請你往返想：同學們在小學學過一個成語叫“濫竽充數”誰還記得？哪一位同學愿意給大家講一講這個故事？第1頁

濫竽充數古時候，齊國國君齊宣王喜歡聽吹竽，手下有300個善于吹竽樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君威嚴，所以每次聽吹竽時候，總是叫這300個人在一起合奏給他聽。有個南郭先生聽說了齊宣王這個癖好，以為有機可乘，是個盈利好機會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個有名樂師，聽過我吹竽人沒有不被感動，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節拍顫動，我愿把我絕技獻給大王。”齊宣王聽得高興，不加考查，很爽快地收下了他，把他也編進那支300人吹竽隊中。這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著優厚待遇，心里得意極了。

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其實南郭先生撒了個彌天大謊，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏時候，南郭先生就捧著竽混在隊伍中，人家搖擺身體他也搖擺身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我樣子，看上去和他人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這么靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏齊宣王死了，他兒子齊湣（mǐn）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認為300人一塊兒吹實在太吵，不如獨奏來得悠揚逍遙。于是齊湣王公布了一道命令，要這300個人好好練習，作好準備，他將讓它300人輪番來一個個地吹竽給他觀賞。樂師們接到命令后都主動練習，都想一展身手，只有那個濫竽充數南郭先生急得像熱鍋上螞蟻，惶惶不可終日。他想來想去，以為這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。第3頁我來說一說：想一想：讀了這篇文章，你得到了哪些啟示？請你想一想：讀了《濫竽充數》這篇文章，假如讓你寫一篇讀后感，你將怎樣寫呢？第4頁請觀賞一篇讀后感：讀《濫竽充數》有感第5頁

《濫竽充數》講了一個意義深刻故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進齊宣王吹竽隊里。以后，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。（引）讀了這個故事，我為南郭先生感到悲傷，他假如學了真本事，不就能夠舒舒適服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯盟，靠糊弄人過日子，最終只能落荒而逃。（議）

第6頁《濫竽充數》似乎描寫著我往日行為。記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在意，每當齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，所以每到考試時，我總是名落孫山。（聯）現在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學無術，經不住考驗，這種人一直會被時代淘汰，成為“二等廢物”。要想干一番大事業，就必須有真才實學，學習也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。（結）第7頁請你想一想：1、這篇讀后感作者開頭是怎樣？第8頁

讀后感開頭，要用少許文字先概括介紹你所讀內容。因為你讀作品并不一定為廣大讀者所熟悉，不作任何介紹就發表議論會使人感到莫名其妙。而精要地介紹，會使讀者對陌生作品有所了解，即使對于熟悉作品人來說，也能起到引發思索作用。這是讀后感第一步“引”

第9頁2、故事梗概介紹完后，第二段又寫了什么？第10頁

依據原文內容進行議論，表明了自己觀點、看法，這就是讀后感第二步“議”，“議”是對“感”直接、初步論證。

第11頁3、依據原文內容進行了議論，表明自己觀點之后，第三段作者又寫了什么？第12頁

作者與自己實際聯絡起來，以自己觀點為依據，既能夠聯絡自己實際，又能夠聯絡社會實際，這就是讀后感第三步“聯”。

1、聯絡自己實際，要反應自己切身體會，要含有某種個性，而不要流于空泛和俗套；2、聯絡社會實際，能夠包含古今中外事例，而主要指現實生活；3、還能夠聯絡原文，要扣住原作相關內容，克服只在開頭提一下原文，以后就甩掉原文毛病，在語言表示上，要不時地把原文詞句“點綴”在敘述中。

第13頁4、聯絡實際之后，作者在結尾，總結全篇，看一看結尾有什么特點？結尾要歸納看法，點明主旨，總結全篇。第14頁仁者見仁，智者見智：從南郭先生身上，你得到了哪些啟示？缺點：1、個人應該勤學苦練，使自己含有真才實學

2、不學無術，沒有好下場

第15頁優點：1、能夠毛逐自薦，主動請纓，為個人為家庭為事業而出人頭地2、能夠在高手如林皇家吹竽樂隊中混跡，而不被識破，必有超人人際關系

3、能夠一眼看透齊宣王喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人膽識，非普通人能夠想象

4、主動下臺走人，又有多少人能做到呢？

第16頁從齊宣王身上，你得到了哪些啟示？1、不懂裝懂：自己不懂音樂還裝風雅

2、做事不認真，稀里糊涂3、視百姓如糞土憑空養三百吹竽人，以滿足個人喜好，浪費國力、財力第17頁從齊湣mǐn王身上，你得到了哪些啟示？優點：追求準確，實施責任到人缺點：一個一個聽，勢必花更多時間在享樂，而忽略朝廷公務。常此以往，國將不國，歷史就是如此！

第18頁從三百吹竽人身上，你得到了哪些啟示官官相護：與南郭先生長久共事，必知道其不會吹竽，但從不向王匯報，對周圍不正之風聽之任之，助長其發展

第19頁總結：“引、議、聯、結”是普通結構，習作中是應靈活利用，適當改變，正所謂“文無定法”，但不論怎樣改變，都要做到“讀”與“感”相交融，使全文成為一個嚴密整體，同時，還要“感”得實在，“感”得有針對性。

第20頁請你總結：讀后感在寫作上普通有哪幾個步驟？引：引原文議：對“感”直接初步論證聯：①聯絡自己實際，②聯絡社會實際③聯絡原文結：結尾歸納看法，總結全篇第21頁火車故事

1814年，英國人史蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸氣機車，當初有些人駕著一國輛馬車和它賽跑。新生火車丑陋粗笨。走得很慢，漂亮馬車驕傲地跑在彰面。而且火車因為沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而斯蒂芬遜并沒因比賽失敗而氣餒，他不停改進機車，堅信火車含有馬車所無法媲美前途。100多年過去了，馬車仍按原來速度轉動著輪子，而火車卻在飛速前進，高速火車每小時可達200公里，試驗性火車速度更為驚人。

第22頁“失敗是成功之母”

--火車故事讀后感

當我看完了世上第一輛炎車和馬車賽跑，竟然遠遠落后于馬車故事后，再看到現在高速成火車時速已達兩百公里，不由得想起了我國一句名諺：失敗是成功之母。

假如火車創造者因為最初火車頭跑不過馬車而氣餒喪氣，不去找毛病，不去想方法改進，那么可能直到今天，人們依然坐在馬車上穿州過府，不知火車頭為何物呢！沒有第一次失敗，又怎會有以后成功呢！

第23頁

不過有人一講到“失敗”，便唯恐避之不及，總想自己不論干什么，都只有成功，沒有失敗挫折。其實只要我們回顧一下歷史便會發覺，真正有成就人，都有是在經歷了失敗挫折后才取得偉大成就。清代文學家蒲松齡落第之后，憤而著書，才寫出《聊齋志異》；著名化學家歐立希經過了665次失敗，才創造了藥品666；有"創造大王"之稱愛迪生，一生創造了1000多件新產品，但每一個新創造誕生，他都有經歷過無數次失敗。在一次新創造試驗過程中，共失敗了8000屢次，但他依然樂觀地說：

“失敗也是我所需要，8000次失敗，起碼使我知道了有8000個方法行不通。”

由此可見，不經失敗，便沒有成功果實，害怕失敗是完全沒有必要。或許今天失敗，正預示你明天成功呢！

第24頁請你觀賞請觀賞另一篇讀《濫竽充數》有感，看看這一篇提煉觀點第25頁

讀《濫竽充數》有感

暑假期間，乘學校放假機會，我有幸閱讀了父親給我買《寓言故事》一書。不時被書中那絕妙故事惹捧腹大笑。其中有篇《濫竽充數》故事，是我最喜歡。

《濫竽充數》是講戰國時期，齊國國王齊宣王很喜歡聽吹竽，又好講排場，經常組織起三百人吹竽樂隊，讓他們一起吹給他聽。有個南郭先生，本不會吹竽，但他乘機混在里邊吹，南郭先生就這么混日子。以后，齊宣王死了，齊泯王接替了王位，他很喜歡聽吹竽，但不喜歡大家一起吹，而是喜歡吹竽一個一個地吹給他聽。南郭先生一看，可傻眼了，讓他南郭先生吹，必定會露出馬腳，怎么辦呢，南郭先生想來想去，沒什么良方妙策，只好趁他人不注意偷偷地跑了。

第26頁

這則寓言故事，讀起來引人入勝，讀罷使人有感而發：對下層體察不明，好壞不分，經常會給投機取巧人留下可乘之機。只有經過實際工作認真進行考查，那些不學無術騙子就無法混下去。是，在當今時代，我們太需要有真正伯樂，那樣才會有真正千里馬。第27頁怎樣擬題:普通說來，讀后感題目是讀《×××》有感，或《×××》讀后感。也能夠依據文章內容或自己最深刻感受擬一個新奇正標題，下面再寫上副標題：憤恨與惋惜——讀《圓明園毀滅》有感；成功=刻苦+勤奮+機遇——讀《愛迪生故事》有感第28頁終生廝守

一個星期六下午，天空陰霾，很多燕子，成群停留在馬路上覓食戲耍，看著馬路上來來往往車

輛。突然，一輛咆哮而過大貨車駛過，地上只看到一團黑影留著，不幸事情又發生了……第29頁

鳥類感情也是相當豐富。盡管這只燕子已經在地上不能動彈了，不過，另一只好像是她愛人，馬上飛到她身旁，傻傻看著，不敢相信這場突如其來事實……

第30頁

又一輛汽車開過來了，飛快車速，將風卷起，地上燕兒也伴隨翻了身。看到地上愛人改變了姿勢，那只活著鳥兒好像受到勉勵普通，趕快又飛下來到她身旁……

第31頁

無可奈何，另一方已經永遠聽不到他呼喚了……此時，鳥兒竟嘗試著要將地上鳥兒抓起……

第32頁

一只鳥兒當然是無法承受與自己一樣重這么沉重負擔……他用力振翅，一次又一次……

縱然地上鳥兒想回應，卻也永遠沒方法了……

又一輛汽車經過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上飛下來……

第33頁盡管別鳥兒告訴他這是沒有用，不過，依然不死心他希望看到她再度飛起……另一輛汽車經過，燕兒身子又被汽車快速風吹動……再度受到鼓舞他，總堅持著不一樣嘗試……

第34頁他用盡了全身力量，卻無法得到任何回應……

第35頁地震中父與子

1994年，美國洛杉機發生大地震，30萬人在不到四分鐘時間里受到了不一樣程度傷害。

在混亂中，一位年輕父親安置好受傷妻子，沖向他七歲兒子學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語漂亮三層教學樓，已變成一片廢墟。

他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子教室在一層樓左后角，便疾步走到那里。第36頁就在他挖掘時候，不停有孩子父母急急忙地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我兒子！”“我女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他必定回答，他便埋頭接著挖。

消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你極難過，我能了解，可這么做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”

“你是不是來幫助我？”

人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。第37頁然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼充滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子聲音：“父親，是你嗎？”

是兒子聲音！父親大喊：“阿曼達！我兒子！”

“父親，真是你嗎？”

“是我，是父親！我兒子。”

“我告訴同學們不要害怕，說只要我父親活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”

“你現在怎么樣？有幾個孩子活著？”第38頁

“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著。”

父親大聲向四面呼叫：“這里有14個小孩，都活著！快來人！”

過路人趕快跑過來幫忙。

50分鐘后，一個安全出口開辟出來了。

父親聲音顫動地說：“出來吧！阿曼達。”

“不！父親。先讓我同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

第39頁《地震中父與子》讀后感

我們學習了《地震中父與子》這篇文章后，我深深地感受到了愛是多么偉大啊！

在1994年一天厄運正悄悄降臨美國。只聽一聲巨響，洛杉磯已變成一片廢墟。許多家長佼幸逃離后，來到孩子校園尋找孩子但卻一無所獲。可阿曼達父親卻不顧生死徒手挖了38小時終于救出了14孩子。我被他們那種偉大愛為知感動。

第40頁地震讓許多人失去生命，損失慘重。地震盡管奪去了我們生命，不過它奪不去我們偉大愛。愛是什么？我認為那有可能有時顯得那么微不足道，不過它在關鍵時刻顯得尤為主要。它能使人在絕望中不低頭折節，滿懷信心地面對現實。這股決不放棄力量源泉就是愛，它是多么偉大！這是我從‘不論發生什么，我總會跟你在一起。’這句話中體會到。父親在刻不容緩地徒手挖殘垣，從來沒有停下來在，愛力量鼓舞下終于找到了14位同學。因為有了巨大精神支柱阿曼達在廢墟里顯得十分勇敢，還臨危不懼讓同學先出去，是人百感交集。我深深地感受到：愛力量是多么堅不可催啊！

第41頁學完這篇文章后讓我浮想聯翩，讓我想起了汶川大地震。年5月12日14時28分汶川大地，發生了8.8級大地震，讓汶川一帶變成一片廢墟。許多人在廢墟里堅持著，創造了一個又一個奇跡。是什么創造了奇跡？那毫無疑問—就是愛！這不正像文中那對父與子嗎？全世界人民都獻出了自己一份愛心渡過難關。作為中華人民一份子，我