2024-2025學年第二學期教學調研七年級語文試卷注意事項：1.本試卷滿分100分，考試時間120分鐘；2.所有的答案均應書寫在答題卷上，按照題號順序答在相應的位置，超出答題區域書寫的答案無效；書寫在試題卷上、草稿紙上的答案無效；3.字體工整，筆跡清楚。保持答題紙卷面清潔。第一部分積累·運用（22分）1.閱讀下面的文字，按要求答題。親愛的同學們，中華文明源遠流長，中華人物長廊里，從古至今，群星閃耀。“古代中華人物”展區，將會帶你回到歷史現場，___________古人的風采。在孫權懇切勸學后，呂蒙潛心向學，讓人刮目相看；在經歷了顛（pèi）___________流離之后，劉禹錫歸于淡泊，歸于閑暇；在替父從軍后，木蘭思念親人，唯愿還鄉……在“近現代中華人物”展區，你將會看到：鄧稼先為祖國的兩彈事業鞠躬盡（cuì）___________，至死不懈；聞一多如同照亮黑暗的火炬，力挽狂（lán）；更有袁隆平為研制高產的雜交水稻在田間地頭揮汗如雨，qiè而不舍……而“平凡小人物”展區主要收集和展覽平凡小人物的事跡，平凡人物身上的人性光輝也成為了中華民族精神最好的注腳。根據拼音，填寫漢字。①顛（pèi）___________流離②鞠躬盡（cuì）___________③力挽狂（lán）___________④qiè而不舍___________2.古詩文中含情思。根據下表中提示，寫出最恰當的古詩文名句。情思古詩文名句篇目思念親人馬上相逢無紙筆（1）___________。（2）___________《逢入京使》留戀春天楊花榆莢無才思（3）___________。韓愈《晚春》懷才不遇念天地之悠悠，（4）___________。陳子昂《登幽州臺歌》清幽淡泊獨坐幽篁里，（5）___________。王維《竹里館》憂慮憤慨念天地之悠悠，（6）___________。陳子昂（登幽州臺歌》英勇無畏（7）___________，關山度若飛。《木蘭詩》登高抒懷，自信樂觀（8）___________，一覽眾山小。（9）___________《望岳》絕處逢生，豁然開朗（10）___________，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》3.班級開展主題為“成長還是毀滅”的名著分析會，請完成任務。（1）磨難是磨刀石，也是試金石。祥子和保爾都經歷了幾次人生中的磨難。請你將祥子經歷的三次“磨難”補充完整。《駱駝樣子》《鋼鐵是怎樣煉成的》祥子經歷的三次磨難：①車被大兵搶走了；②___________；③___________保爾經歷五次磨難：①童年的苦難；②戰場上的搏殺；③感情上的波折；④工地上的磨煉；⑤傷痛的折磨（2）課堂上，老師要求以“磨難重重，結局不同”為意，為名著中的兩位主人公擬寫一副對聯，請你補充完整。上聯：三番起伏，萬念俱灰投末路下聯：_______________________（3）面對磨難，是成長還是毀滅？兩部名著中主人公的結局截然不同。請你結合文段，從人物性格和生存環境兩方面簡要分析保爾成功的原因。①從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風雨所誕生的》這本書的創作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次嘗到了創作的痛苦……寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。兒子寫作的時候，她不敢走近他。只有趁著替他把落在地上的手稿撿起來的機會，才膽怯地說：“你干點別的不好嗎，保夫魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了……”②母親的擔心，他總是會心地笑一笑，并且告訴老人家，他還沒有到完全“發瘋”的程度。小說已經寫完了三章。保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊……這是州委打來的電報，電報上只有簡單幾個字：小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功……祥子性格：懦弱膽小、偏執頑固，只是為個人夢想而奮斗。生存環境：軍閥混戰的動蕩社會讓祥子在接二連三的挫折后絕望，以至自暴自棄；虎妞強加給他的不幸婚姻和小福子的自殺逐漸腐蝕了他的意志。第二部分閱讀理解（38分）閱讀下列古詩文，完成題目【甲】游嵬石山寺①（宋）岳飛嵬石山前寺，林泉勝景幽。紫金諸佛相，白雪老僧頭。潭水寒生月，松風夜帶秋。我來屬②龍語，為雨濟民憂。【乙】岳飛傳岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世為農。父和，能節食以濟饑者。有耕侵其地，割而與之；貰③其財者不責償。飛生時，有大禽若鵠，飛鳴室上，因以為名。未彌月，河決內黃，水暴至，母姚抱飛坐甕中，沖濤及岸得免，人異之。少負氣節，沉厚寡言，家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，學射于周同，盡其術，能左右射。同死，朔望設祭于其冢。父義之，曰：“汝為時用，其徇國死義乎！”吳瑜素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰④，豈大將安樂時？”卻不受，瑜益敬服。少豪飲，帝戒之曰：“卿異時到河朔，乃可飲。”遂絕不飲。帝初為飛營第⑤，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問天下何時太平，飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平。”（選自《宋史·岳飛傳》，有刪減）【注釋】①鬼石山寺：又稱龍居寺，在鄱陽縣和北鄉鬼石山前。②屬：同“囑”，囑咐。③貫：借。④宵旰（gàn）：天不亮就起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務。⑤營第：建造府第。4.小語無法確定以下加點字詞的意思，請你運用相關方法幫他解答。文言詞匯參考方法解釋飛辭曰課內遷移法：蒙辭以軍中多務A___________人異之語境推測法（聯系上下文）B___________吳瑜素服飛查找字典法：①白色的生絹。②樸素，不加修飾的。③平素，一向。（《古代漢語常用字典》）C___________（填選項）瑜益敬服關聯成語：精益求精、多多益善D___________5.翻譯下列語句。飛生時，有大禽若鵠，飛鳴室上。因以為名。6.小語在閱讀材料時作了如下批注筆記，請幫小語完成閱讀困惑。閱讀收獲閱讀困惑做批注，可窺虛詞妙用（1）虛詞常有關聯文意、傳達語氣等作用。畫波浪線的句子末尾最能表達岳飛心情的虛詞是___________（填選項）（A.也。B.乎。C.耶。D.矣。）理由是___________做批注，可比較相似（2）畫橫線的兩句都出現了“濟”字，【乙】中的“濟”展現了岳父A___________的形象；【甲】中的“濟”讓我感受到岳飛B___________的情懷。真是良好家風傳承的典范啊！7.請參考以下人物展板，為岳飛繪制展板文案。展板范式ABC花木蘭（1）她大行孝道，替父從軍；她勇往直前，馳騁疆場；她冰雪聰明，同行數載，難辨雌雄；她兒女情長，有萬種柔情。英雄魄，淡名利，鑄就不朽傳奇。她是杰出女性的典范，是“巾蟈不讓須眉”的鐵證！鄧稼先您在蒼涼大漠中用蘑菇云的升騰吼出雄獅的憤怒，您用“兩彈”讓中華民族昂首挺立在世界東方，您鞠躬盡瘁，死而后已，是中華民族不倒的脊梁！（2）向您致敬，敬愛的鄧稼先先生！您是我們永遠的英雄！岳飛語言運用請判斷兩處劃線句所使用的抒情方式。（填選項）A.直接抒情B.間接抒情（1）___________（2）___________文案撰寫（3）請結合【甲】【乙】材料，運用適當抒情方式為岳飛展板撰寫文案。_____________（50字左右）材料一：概況介紹盲盒是近兩年比較熱的一個消費現象，盲盒現象和時代背景高度相關，因為它是一種“悅己型”消費，當前快節奏的社會環境下，人們普遍壓力大、孤獨感強，盲盒迎合人們的童心制造驚喜，也是一種新的解壓方式。盲盒的“玩法”是：在相同盒子中放置不同商品，消費者事先不知道盒子里裝的是哪一款，但有一定概率抽到自己心儀的款式。從美妝盲盒、電器盲盒到食物盲盒、考古盲盒、圖書盲盒等多類型盲盒，盲盒概念與行業的結合，往往帶來了銷售的火熱，“盲盒+”的新興經濟也刺激了多種產業的發展。以“盲盒書籍”“盲盒考古”為例，盲盒讓枯燥的圖書生動起來，讓晦澀的文物活起來潮起來。以盲盒作為營銷載體，新型文化業態得以創新發展，文化產業鏈也隨之延長，傳統文化在新消費模式的引領下煥發出生機與活力。材料二：消費心理盲盒經濟的興起很好地反映了消費行為發生的規律，符合消費行為設計的原理。運用從眾心理。人們會為了獲取自己認為的所屬的群體的認同，而模仿群體里的其他人的行為。很多人最初根本不知道盲盒是什么，后來看到自己的圈子里有人購買盲盒，為了得到認同，他們也跟風購買盲盒。運用稀缺原則和炫耀心理。消費者在進行購買決策時會受稀缺原則的影響，從而提升對一件產品的渴望度。在開盲盒時，抽中隱藏款的概率不到1%，這就增加了盲盒產品的稀缺性。而抽中稀缺款式可以滿足消費者的炫耀心理，使其在精神上達到炫耀后的心理滿足感。材料三：專家警示有專家指出，絕不能說購買盲盒就是成癮行為。但是，如果購買行為出現以下四種特征，則須高度警惕“行為成癮”，或者說“非物質成癮”的可能性：一是“明顯過度”，比如相對于生活狀況而言，在購買盲盒這件事上花費了過多的時間、精力、金錢；二是“戒斷反應”，比如不買盲盒就非常難受，夜不能寐，甚至煩躁、易怒、緊張、情緒低落；三是“耐受性增加”，比如買盲盒的頻次逐漸增加，從一星期買一個就能滿足，發展到每天買一個才能踏實；四是“負性后果”，比如因購買盲盒讓自己入不敷出，為買盲盒跟父母說謊要錢。材料四：應對措施如果僅是把玩盲盒作為一種偶爾的娛樂消遣，無可厚非。如果出現成癮行為，就需要格外注意了。青少年應正確認識盲盒給自身帶來的利與弊，把握應有的尺度。首先學會區分“想要”和“需要”。買東西之前要認真思考，確定這個東西是自己真正需要的，再去購買。然后要學會放棄追求由外部獎勵帶來的滿足感，尋找真正屬于自己的興趣愛好。玩盲盒是沒有技術含量的，是比較低級的無門檻愛好，而真正能夠引發持續興趣的優質愛好，往往都需要投入時間去了解、學習，優質的愛好能夠給人帶來更大的成就感和持久的滿足感。與其對盲盒愛不釋手，不如把這份喜愛贈予自己，愛自己，充實自己，探索自己“生命的盲盒”。8.讀了上述關于盲盒的四則材料后，901班同學給這組材料擬了下面3個總標題，你認為應該選用哪個？請說明理由。A.盲盒經濟，謹慎消費B.盲盒營銷，“盲”無下限C.“盲盒熱”火出圈的背后，到底是什么？9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A.據材料一中的圖1可知，在中國網民認知的盲盒存在的問題與不足中，“營銷策略”方面有關的問題較多。B.盲盒運用從眾心理和炫耀心理，很好地反映了消費行為發生的規律，符合消費行為設計的原理。C.相對于生活狀況而言，在購買盲盒這件事上花費了過多的時間、精力、金錢，這是購買盲盒的“戒斷反應”。D.玩盲盒沒有技術含量，是比較低級的無門檻愛好，要正確認識盲盒帶來的利與弊。10.你在朋友圈看到小語“曬”出自己連抽兩周終于抽中盲盒隱藏款的信息，感到很擔心。請結合文本材料勸說小語玩盲盒不要上癮。閱讀下面文章，回答問題。胡老師的木箱陸天明①每當聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數十載的我總想在窗前呆站那么一會兒。這不僅是因為較為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨，也不僅是因為它總讓我懷念起青澀歲月，更多是因為它的恬靜、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執著……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態度。②它總能讓我想起十四五歲在鄉中心小學任教時，跟我同宿舍的一個胡老師。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學校里有一些同事不怎么瞧得起他。經常拿他的一些生活瑣事上的，“陋習”開玩笑。他從不“反擊”，甚至都不會立即轉身離去。大概是因為我和他都教低年級，校領導把我倆分到一個宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。③只要有一點空閑時間，他就在一盞油燈下寫著什么。寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進一個肥皂箱里，也不許我們碰他這個箱子。時不時能看到他把一卷這樣的紙片放進一個土布做的袋子里，帶到鎮街上的郵局去。過上一段時間，又能“感覺”到他從郵局把這些紙片又帶回來，放進木箱里。應該是被人退了回來。④一次寒假后，他沒能及時返回學校銷假。隨后便傳來消息，他得了肺結核，咯血，肺上出現空洞，不止一個。那時候，雖然已經有了治療肺結核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學校甚至都準備收拾他的“遺物”了，他卻突然出現在我倆的宿舍里。說話都帶喘，瘦得沒個人樣。他嘶啞地告訴我，他活不到年底了，他是來料理自己的后事的。⑤他從床底下拽出那個木箱，請我幫他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他幾句，卻看到他眼睛發亮了。在火光的映照下，他臉上呈現出一種少見的欣慰。然后他就跪在泥濘中，默默祈禱。在我幫扶下，他踉踉蹌蹌地站起，說了聲：“謝謝你，小陸，幫了我最后一把。我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續寫完它。”“寫完它？帶到那邊去？”我瞪大了眼睛問。“當然。我教了這么些年的低年級，還是有一點體會和想法的。我一直想把它們整理出來。現在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了。”他自嘲般地微笑一下，又長長地嘆了口氣。然后我倆都不再作聲，看著小雨把紙片里最后一點火星淹滅。他才說了句：“現在可以了。可以了……”⑥后來他再也沒回過鄉中心小學。⑦那天給少年時期的我的震驚是無法用語言表達的。它突然在我眼前推開了一扇窗。這是通向無數極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無法讓一座大廈呈現金碧輝煌，但正是這一塊塊灰暗的水泥和“丑陋”的磚塊以它們的堅韌和執著，甚至是“犧牲”，構筑起了金碧輝煌的底架。⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？⑨我們真心承認“普通”之不可或缺了嗎？⑩我們愿意為無數個“普通”作出的犧牲，付出的代價做一點實實在在的彌補嗎？?我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著。不聲不響地滴答著……（選自《文匯報》）11.默讀選文，圈畫重要信息，完成下面的思維導圖。①___________②___________③___________12.【賞析語言】按要求品讀字里行間的深意。（1）結合加點詞語，品析人物形象。只要有一點空閑時間，他就在一盞油燈下寫著什么。寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進一個肥皂箱里，也不許我們碰他這個箱子。（2）這里的“微笑”和“嘆氣”矛盾嗎？你如何理解？他自嘲般地微笑了一下，又長長地嘆了口氣。13.【探究意圖】根據文章內容，完成對話。小海：我發現文章多次出現“小雨”，讀起來特別有味道。但我不知道作者這樣寫的意圖，你能告訴我嗎？小曙：我是這樣理解的：________________________14.【感悟主旨】聯系全文，說說對“‘普通’的偉大”的理解。15.閱讀下面的文字，按要求完成寫作。“”——“人”字的造字本義是“躬身垂臂的勞作者。”“”——“從”字的造字本義是“兩人相隨而行。”“”——“眾”字的造字本義是“藍天紅日之下合群生活的廣大人群，百姓。”一人獨行可以自食其力，自力更生；兩人相隨可以互幫互助，攜手共進；三人成眾便可發出“焱（yàn）炎之光（形容太陽的光和熱）”……他（她）、他（她）們或默默付出，或崇德向善，或堅定信念、篤定信仰……你是否留意過生活中的“人”、“從”、“眾”，請你從細節處寫寫他（她）或他（她）們的精神，抒發你的情感。要求：①限定寫人，文體自選（詩歌除外）。②題目自擬，立意自定。③字數不少于600字。④文從字順，語言簡明。⑤不能透露個人信息。寫作助手明對象你要寫誰？他（她）或他（她）們身上有什么精神的閃光點？你對他（她）或他（她）們有什么情感……選材料他或他們的形象如何？你們之間是否發生什么故事？定寫法細節描寫、襯托、對比、托物言志……

2024-2025學年第二學期教學調研七年級語文試卷注意事項：1.本試卷滿分100分，考試時間120分鐘；2.所有的答案均應書寫在答題卷上，按照題號順序答在相應的位置，超出答題區域書寫的答案無效；書寫在試題卷上、草稿紙上的答案無效；3.字體工整，筆跡清楚。保持答題紙卷面清潔。第一部分積累·運用（22分）1.閱讀下面的文字，按要求答題。親愛的同學們，中華文明源遠流長，中華人物長廊里，從古至今，群星閃耀。“古代中華人物”展區，將會帶你回到歷史現場，___________古人的風采。在孫權懇切勸學后，呂蒙潛心向學，讓人刮目相看；在經歷了顛（pèi）___________流離之后，劉禹錫歸于淡泊，歸于閑暇；在替父從軍后，木蘭思念親人，唯愿還鄉……在“近現代中華人物”展區，你將會看到：鄧稼先為祖國的兩彈事業鞠躬盡（cuì）___________，至死不懈；聞一多如同照亮黑暗的火炬，力挽狂（lán）；更有袁隆平為研制高產的雜交水稻在田間地頭揮汗如雨，qiè而不舍……而“平凡小人物”展區主要收集和展覽平凡小人物的事跡，平凡人物身上的人性光輝也成為了中華民族精神最好的注腳。根據拼音，填寫漢字。①顛（pèi）___________流離②鞠躬盡（cuì）___________③力挽狂（lán）___________④qiè而不舍___________【答案】①.沛②.瘁③.瀾④.鍥【解析】【詳解】本題考查根據拼音寫漢字。顛沛流離，diānpèiliúlí，形容生活艱難，四處流浪。鞠躬盡瘁，jūgōngjìncuì，指恭敬謹慎，竭盡心力奉獻自己。力挽狂瀾，lìwǎnkuánglán，意思是盡力挽回危險的局勢。鍥而不舍，qièérbùshě，比喻有恒心，有毅力。2.古詩文中含情思。根據下表中的提示，寫出最恰當的古詩文名句。情思古詩文名句篇目思念親人馬上相逢無紙筆（1）___________。（2）___________《逢入京使》留戀春天楊花榆莢無才思（3）___________。韓愈《晚春》懷才不遇念天地之悠悠，（4）___________。陳子昂《登幽州臺歌》清幽淡泊獨坐幽篁里，（5）___________。王維《竹里館》憂慮憤慨念天地之悠悠，（6）___________。陳子昂（登幽州臺歌》英勇無畏（7）___________，關山度若飛。《木蘭詩》登高抒懷，自信樂觀（8）___________，一覽眾山小。（9）___________《望岳》絕處逢生，豁然開朗（10）___________，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》【答案】①.憑君傳語報平安②.岑參③.惟解漫天作雪飛④.獨愴然而涕下⑤.彈琴復長嘯⑥.獨愴然而涕下⑦.萬里赴戎機⑧.會當凌絕頂⑨.杜甫⑩.山重水復疑無路【解析】【詳解】本題考查古詩文默寫。注意易錯字：傳、漫、愴、涕、嘯、戎。3.班級開展主題為“成長還是毀滅”名著分析會，請完成任務。（1）磨難是磨刀石，也是試金石。祥子和保爾都經歷了幾次人生中的磨難。請你將祥子經歷的三次“磨難”補充完整。《駱駝樣子》《鋼鐵是怎樣煉成的》祥子經歷的三次磨難：①車被大兵搶走了；②___________；③___________保爾經歷的五次磨難：①童年的苦難；②戰場上的搏殺；③感情上的波折；④工地上的磨煉；⑤傷痛的折磨（2）課堂上，老師要求以“磨難重重，結局不同”為意，為名著中的兩位主人公擬寫一副對聯，請你補充完整。上聯：三番起伏，萬念俱灰投末路下聯：_______________________（3）面對磨難，是成長還是毀滅？兩部名著中主人公的結局截然不同。請你結合文段，從人物性格和生存環境兩方面簡要分析保爾成功的原因。①從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風雨所誕生的》這本書的創作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次嘗到了創作的痛苦……寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。兒子寫作的時候，她不敢走近他。只有趁著替他把落在地上的手稿撿起來的機會，才膽怯地說：“你干點別的不好嗎，保夫魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了……”②母親的擔心，他總是會心地笑一笑，并且告訴老人家，他還沒有到完全“發瘋”的程度。小說已經寫完了三章。保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊……這是州委打來的電報，電報上只有簡單幾個字：小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功……祥子性格：懦弱膽小、偏執頑固，只是為個人夢想而奮斗。生存環境：軍閥混戰的動蕩社會讓祥子在接二連三的挫折后絕望，以至自暴自棄；虎妞強加給他的不幸婚姻和小福子的自殺逐漸腐蝕了他的意志。【答案】（1）①.干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去，買車希望破滅。②.為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。（2）五次磨難，百折不撓鑄輝煌。（3）人物性格：保爾具有鋼鐵般的意志，勇敢無畏、堅韌不拔，有著為理想而獻身的精神和堅定不移的革命信念，面對困難不屈不撓，始終保持積極進取的心態。生存環境：保爾生活在革命浪潮風起云涌的時代，身邊有許多優秀的革命者，如朱赫來等，他們對保爾進行思想引導和精神激勵，使保爾在革命斗爭的大熔爐中不斷成長和鍛煉。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內容識記。祥子的三起三落：一起：來到北平當人力車夫，湊錢買了輛新車。一落：被憲兵連人帶車抓去當壯丁。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探敲詐了。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。據此可知，第二次磨難是攢下買車的錢被孫偵探敲詐了；第三次磨難是為了置辦虎妞的喪事賣了車。【小問2詳解】本題考查對聯。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。上聯“三番起伏，萬念俱灰投末路”描述了《駱駝祥子》中祥子因生活磨難而陷入絕望的情景，結合題干表達“磨難重重，結局不同”的主題可知，下聯應描繪《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾經歷重重磨難，最終成為英雄的過程。根據上聯“三番起伏”偏正結構，含有數字“三”以及“起伏”是并列結構，結合題干“保爾經歷五大磨難……”，可擬寫“四次生死”“五次挫折”“五次磨煉”等。根據上聯“萬念俱灰”偏正結構，結合保爾一生經歷，可擬寫“百煉成鋼”“百折不撓”等。根據上聯“投末路”動賓結構，結合保爾結局，可擬寫“變英雄”“成英雄”等。上聯末字“路”為四聲，為仄聲，下聯對應位置應為平聲（一聲或二聲）。示例：五次磨煉，百煉成鋼成英雄。【小問3詳解】本題考查人物形象理解。結合文段，從個性和生存環境兩方面簡要分析保爾成功的原因即可。個性：根據選文①段“從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風雨所誕生的》這本書的創作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了”可知，保爾在全身癱瘓，雙目失明的情況下，仍然不向命運屈服，克服種種困難，拿起創作這個“新的武器”，重新回到戰斗的行列，開始了新的生活。表現了保爾鋼鐵般的意志、堅定不移的信念和頑強奮斗的高貴品質。個性和生存環境的差異促使祥子走向了墮落，保爾走向了成功。生存環境：回顧原著可知，保爾最開始是一個無知的孩童，他人生第一個重要轉折點是朱赫來的引導。他在保爾家住了幾天，給保爾講了關于革命，工人階級和階級斗爭的許多道理，朱赫來是保爾走上革命道路的最初領導人。結合選文②段“保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊……”可知，保爾的書稿丟失，在戰友的鼓勵和鄰居的幫助下，重新開始并完成了創作。第二部分閱讀理解（38分）閱讀下列古詩文，完成題目。【甲】游嵬石山寺①（宋）岳飛嵬石山前寺，林泉勝景幽。紫金諸佛相，白雪老僧頭。潭水寒生月，松風夜帶秋。我來屬②龍語，為雨濟民憂。【乙】岳飛傳岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世為農。父和，能節食以濟饑者。有耕侵其地，割而與之；貰③其財者不責償。飛生時，有大禽若鵠，飛鳴室上，因以為名。未彌月，河決內黃，水暴至，母姚抱飛坐甕中，沖濤及岸得免，人異之。少負氣節，沉厚寡言，家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，學射于周同，盡其術，能左右射。同死，朔望設祭于其冢。父義之，曰：“汝為時用，其徇國死義乎！”吳瑜素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰④，豈大將安樂時？”卻不受，瑜益敬服。少豪飲，帝戒之曰：“卿異時到河朔，乃可飲。”遂絕不飲。帝初為飛營第⑤，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問天下何時太平，飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平。”（選自《宋史·岳飛傳》，有刪減）【注釋】①鬼石山寺：又稱龍居寺，在鄱陽縣和北鄉鬼石山前。②屬：同“囑”，囑咐。③貫：借。④宵旰（gàn）：天不亮就起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務。⑤營第：建造府第。4.小語無法確定以下加點字詞意思，請你運用相關方法幫他解答。文言詞匯參考方法解釋飛辭曰課內遷移法：蒙辭以軍中多務A___________人異之語境推測法（聯系上下文）B___________吳瑜素服飛查找字典法：①白色的生絹。②樸素，不加修飾的。③平素，一向。（《古代漢語常用字典》）C___________（填選項）瑜益敬服關聯成語：精益求精、多多益善D___________5.翻譯下列語句。飛生時，有大禽若鵠，飛鳴室上。因以為名。6.小語在閱讀材料時作了如下批注筆記，請幫小語完成閱讀困惑。閱讀收獲閱讀困惑做批注，可窺虛詞妙用（1）虛詞常有關聯文意、傳達語氣等作用。畫波浪線的句子末尾最能表達岳飛心情的虛詞是___________（填選項）（A.也。B.乎。C.耶。D.矣。）理由是___________做批注，可比較相似（2）畫橫線的兩句都出現了“濟”字，【乙】中的“濟”展現了岳父A___________的形象；【甲】中的“濟”讓我感受到岳飛B___________的情懷。真是良好家風傳承的典范啊！7.請參考以下人物展板，岳飛繪制展板文案。展板范式ABC花木蘭（1）她大行孝道，替父從軍；她勇往直前，馳騁疆場；她冰雪聰明，同行數載，難辨雌雄；她兒女情長，有萬種柔情。英雄魄，淡名利，鑄就不朽傳奇。她是杰出女性的典范，是“巾蟈不讓須眉”的鐵證！鄧稼先您在蒼涼大漠中用蘑菇云的升騰吼出雄獅的憤怒，您用“兩彈”讓中華民族昂首挺立在世界東方，您鞠躬盡瘁，死而后已，是中華民族不倒的脊梁！（2）向您致敬，敬愛的鄧稼先先生！您是我們永遠的英雄！岳飛語言運用請判斷兩處劃線句所使用的抒情方式。（填選項）A.直接抒情B.間接抒情（1）___________（2）___________文案撰寫（3）請結合【甲】【乙】材料，運用適當的抒情方式為岳飛展板撰寫文案。_____________（50字左右）【答案】4.①.推托②.對……感到奇怪③.③④.更加5.岳飛出生的時候，有一只像天鵝一樣的大鳥，在屋頂上飛鳴。（岳飛的父母）于是就用（這個現象）給他取名。6.①.D②.“也”表肯定或陳述語氣。“乎”表疑問語氣。“耶”多表反問語氣。“矣”表感嘆語氣，情感表達更強烈。國家還未太平是因為朝廷官員并未盡心效力國家，這句話的背后表現岳飛對現實的無奈與不滿，以及以天下為己任的家國情懷。③.憂國憂民或者心懷百姓④.善良或樂于助人或樂善好施（意近即可）7.①.B②.A③.示例：他少負氣節，天賦異稟，大有神力；他勤勉好學，尊敬師長，自律愛國；他忠君納言，拒享安樂，心憂百姓。他就是我們杰出的愛國將士——岳飛！【解析】【導語】【甲】詩是岳飛游嵬石山寺所作，描繪寺周林泉清幽、佛像莊嚴等景，尾聯直抒為百姓祈雨的濟世情懷。【乙】文是岳飛傳記，介紹其出身，提及幼時經歷、好學尚武，以及不貪財色、以國為先的品格，還記錄他對天下太平的見解。二者從文學創作和生平事跡角度，展現岳飛心系百姓、心懷家國的形象。【4題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）課內遷移法：“蒙辭以軍中多務”句意為：呂蒙用軍中事務繁多來推托。辭：推托。所以這里也是這個意思。句意：岳飛推脫說。（2）語境推測法：結合乙文第一段“未彌月，河決內黃，水暴至，母姚抱飛坐甕中，沖濤及岸得免”可知，岳飛未滿月，黃河在內黃決堤，洪水暴至，岳飛的母親姚氏抱著岳飛坐進一個大缸，被河水沖到岸邊得以活命。不滿一月的岳飛能夠在洪災中幸免于難，鄉人們都為此感到神奇。因此，“異”的意思是：對……感到奇怪。（3）句意：吳玠一向佩服岳飛。通過查字典可知，素：平素，一向。故選③。（4）關聯成語：精益求精：已經完美，更加追求完美。多多益善：越多越好。益：更加。所以這里也是這個意思。句意：吳玠更加尊敬佩服他了。【5題詳解】本題考查文言文語句翻譯，需遵循“信、達、雅”原則，字字落實，以直譯為主，意譯為輔。先找出句中的重點實詞、虛詞，查看有無特殊句式，然后準確翻譯。生：出生。若：像。鵠：天鵝。因：于是，就。以為：以（之）為，即用（它）作為。【6題詳解】本題考查內容理解與分析。（1）A.也：用于句末，表示肯定、解釋、陳述或呼喚語氣。B.乎：語氣助詞，表示疑問。C.耶：語氣助詞，用于句末或句中，表示疑問、提頓、反問、選擇等。D.矣：助詞，用于句末，與“了”相同。可表示堅決、肯定。從岳飛所言可知，“文臣不愛錢，武臣不惜死”，那肯定會換來“天下太平”的結果，表示肯定，因此選用“矣”最能體現其堅決的語氣；故選D。（2）結合甲詩句“為雨濟民憂”可以看出，岳飛想囑咐龍王為了人民多下點雨，體現了他為民著想、憂國憂民的特點；結合乙文第一段“能節食以濟饑者”可以看出，岳和節約下來自己的食物來救濟饑餓的人，體現了他的善良、關心弱勢群體。（3）成名將者需能文能武。岳飛和呂蒙都是武將，但他們都愛學習。結合《孫權勸學》中的“卿今者才略，非復吳下阿蒙”可以看出，學習后的呂蒙已今非昔比，變得文武全才。而結合乙文第二段中的“家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法”也可以看出，岳飛也熱愛學習，從小就喜歡讀書，因而成就非凡。【7題詳解】本題考查抒情方式與語言表達。（1）①描寫木蘭的孝、勇、惠等，在描寫中融入對她的贊揚之情，因此屬間接抒情；選B。②由“向您致敬”“敬愛的”等可以看也，這是直接表達對鄧稼先的贊頌之情，是直接抒情；故選A。（2）要結合甲乙兩則材料，甲詩描繪了嵬石山寺的清幽景色，結尾表達了為百姓祈雨解民憂的愿望；乙文則介紹了岳飛的生平經歷、品德、志向等內容，如少負氣節、勤奮好學、精于射箭，面對美女、飲酒、營第等事所表現出的高尚品格以及“敵未滅，何以家為”“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平”的偉大抱負。注意運用適當的抒情方式撰寫文案，字數限制在50字左右，且文案是為岳飛展板準備，需突出岳飛的特點與精神。可采用直抒胸臆與間接抒情相結合的方式。直抒胸臆直接表達對岳飛的贊美之情，間接抒情通過闡述岳飛的事跡來體現其偉大。要點要涵蓋岳飛心系百姓（從甲詩“為雨濟民憂”及乙文其出身農家等可看出他對百姓的關注）、心懷天下（如“敵未滅，何以家為”“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平”等語句體現的志向）、品德高尚（拒絕美女、聽從皇帝戒酒、推辭營第等行為）等方面。示例：身為一名庶民，他銘記“精忠報國”的志向；身為一國將領，他寫下“抗金英雄”的傳奇。岳王廟前松柏常青，岳飛英名青史永存！【點睛】參考譯文：【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰人，世代務農。父岳和，常節省糧食周濟窮人。有鄉人耕種侵占他家土地，他便割地給人家；向他借錢的，他從不去強迫人家還債。岳飛出生時，有天鵝般的大鳥，在屋頂上飛過并鳴叫，因此父母便為他取名“岳飛”。岳飛未滿月，黃河在內黃決堤，洪水暴至，岳飛的母親姚氏抱著岳飛坐進一個大缸，被河水沖到岸邊得以活命，鄉人都為此感到神奇。年少時的岳飛就有氣節，沉默忠厚，很少言語，家里雖窮但他勤奮好學，特別喜歡讀《左氏春秋》、孫臏吳起的兵法。天生有驚人的力量，不到二十歲，岳飛就能拉開三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向周同學習射箭，學到了老師的所有本領，可以左右開弓。周同死后，岳飛每月初一和十五都到周同墓前擺上供品祭奠。岳和認為兒子為人仁義，說：“如果你將來能夠為國家效力，應該會為國、為正義而獻身吧！”吳玠向來佩服岳飛，想要和他結交，便妝扮了有名的女子送給岳飛。岳飛說：“現在皇上都勤于政務，怎么會是我們當大將的人享受安樂的時候呢？”推辭不肯接受，吳玠更加尊敬佩服他了。岳飛年輕時候喜歡大量喝酒，皇帝告誡他說：“你在某天到達河朔的時候，才可以痛快喝酒。”岳飛就再也不喝酒了。皇帝當初想為岳飛建造府邸，岳飛推辭說：“敵人還沒有被消滅，憑什么安家立業呢？”有人問天下什么時候太平，岳飛說：“文臣不愛錢財，武臣不吝惜死，天下就太平了。”材料一：概況介紹盲盒是近兩年比較熱的一個消費現象，盲盒現象和時代背景高度相關，因為它是一種“悅己型”消費，當前快節奏的社會環境下，人們普遍壓力大、孤獨感強，盲盒迎合人們的童心制造驚喜，也是一種新的解壓方式。盲盒的“玩法”是：在相同盒子中放置不同商品，消費者事先不知道盒子里裝的是哪一款，但有一定概率抽到自己心儀的款式。從美妝盲盒、電器盲盒到食物盲盒、考古盲盒、圖書盲盒等多類型盲盒，盲盒概念與行業的結合，往往帶來了銷售的火熱，“盲盒+”的新興經濟也刺激了多種產業的發展。以“盲盒書籍”“盲盒考古”為例，盲盒讓枯燥的圖書生動起來，讓晦澀的文物活起來潮起來。以盲盒作為營銷載體，新型文化業態得以創新發展，文化產業鏈也隨之延長，傳統文化在新消費模式的引領下煥發出生機與活力。材料二：消費心理盲盒經濟的興起很好地反映了消費行為發生的規律，符合消費行為設計的原理。運用從眾心理。人們會為了獲取自己認為的所屬的群體的認同，而模仿群體里的其他人的行為。很多人最初根本不知道盲盒是什么，后來看到自己的圈子里有人購買盲盒，為了得到認同，他們也跟風購買盲盒。運用稀缺原則和炫耀心理。消費者在進行購買決策時會受稀缺原則的影響，從而提升對一件產品的渴望度。在開盲盒時，抽中隱藏款的概率不到1%，這就增加了盲盒產品的稀缺性。而抽中稀缺款式可以滿足消費者的炫耀心理，使其在精神上達到炫耀后的心理滿足感。材料三：專家警示有專家指出，絕不能說購買盲盒就是成癮行為。但是，如果購買行為出現以下四種特征，則須高度警惕“行為成癮”，或者說“非物質成癮”的可能性：一是“明顯過度”，比如相對于生活狀況而言，在購買盲盒這件事上花費了過多的時間、精力、金錢；二是“戒斷反應”，比如不買盲盒就非常難受，夜不能寐，甚至煩躁、易怒、緊張、情緒低落；三是“耐受性增加”，比如買盲盒的頻次逐漸增加，從一星期買一個就能滿足，發展到每天買一個才能踏實；四是“負性后果”，比如因購買盲盒讓自己入不敷出，為買盲盒跟父母說謊要錢。材料四：應對措施如果僅是把玩盲盒作為一種偶爾的娛樂消遣，無可厚非。如果出現成癮行為，就需要格外注意了。青少年應正確認識盲盒給自身帶來的利與弊，把握應有的尺度。首先學會區分“想要”和“需要”。買東西之前要認真思考，確定這個東西是自己真正需要的，再去購買。然后要學會放棄追求由外部獎勵帶來的滿足感，尋找真正屬于自己的興趣愛好。玩盲盒是沒有技術含量的，是比較低級的無門檻愛好，而真正能夠引發持續興趣的優質愛好，往往都需要投入時間去了解、學習，優質的愛好能夠給人帶來更大的成就感和持久的滿足感。與其對盲盒愛不釋手，不如把這份喜愛贈予自己，愛自己，充實自己，探索自己“生命的盲盒”。8.讀了上述關于盲盒的四則材料后，901班同學給這組材料擬了下面3個總標題，你認為應該選用哪個？請說明理由。A.盲盒經濟，謹慎消費B盲盒營銷，“盲”無下限C.“盲盒熱”火出圈的背后，到底是什么？9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A.據材料一中的圖1可知，在中國網民認知的盲盒存在的問題與不足中，“營銷策略”方面有關的問題較多。B.盲盒運用從眾心理和炫耀心理，很好地反映了消費行為發生的規律，符合消費行為設計的原理。C.相對于生活狀況而言，在購買盲盒這件事上花費了過多的時間、精力、金錢，這是購買盲盒的“戒斷反應”。D.玩盲盒沒有技術含量，是比較低級的無門檻愛好，要正確認識盲盒帶來的利與弊。10.你在朋友圈看到小語“曬”出自己連抽兩周終于抽中盲盒隱藏款的信息，感到很擔心。請結合文本材料勸說小語玩盲盒不要上癮。【答案】8.示例一：我認為應該選用標題A，因為這組材料提到了盲盒經濟有效促進經濟發展的積極作用，也分析了中國網民對盲盒的認知和營銷策略方面存在的問題與不足，提醒人們購買盲盒要謹慎。可見“盲盒經濟，謹慎消費”這個標題能夠統領全文。示例二：我認為應該選用標題C，這組材料分析了盲盒經濟利與弊，提醒人們購買盲盒要謹慎，這個標題符合材料內容。標題運用疑問句式，能夠引導讀者去探究盲盒熱的原因，探究盲盒經濟的利與弊，激發讀者的興趣。9.C10.示例：小語，恭喜你終于如愿以償了。作為朋友，我想給你一個小提醒：既然已經如愿，就不要再投入更多的精力和金錢了。盲盒只是商家利用稀缺原則和咱們的從眾、炫耀心理采取的一種營銷手段，偶爾玩一下可以，可千萬別上癮！如果你發現自己投入的時間、金錢超出正常范圍，或不買就難受，就要小心了。其實，與其買盲盒，不如培養一些更有技術含量的愛好，挖掘自己“生命的盲盒”，豈不更加有趣？【解析】【8題詳解】本題考查材料內容的理解與分析。根據材料一第一段“當前快節奏的社會環境下，人們普遍壓力大、孤獨感強，盲盒迎合人們的童心制造驚喜，也是一種新的解壓方式”，材料二第一段“盲盒經濟的興起很好地反映了消費行為發生的規律，符合消費行為設計的原理”，第二段“運用稀缺原則和炫耀心理。消費者在進行購買決策時會受稀缺原則的影響，從而提升對一件產品的渴望度”，材料三“須高度警惕‘行為成癮’，或者說‘非物質成癮’的可能性”，材料四第一段“如果僅是把玩盲盒作為一種偶爾的娛樂消遣，無可厚非。如果出現成癮行為，就需要格外注意了。青少年應正確認識盲盒給自身帶來的利與弊，把握應有的尺度”可知，本組材料介紹了盲盒經濟的興起對經濟發展的促進作用以及對青少年的影響，啟示我們要正確對待盲盒經濟，謹慎消費。故A標題和C標題都能引發我們去思考盲盒經濟的帶給我們生活的影響，從表達效果上看，C標題運用疑問句，更具吸引力，能夠引發閱讀興趣；從感情色彩上看，B標題盲盒營銷進行了全面否定，而“概況介紹”中提及了盲盒營銷的積極作用，這樣看來B標題有些片面，不應選擇，選擇A標題或C標題進行分析，言之有理即可。【9題詳解】本題考查材料信息篩選。C.根據材料三第二段“一是‘明顯過度’，比如相對于生活狀況而言，在購買盲盒這件事上花費了過多的時間、精力、金錢”可知，是“明顯過度”的表現，而不是“戒斷反應”；故選C。【10題詳解】本題考查語言表達。首先應分析小語身上讓人擔心的地方；然后結合材料找到解決的方法，對其進行具體勸說。根據小語“連抽兩周”的行為以及材料三“專家警示”可知，小語已經有了成癮傾向。而聯系材料二“消費心理”可知，盲盒只是商家利用稀缺原則和消費者的從眾、炫耀心理采取的一種營銷手段。材料四“應對措施”中“要學會放棄追求由外部獎勵帶來的滿足感，尋找真正屬于自己的興趣愛好”點明了解決方法。據此分析，組織語言進行勸說即可，注意用語要委婉。閱讀下面的文章，回答問題。胡老師的木箱陸天明①每當聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數十載的我總想在窗前呆站那么一會兒。這不僅是因為較為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨，也不僅是因為它總讓我懷念起青澀歲月，更多是因為它的恬靜、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執著……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態度。②它總能讓我想起十四五歲在鄉中心小學任教時，跟我同宿舍的一個胡老師。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學校里有一些同事不怎么瞧得起他。經常拿他的一些生活瑣事上的，“陋習”開玩笑。他從不“反擊”，甚至都不會立即轉身離去。大概是因為我和他都教低年級，校領導把我倆分到一個宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。③只要有一點空閑時間，他就在一盞油燈下寫著什么。寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進一個肥皂箱里，也不許我們碰他這個箱子。時不時能看到他把一卷這樣的紙片放進一個土布做的袋子里，帶到鎮街上的郵局去。過上一段時間，又能“感覺”到他從郵局把這些紙片又帶回來，放進木箱里。應該是被人退了回來。④一次寒假后，他沒能及時返回學校銷假。隨后便傳來消息，他得了肺結核，咯血，肺上出現空洞，不止一個。那時候，雖然已經有了治療肺結核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學校甚至都準備收拾他的“遺物”了，他卻突然出現在我倆的宿舍里。說話都帶喘，瘦得沒個人樣。他嘶啞地告訴我，他活不到年底了，他是來料理自己的后事的。⑤他從床底下拽出那個木箱，請我幫他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他幾句，卻看到他眼睛發亮了。在火光的映照下，他臉上呈現出一種少見的欣慰。然后他就跪在泥濘中，默默祈禱。在我幫扶下，他踉踉蹌蹌地站起，說了聲：“謝謝你，小陸，幫了我最后一把。我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續寫完它。”“寫完它？帶到那邊去？”我瞪大了眼睛問。“當然。我教了這么些年的低年級，還是有一點體會和想法的。我一直想把它們整理出來。現在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了。”他自嘲般地微笑一下，又長長地嘆了口氣。然后我倆都不再作聲，看著小雨把紙片里最后一點火星淹滅。他才說了句：“現在可以了。可以了……”⑥后來他再也沒回過鄉中心小學。⑦那天給少年時期的我的震驚是無法用語言表達的。它突然在我眼前推開了一扇窗。這是通向無數極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無法讓一座大廈呈現金碧輝煌，但正是這一塊塊灰暗的水泥和“丑陋”的磚塊以它們的堅韌和執著，甚至是“犧牲”，構筑起了金碧輝煌的底架。⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？⑨我們真心承認“普通”之不可或缺了嗎？⑩我們愿意為無數個“普通”作出的犧牲，付出的代價做一點實實在在的彌補嗎？?我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著。不聲不響地滴答著……（選自《文匯報》）11.默讀選文，圈畫重要信息，完成下面的思維導圖。①___________②___________③___________12.【賞析語言】按要求品讀字里行間的深意。（1）結合加點詞語，品析人物形象。只要有一點空閑時間，他就在一盞油燈下寫著什么。寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進一個肥皂箱里，也不許我們碰他這個箱子。（2）這里的“微笑”和“嘆氣”矛盾嗎？你如何理解？他自嘲般地微笑了一下，又長長地嘆了口氣13.【探究意圖】根據文章內容，完成對話。小海：我發現文章多次出現“小雨”，讀起來特別有味道。但我不知道作者這樣寫的意圖，你能告訴我嗎？小曙：我是這樣理解的：________________________14.【感悟主旨】聯系全文，說說對“‘普通’的偉大”的理解。【答案】11.①.胡老師燒木箱里的紙片②.漠視（淡忘）③.愧疚12.（1）“只要……就……”寫出了胡老師對工作的認真負責，“各種各樣”寫出了胡老師善于捕捉并隨時記錄教學中的想法和體會。“鎖”是動詞，運用動作描寫，生動形象地寫出了胡老師對其捕捉并隨時記錄教學中的想法和體會成果的珍視。（2）我認為不矛盾。“微笑”是胡老師燒掉底稿，心愿已了時的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會和心得不能完成的無奈與遺憾之情。13.①奠定全文的感情基調；②小雨是貫穿全文的線索；③以小雨暗喻胡老師謙和、含蓄、堅韌、執著的品格；④作者借小雨比喻一種雖普通卻執著地堅守夢想并為之努力的人生態度；⑤烘托人物心情。14.“‘普通’的偉大”在于：胡老師作為普通鄉村教師，外表平凡甚至因一些“陋習”遭人輕視。但他在艱苦條件下，執著于記錄教學體會，即便底稿屢被退回也不放棄，這種對教育事業的堅守令人動容。重病之際，他坦然面對，仍心系未竟之事，展現出非凡的豁達與堅韌。他雖普通，卻以默默的堅持和奉獻，如同構筑大廈底架的磚塊，體現出不可忽視的價值，這便是“普通”之中蘊含的偉大。【解析】【導語】文章以小雨引發回憶，講述“我”十四五歲任教時同宿舍的胡老師。胡老師遭人輕視，卻一直執著于整理教學體會，即便患重病也未放棄。病重時他在小雨中燒掉未能發表的底稿，期望到“那邊”繼續完成。此事讓“我”認識到普通之人堅韌執著的偉大，引發對普通者價值及應給予他們尊重與彌補的深刻思考。【11題詳解】本題考查梳理概括文章內容。結合思維導圖可知，①空應填與胡老師相關的事件，②③空應填人物的心理。①空：由題干“震驚”定位到第⑤段“我瞪大了眼睛問”，根據第⑤段“他從床底下拽出那個木箱，請我幫他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點著了箱子里的那些紙片”可知，這里講述了胡老師在離世前燒木箱里的紙片，因此這里應填：胡老師燒木箱里的紙片；②空：由題干“胡老師得了肺結核”定位到第④段，根據第④段“隨后便傳來消息，他得了肺結核，咯血，肺上出現空洞，不止一個。那時候，雖然已經有了治療肺結核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學校甚至都準備收拾他的‘遺物’了”可知，當胡老師得了肺結核后，人們開始淡忘他，學校甚至都準備把他的東西給清理掉，可看出學校的冷漠，因此這里可填：“淡忘”或者“冷漠”；③空：由題干“胡老師去世”定位到第段，根據第⑦段“我愧疚自己也跟那些曾經瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他”可知，這里應填：愧疚。【12題詳解】本題考查重要詞語的賞析和語句理解。（1）從第③段“只要有一點空閑時間，他就在一盞油燈下寫著什么”中的“只要……就……”可以看出，胡老師只要有空閑，就立刻投入到書寫中，不浪費一點時間，體現出他對總結教學經驗等相關工作的認真負責，不放過任何一個可以思考和記錄的機會。第③段“寫在各種各樣的紙片上”，說明胡老師在教學過程中隨時隨地都在思考，一旦有想法，不論身處何種環境，有無合適的記錄工具，都會先寫在能找到的紙片上。這體現了他善于捕捉教學中的靈感和細節，具有隨時記錄的習慣，展現出他對教學工作用心鉆研的精神。第③段“然后鎖進一個肥皂箱里，也不許我們碰他這個箱子”，“鎖”這個動作以及“不許我們碰”這句話，表明胡老師對箱子里的記錄內容采取了嚴格的保護措施，將其視為重要且私密的成果，深知這些是自己心血的結晶，具有獨特價值，所以小心保護，不希望受到外界干擾或破壞。（2）作答時先表態，不矛盾，然后結合胡老師的處境進行分析。結合第⑤段“‘當然。我教了這么些年的低年級，還是有一點體會和想法的。我一直想把它們整理出來。現在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了。’他自嘲般地微笑了一下，又長長地嘆了口氣”可知，這里的“微笑”是因為他認為燒掉了這些底稿，等他去世后依舊可以接著寫，體現的是他內心愿望達成的一種滿足；“嘆了口氣”是因為他必須得面對現實，那就是他將不久于世，沒能在生前完成他想做的事情，因自己的教書體會和心得不能完成，而倍感無奈和憂傷。【13題詳解】本題考查景物描寫作用分析。結合第①段“這不僅是因為較為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態度”可知：第①段倒敘開頭，由小雨想到一種人生態度，引出主要人物；結合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點著了箱子里的那些紙片”可知：小雨中，“我”幫胡老師搬木箱，胡老師雨中燒木箱里的紙片；結合第?段“我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著，不聲不響地滴答著……”可知，小雨依然悄悄地淅瀝著，不聲不響地滴答著，文章由小雨寫起，中間故事在雨中發生，結尾以小雨結尾，小雨貫穿全文，是一條線索。同時雨帶給人一種淡淡的哀傷，奠定全文的感情基調。結合第②段“胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學校里有一些同事不怎么瞧得起他”，第⑤段“當然。我教了這么些年的低年級，還是有一點體會和想法的。我一直想把它們整理出來。現在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了”，第①段“更多是因為它的恬靜、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執著……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態度”，第?段“我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著，不聲不響地滴答著……”可知：胡老師平凡普通，即使被忽視，卻依然堅定而執著地熱愛著教育事業，這和小雨恬靜、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執著這些特點極為相似。文中寫小雨其實也是在烘托和贊美胡老師平凡中的不凡。作者借小雨比喻一種雖普通卻執著地堅守夢想并為之努力的人生態度。結合第②段“學校里有一些同事不怎么瞧得起他”，第④段“人們開始淡忘他”，第⑦段“那天給少年時期的我的震驚是無法用語言表達的”“我愧疚自己也跟那些曾經瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他”，可知：烘托人物心情：“我”對胡老師的態度由瞧不起——淡忘——震驚——愧疚，借小雨烘托了情感變化。【14題詳解】本題考查理解語句。“‘