小說常考題+病句的10個“不放過”小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和典型的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。01小說三要素：情節、人物、環境把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。1.用一句話或簡明的語句概括故事情節；2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；3.用填空的方式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）

面對這種試題，我們該如何下手呢？①對事件的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括。②在概括時要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通．02

揣摩人物形象題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對文中的人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有：①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：1.重視小說中的人物的身份、地位、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2.通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。3.小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的歷史背景下去理解。4.注意作者對人物的介紹和評價。結合內容具體分析人物的性格特征。這類題的答題步驟：①答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。發揮想象，補寫人物心理活動。心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現問題：①缺要素②心理活動不符合人物性格。原因分析：①答題時隨意，說的話不符合人物性格。②不注意聯系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。這類題的答題方法：通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。03

體會環境描寫的作用環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括自然環境和社會環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。

在中考試題中，常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；③依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

面對這種題型，我們可從七方面進行思考：1.交代故事發生的時間、地點交代人物活動的背景；2.暗示社會環境；3.揭示人物心境，表現人物性格，要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。4.營造氣氛，渲染氣氛；5.推動情節的發展。6.使故事情節更為生動、真實。7.使主題更為突出、深刻。04挖掘作品的主題小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低；因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系小說的時代背景及典型環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。在中考閱讀測試中，常見的題型有：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有什么啟迪，談談你的一點體會）；③結合全文的主題，談談你對某一句話的理解或看法。05捕捉精妙的技巧質量上乘的作品離不開精妙的寫作技巧。寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品，塑造文學形象時所熟練而又獨具特色的藝術才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：1.文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；2.文中特有的表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達意服務的；3.在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。（一）人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

（二）敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密緊湊；內容更加豐富，充實，可以明白某種情況產生的原因或了解某一事物的來歷；使人物形象更豐滿，性格更完整4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。（三）寫法1.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節發展合理的效果。2.懸念——作品使欣賞者所產生的一種關于事件發展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術感染力，具有引人入勝的藝術效果。（四）修辭手法1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

理解標題的含義：1.以主要內容或主要事件擬題。2.以貫穿全文的線索擬題。3.以有象征意義又暗含中心的的實物為題。4.以主要人物為題。5.以特定環境為題

分析標題的答題注意事項：①注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。②.如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。初中語文修改病句專題：詳細分類+解題技巧+針對訓練（附參考答案）類型一：搭配不當

主要類型

1.主謂搭配不當。2.動賓搭配不當。3.主賓搭配不當。4.介賓搭配不當。5.修飾語與中心語搭配不當。6.關聯詞搭配不當。

解題技巧

1.提主干。當句子較長、成分較復雜時，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動賓、主賓等各個句子成分搭配是否恰當。2.查枝葉。當句中出現定語、狀語、補語等修飾語時，就應該檢查修飾語與中心語搭配是否恰當。

3.抓關鍵。當句子中有介詞出現時，一定要看介賓搭配是否合理。當出現“是否、能否、優劣、好壞、成敗、有無”等兩面詞時，要注意前后是否一致。當出現動詞時，一定要注意動賓搭配是否恰當。當出現關聯詞時，要注意看關聯詞搭配是否恰當。

針對訓練

(1)自從家里有了游戲機，珍珍的學習明顯下降了。在“學習”后加“成績”。(2)山東的花生是我國出產最多的省份。改為“山東是我國出產花生最多的省份”。(3)他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。將“品質”改為“形象”。(4)這是最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。將“最后一天的勞動”改為“勞動的最后一天”。(5)王老師的個性是十分豪爽坦率的人。刪去“的個性”或“人”。(6)他在培育良種方面花了很大的心血。將“很大”改為“很多”。(7)他漸漸地爬起來，吃力地走著。將“漸漸”改為“慢慢”。(8)大家都注意學校衛生，全校同學的健康和疾病就有了保障。刪去“和疾病”。(9)我很喜歡這本書，因為有很多優秀的插圖。將“優秀”改為“優美”。(10)如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復習效率和考試狀態。刪去“和考試狀態”。(11)盡管遇到多大困難，我也要完成任務。將“盡管”改為“不管”。(12)我們從老師那里得到的雖然是知識，往往還有做人的道理，處世的態度。將“雖然”改為“不僅”。類型二：成分殘缺

主要類型

1.缺主語。2.缺謂語。3.缺賓語。4.缺關聯詞語。

解題技巧

1.看介詞。句子出現介詞時，要避免介詞濫用導致主語缺失。2.看動詞。要注意看句中的動詞是否帶了賓語，帶了什么樣的賓語，動詞和主語、賓語、修飾語搭配是否恰當。3.看關聯詞。要注意關聯詞是否完整。

針對訓練

(1)鑒于校園踩踏事件多次發生，各中小學校要認真排查安全，及時進行整改。在“安全”后面加“隱患”。(2)通過《復興之路》這部見證民族精神崛起的作品，讓我們確實看到中國走過一段漫長而又艱難的道路。刪去“通過”或“讓”。(3)紅色旅游已經從單一向多元化方向，各地努力將紅色旅游與生態旅游、民俗旅游、鄉村旅游相融合。在“方向”后面加上“轉變”。(4)這幅圖片再現了身穿節日盛裝的姑娘們一起歌舞狂歡。在句末加上“的畫面”。(5)“打字通”輸入易學、好記、快速、規范的特點，成為國家重點推廣項目。在“輸入”后面加上“具有”。(6)如何解決當前存在的房源不足，成為人們普遍關注的焦點。在“不足”后加“的問題”。(7)在兩次世乒賽上，經過運動員的奮力拼搏，再次拿到了男子團體冠軍。將“經過運動員的”改為“運動員經過”。(8)很多家長努力為孩子爭取上臺演出。在句末加上“的機會”。(9)為了更好地加強未成年人的思想教育，我們一定要做好引導學生學習先進人物。在句末加上“的工作”。類型三：語意重復

主要類型

1.主語重復。2.謂語重復。3.賓語重復。4.定語重復。5.狀語重復。6.補語重復。

解題技巧

找出相近意義的詞語。

針對訓練

(1)我們可不要白白虛度了此生。刪去“白白”。(2)夜深人靜，王小東獨自孑然一身匆匆穿過小巷。刪去“獨自”或“孑然一身”。(3)看到沈騰演的小品，一向嚴肅的爺爺也忍俊不禁笑了起來。刪去“笑了起來”或“忍俊不禁”。(4)寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰唆話統統刪去。刪去“不必要”或“唆”。(5)經過幾個月的了解，我逐漸發現我與他的差別相差懸殊。將“相差懸殊”改為“很大”。(6)到本超市購物，每人每次消費金額超過100元以上者，有禮品贈送。刪去“超過”或“以上”。(7)這句話的后面，包容了多么豐富的無聲的潛臺詞啊！刪去“無聲的”。(8)只有在科學的道路上不畏艱險的人，才有希望達到最高的頂點。刪去“最高的”。(9)湖南省圖書館開通了24小時自助服務，平均每天接待讀者大約200多人次。刪去“大約”或“多”。類型四：句式雜糅

常見雜糅類型及其修改

1.是因為……的原因(改：是因為；……的原因是……)2.是由于……的結果(改：是由于……；是……的結果)3.原因……造成的(改：原因是……；是由……造成的)4.是為了……為目的(改：是為了……；以……為目的)5.成分是……配制而成的(改：成分是……；由……配制而成)6.靠的是……取得的(改：靠的是……；是……取得的)7.是由于……決定的(改：是由于……；是由……決定的)8.其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……；是……在作怪)9.大多是以……為主(改：大多是……；以……為主)10.本著……為原則(改：本著……原則；以……為原則)11.深受……所歡迎(改：深受……歡迎；為……所歡迎)

解題技巧

1.找主干。找到句子的主、謂、賓等各種成分，再看它們之間的搭配是否得當。2.抓標志。抓句中出現“主要原因是……導致的”“之所以……的原因”“關鍵在于……起決定作用”等標志性詞語。

針對訓練

(1)這方法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。刪去“所”。(2)一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響，更主要的是他自己沒有管好自己。刪去“之所以”或“的原因”。(3)老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。刪去“的主要原因”或“由”“誘發的”。(4)當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。“需要下一番功夫不可”改為“需要下一番功夫”，或“非下一番功夫不可”。(5)這本雜志的對象，主要是面向中小學語文教師及其他語文工作者。刪去“的對象，”或“面向”。(6)這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞、瞌睡，都被趕到九霄云外去了。刪去“把”或“被”。(7)學習究竟為了什么？這是值得每個同學都應該深思的問題。刪去“值得”或“都應該”。(8)這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。刪去“由于”或“的結果”。(9)威海海防紀念館分為序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女自強不息的民族精神。將“分為”改為“由”或刪去“組成”。(10)本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統戲劇的熱情可見一斑。刪去“可見一斑”或“顯示出”。類型五：語序不當

解題技巧

1.多層定語的排列順序：表領屬的或表時間、處所的＋稱代性或數量性的短語＋動詞或動詞性的短語＋形容詞或形容詞性的短語＋名詞或名詞性短語。此外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。2.多層狀語的排列順序：表目的或表原因的介詞短語＋表時間或處所的詞或短語＋表語氣的副詞或表對象的介賓短語＋表情態的或程序的詞或短語。此外，表示對象的介賓短語一般應緊挨在中心語前。3.并列詞語或短語的排列順序：注意時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數目常規、對應承接等順序。4.主語和關聯詞語的排列順序：如果前后主語一致，應把主語放在關聯詞的前面。

針對練習

(1)他如果不能實事求是，事業就會受到損失。將“如果”移至句首。(2)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。將“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》”和“中國青年”調換位置。(3)南昌八一起義紀念館里陳列著好多當年周恩來使用過的東西。將“當年”移至“使用”之前。(4)夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。將“一連串”移至“事情”之前。(5)作為市長，他不僅關心每家每戶小老百姓的冷暖，而且還關心全市的社會經濟發展。將“每家每戶小老百姓的冷暖”和“全市的社會經濟發展”調換位置。(6)新一屆領導集體從中國現實出發，將保障和尊重人權作為治國原則寫入憲法。將“保障”和“尊重”調換位置。(7)首汽集團開通電子商務網站，成為第一家國內開展網上電子商務租車的企業。將“第一家”和“國內”調換位置。(8)矗立在魯迅紀念館前的雕像，是由熱愛魯迅的人士集資鑄成并提出倡議的。將“集資鑄成”和“提出倡議”調換位置。(9)它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的活躍、強盛、存在。將“存在”移至“活躍”之前。(10)媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。將“一件”和“用”調換位置。類型六：表意不明

主要類型

1.存在歧義。2.指代不明。

解題技巧

當句中出現數量詞、代詞或多義詞時，一定要注意是否存在表意不明的情況。

針對訓練

(1)她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部。將后面半句改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。(2)縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去報到。改為“本月15日之前去報到”或者“本月15日去報到”。(3)王林待在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。在“十天”前加上“最近”。(4)他在某雜志生活欄目上發表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。在“批評”之前加上“文章中”或在“批評”之后加上“這篇文章”。(5)我看到你那年才六歲。在“才”前面加上“你”或“我”。(6)他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。將“和”改為“以及”。類型七：不合邏輯

主要類型

1.自相矛盾。2.否定不當。3.主客顛倒。4.分類不當。5.兩方面對應一方面。

解題技巧

1.注意否定詞。如出現“不、非、無、沒有、勿、未、否”等，“不能不、不得不、不會不、沒有不、非……不可、難道不”等，“禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預防”等時，要注意表達的意思有沒有說反了。2.注意并列短語。要注意并列短語前后是否對應。

針對練習

(1)今天的作業全都做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。將“全都”改為“基本”。(2)幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。將“無時無刻”改為“每時每刻”。(3)在激烈的國際市場競爭中，能否保證產品質量，是求得生存、獲取發展的關鍵。刪去“能否”。(4)誰也不會否認長江不是向東流的。刪去第二個“不”。(5)出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。刪去“和婦女”。(6)為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。刪去“不”。(7)會不會用心觀察，能不能用上寫景技巧，是寫好景物的關鍵。在“是”后面加上“能否”。(8)一些家長沒有意識到“手機綜合癥”是一種病，而是采用簡單粗暴的方式防止孩子不玩手機。刪去“不”。(9)陽光普照的夜晚，我和他漫步在白樺林間。“陽光”改為“月光”。(10)能否營造人人敬業奉獻的濃厚氛圍，關鍵是提升公民的道德修養。刪去“能否”。(11)一曲《時間都去哪兒了》讓無數中老年人感懷感動，它再次提醒人們：時間一去不復返，切忌不要蹉跎歲月。刪去“不要”。類型八：用詞不當

主要類型

1.詞義使用不當。2.感情色彩使用不當。

解題技巧

句中出現含有明顯感情色彩的詞語時，要注意表達的意思是否符合語境。

針對訓練

(1)大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于對他的愛護。將“尖刻”改為“尖銳”。(2)這家伙相當頑強，死也不肯坦白。將“頑強”改為“頑固”。(3)在班主任的教育下，李強很快克服了自己的缺點和錯誤。將“克服”改為“改正”。(4)小女孩的故事，誘發了他對已去世母親的追憶。將“誘發”改為“引發”。(5)小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。將“武斷”改為“果斷”。(6)班會上，同學們實事求是地揭發了他的優點和缺點。將“揭發”改為“指出”。初中語文修改病句的10個“不放過”，學會考試不丟分！中學生需要掌握的常見的病句類型有八種，即搭配不當、語序不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、關聯詞不當、不合邏輯和表意不明。但是，知道了常考類型還不夠，在日常病句辨析中，還需要一些小技巧！當你遇到病句時，首先要抓住10個“不放過”。

看到「介賓短語」開頭的句子不放過介詞結構在句首易導致句子缺少主語主語。如：例1：通過讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教育。例2：南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業經濟的發展，為隋統一全國創造了條件。在一個句子中，當介詞或介詞結構位于句首時，我們就應該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結構在句首導致無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。解析：例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。

看到句中有「并列結構」不放過

這里所說的并列結構，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現了并列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。

例1：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率。例2：我們要認真討論并聽取王校長的發言。例3：要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。例4：這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外專家的贊賞。

在一個句子當中，含有包含與被包含關系的詞語不能并列地放在一起。

解析：例1：報刊、雜志就屬于出版物，不應并列。例2：“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序，應該先聽取后討論。例3：謂語“發揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。例4：主語部分是一個并列結構，謂語部分也是一個并列結構，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。

看到句中有「兩面詞」不放過如“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等，容易造成兩面與一面、一面與兩面搭配不當，要注意前后是否對應。例1：一個關系到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。例2：我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。這兩個例句中，前半句都提到兩個方面的事情，例1前半句包含了能順利結業和不能順利結業兩個方面；例2前半句包含了能抓住機會和不能抓住機會兩個方面，但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。解析：修改方法有兩種，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。

看到句中有「否定詞」不放過容易造成否定不當，要看他們是否因多次否定將意思說反了。例1：由于管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。例2：誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。解析：這兩個句子是典型的因多重否定導致否定不當的句子。例1應當去掉句中的“沒”字；例2是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細心判斷，該句應當去掉句中的第二個“不”字。另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：例3：為了避免不再發生考試作弊的現象，這