市第一中學基于目標達成的教學雙驅(qū)設(shè)計表課程名稱實驗3探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律課型：￡習題課設(shè)計者 備課時間：3小時計劃課時：1課時學習目標1.學會計算互成角度的力的合力及物體受多個力合力2.進一步理解胡克定律,掌握以胡克定律為原理的拓展實驗的分析方法。學習重點理解矢量合成遵行的法則《平行四邊形定則》學習難點會用數(shù)學知識處理力的合成課時目標正確掌握實驗原理和實驗操作方法，會分析實驗誤差及減小實驗誤差的方法.會用力的平行四定則來處理矢量的合成教學流程具體內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖一、引入問題1同一條直線上兩個力的合成怎么算？

問題2不在同一直線上兩個力的合成怎么計算呢？學生回顧“矢量的合成”法則。即平行四邊形定則。讓學生了解本節(jié)學習的目的二、任務(wù)一（基礎(chǔ)性實驗）探究活動1[例1·實驗原理和操作](2023·廣東肇慶模擬)某研究小組做“探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律”的實驗。(1)所用器材除了方木板、短釘子、白紙、彈簧測力計(量程為5N)、金屬彈簧(帶兩個細繩套)、刻度尺、圖釘、鉛筆外,還需要。(2)長為5cm的金屬彈簧的勁度系數(shù)有以下三種,選用(填字母)最合適。A.50N/mB.100N/mC.300N/m(3)將彈簧測力計掛在細繩套上拉金屬彈簧,下面三種方案,最合適的是(填編號)。(4)某次實驗,彈簧測力計B的示數(shù)放大圖如圖所示,OA1、OB1分別是彈簧測力計A、B的拉力的作用線,請通過作力的圖示,并根據(jù)力的平行四邊形定則,“量出”合力的大小為N。

答案:(1)三角板(2)B(3)C(4)4.20

學生思考問題，并作出自己的判斷讓學生知道：做任何實驗都會有誤差的，誤差是不可避免，只能通過規(guī)范操作，盡量減小誤差。三、任務(wù)二（創(chuàng)新性實驗）探究二：某實驗小組要測量一鐵塊受到的重力。由于鐵塊受到的重力超過了刻度不清的彈簧測力計的量程,為不損壞彈簧測力計,設(shè)計如下實驗,可提供選擇的器材有:一刻度不清的彈簧測力計、細線、鐵塊、白紙、刻度尺、鉤碼、定滑輪。已知當?shù)刂亓铀俣葹間、鉤碼質(zhì)量為m0。該小組利用上述實驗器材進行實驗。用彈簧測力計豎直掛著鉤碼,如圖甲所示,用刻度尺測出鉤碼靜止時彈簧測力計中彈簧的伸長量,即指針移動的長度x1,計算出彈簧的勁度系數(shù)k=(用m0、g、x1表示)。

(2)用彈簧測力計與細線互成角度地吊起鐵塊,如圖乙所示,靜止時測出彈簧測力計中彈簧的伸長量x2,可得此時彈簧測力計的彈力FB=kx2。(3)現(xiàn)已在圖丙中畫出細線OA、OB、OC的拉力方向及OB拉力的大小,并標記結(jié)點O。請你在圖丙中用作圖法畫出OA的拉力FA。(4)用刻度尺量出圖丙中FA和FB對應(yīng)線段的長度,則可得鐵塊受到的重力G。(5)多次實驗,測出鐵塊受到的重力,需保證∠AOC(選填“>”“<”或“=”)∠BOC,才不會超過彈簧測力計的量程解析:(1)彈簧的勁度系數(shù)為k=m0(3)用作圖法畫出FA,如圖所示。(5)由數(shù)學知識可知只有滿足∠AOC>∠BOC,才能保證FB<FA=G,才不會超過彈簧測力計的量程。答案:(1)m0g思考并作答會用教材所學的內(nèi)容處理新的問題隨堂檢測一輪復習教材中的例題3，例題4訓練課后鞏