、健康(水平高)青少年含有更強(qiáng)自信；異性交往，能夠滿足青少年心理需求，尤其是愛(ài)與歸屬需要，從而到達(dá)心理平衡。相反，缺乏異性交往會(huì)造成適應(yīng)不良，引發(fā)性心理扭曲、性變態(tài)（如弗洛依德所說(shuō)同性戀）等問(wèn)題。1、幼年性沖動(dòng)復(fù)活，發(fā)展統(tǒng)一感，滿足愛(ài)與歸屬需要。2、青春期異性之間沒(méi)有“早戀”，只有“初戀”。

有不少戀愛(ài)關(guān)系（超出40%）體驗(yàn)是消極，包含焦慮感、憤恨感、嫉妒感、抑郁感。原因之一，可能是許多擁有戀情青少年也經(jīng)歷了分手痛楚，而斷絕戀愛(ài)關(guān)系是引發(fā)嚴(yán)重抑郁癥第一次發(fā)作最為常見(jiàn)單一誘因。【契可尼效：對(duì)中止了，未完成事情卻總是記憶猶新】我提議3：經(jīng)過(guò)青春期異性交往輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群體交往——廣交淺交。

第13頁(yè)四、斯坦伯格愛(ài)情三角理論《一份年愛(ài)情調(diào)查》第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)情是什么？

男：愛(ài)情就是兩人在一起有激情。

女：愛(ài)情本無(wú)所謂無(wú)，無(wú)所謂有。說(shuō)人多了，就成了愛(ài)情。……

缺點(diǎn)、不平衡愛(ài)情（1）愛(ài)情三要素：

1、激情：動(dòng)力成份，是情不自禁欲望、原生力量。【因?yàn)樗藦?qiáng)有力吸引，以性需要為主導(dǎo)形式，其它自尊、照料、歸屬、支配、服從也是喚醒激情體驗(yàn)源泉，產(chǎn)生強(qiáng)烈、著迷想法】2、親密（了解）：認(rèn)知成份，是兩個(gè)人坦誠(chéng)、相互了解。【在心靈上、性格上、行為上互通，彼此熟知，彼此遷就，彼此明白對(duì)方需求，兩個(gè)人之間有著默契，甚至不需言語(yǔ)亦能互懂心意，把自己生活以坦誠(chéng)、不設(shè)防方式與對(duì)方共享。】3、承諾：感情成份，維持愛(ài)情關(guān)系決定、義務(wù)感或責(zé)任心。【短期方面：做出愛(ài)一人決定（表明）；長(zhǎng)久方面：對(duì)愛(ài)情關(guān)系而作出承諾或擔(dān)保（山盟海誓

）】第14頁(yè)我提議4：經(jīng)過(guò)青春期異性交往輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道“喜歡”與“愛(ài)情”區(qū)分，愛(ài)情是需要等候和準(zhǔn)備。啟示：理想愛(ài)情需要三個(gè)要素完美匹配，當(dāng)愛(ài)情某種成份缺失或不平衡，會(huì)陷入情感迷惑或破裂，這為情感生活提供一個(gè)理智知音。

（2）愛(ài)情三角理論原理：1、三角形面積：愛(ài)情多少。2、等邊三角形：平衡愛(ài)情（三要素在愛(ài)情里相匹配，呈平衡關(guān)系，即各個(gè)成份頂點(diǎn)到三角形重心距離相等）3、不等邊三角形：不平衡愛(ài)情（三要素有所側(cè)重，其中一個(gè)要素占主導(dǎo)，展現(xiàn)不平衡狀態(tài)，即頂點(diǎn)到三角形重心距離最長(zhǎng)表明這是主導(dǎo)成份，距離最短，就表明該成份不足）4、殘缺愛(ài)情：缺乏某一個(gè)要素或兩個(gè)要素（如初戀）5、每個(gè)人心里都一個(gè)理想愛(ài)情三角形，當(dāng)愛(ài)情某種成份缺失或不平衡，就會(huì)陷入感情困境。實(shí)質(zhì)上是在原有情愛(ài)三角形之外尋找，希望得到一個(gè)完美正三角形，但找到可能僅僅是三角形一個(gè)邊或兩個(gè)邊。.重心.第15頁(yè)《對(duì)北京13個(gè)有過(guò)性行為中學(xué)生所作調(diào)查匯報(bào)》1、半數(shù)以上是師生公認(rèn)好學(xué)生；2、1／3來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)甚至是名聲顯赫學(xué)校；3、他們首次性行為時(shí)100％不用安全套；4、父母與教師對(duì)他們有過(guò)性經(jīng)歷事實(shí)100％不知道；5、他們對(duì)學(xué)校與家庭性教育100％不滿意。

——張引墨《藏在書(shū)包里玫瑰》五、青春期“性待業(yè)”男女性成熟年紀(jì)平均提前了兩歲，而平均結(jié)婚年紀(jì)則推遲了5年以上。

——《中國(guó)青少年性教育研究》生理性成熟提前和社會(huì)性成熟滯后，造成青少年“性待業(yè)期”拉長(zhǎng)。

——中國(guó)學(xué)者(馬曉年，1999:陳一鑄，)第16頁(yè)……師：假如不能生育或不愿生育，有什么避孕方法？大家分組討論。生：……（發(fā)避孕套）師：我們教會(huì)大家使用這些方法，我們定位為三個(gè)階段：第一個(gè)是了解階段；第二個(gè)是掌握階段；第三個(gè)是使用階段。那我想問(wèn)問(wèn)大家，你們掌握這些知識(shí)以后，你們把它放在哪個(gè)階段？生：……師：對(duì)，了解，