2025年3?29?全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《綜合以下是五則?學(xué)?年級(jí)班主任王?師的教育筆記。筆記?：在班級(jí)當(dāng)中開展??書法家的活動(dòng)，學(xué)?達(dá)到寫字標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的情況之下，就可以貼?紅花以示獎(jiǎng)勵(lì)，30張?紅花，可獲得??書法家的獎(jiǎng)狀。?李為了拿獎(jiǎng)，讓爸爸媽媽?興，不讓爸爸媽媽失望，所以??就買了?紅花貼上，與?師的?紅花的顏?不?樣，結(jié)果被?師發(fā)現(xiàn)了。?在與?李的溝通交流過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)?李和班上的很多同學(xué)寫字都有進(jìn)步，但沒有?紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)情形之下，雖然?師幫助?李改掉了??書寫當(dāng)中的?些錯(cuò)誤，并且讓?李明?作弊是不好的?為。但這?問題依然引起了我的反思。筆記?：為了幫助學(xué)?有良好的?常?為習(xí)慣，所以，我在班級(jí)當(dāng)中開展了集章活動(dòng)，?集章的任務(wù)主要是結(jié)合班?的?常事務(wù)來開展。?如擦?板，倒垃圾，澆花?，整理圖書?等活動(dòng)。學(xué)?可以通過完成這些任務(wù)來獲得卡?，并且去兌換?禮物。剛開始學(xué)?表現(xiàn)得都?常積極，但是過了?段時(shí)間之后，班上卻出現(xiàn)了學(xué)?搶奪任務(wù)的現(xiàn)象，并且還出現(xiàn)了其他的?些情況。有的學(xué)?給教室??的花去澆?，因?yàn)闈?過多導(dǎo)致把花澆死了。?板?也有很多??不?的粉筆落滿了粉筆灰。有?能倒垃圾，能收拾班級(jí)衛(wèi)?，但是對(duì)于垃圾的清理?作卻??去做。更嚴(yán)重的是，學(xué)?每天都追著我去蓋章。搞得我??的?作?忙腳亂，但是，我并不清楚每?個(gè)?具體都做了些什么。筆記三：近期，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)上課的過程當(dāng)中，?蘭同學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂不專?聽講、課堂作業(yè)不按照要求完成等問題，我去找?蘭的媽媽溝通情況，??蘭的媽媽卻指責(zé)我說：“課堂作業(yè)不完成，你為什么不管？?在我的印象中，?蘭的媽媽是?個(gè)對(duì)孩?的學(xué)習(xí)特別上?的?，她經(jīng)常會(huì)把我已經(jīng)批改過的作業(yè)進(jìn)?復(fù)查，把??認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡?圈起來，并要求?蘭去改正，也會(huì)在班級(jí)群當(dāng)中去詢問當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，并拿其他學(xué)校的教學(xué)情況與我們班作?較，說我們班講得太簡(jiǎn)單了，所以在課下就會(huì)給?蘭去布置額外的作業(yè)。前?天，?蘭的媽媽也跟我說：“給孩?們所發(fā)的?些書本?具，這些獎(jiǎng)品都太過常?，對(duì)孩?沒有吸引?，要求去更換?些有特殊性的、有意義的獎(jiǎng)品。”?且在與?蘭的媽媽溝通過程當(dāng)中，她會(huì)習(xí)慣性地?“我認(rèn)為……”“我覺得你們?師應(yīng)該……”這樣的語(yǔ)?去交流。筆記四：學(xué)校對(duì)于低年級(jí)的學(xué)?開展了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改?，利?“快樂闖關(guān)”的?式評(píng)價(jià)學(xué)?。以下是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)我會(huì)算。學(xué)?隨機(jī)抽取數(shù)字卡?去計(jì)算卡?中的結(jié)果，并且在游樂場(chǎng)找到指定的數(shù)字區(qū)域，如果計(jì)算不準(zhǔn)確，還可以重新計(jì)算。我會(huì)講。學(xué)?隨機(jī)抽取內(nèi)容卡?，可根據(jù)卡?中的內(nèi)容去創(chuàng)編加法和減法的數(shù)學(xué)故事，對(duì)于學(xué)?的?語(yǔ)表達(dá)能??較難的情況，?師會(huì)給予指導(dǎo)和幫助。我會(huì)做。學(xué)?可利???棒、撥算盤等?式去計(jì)算加減法。對(duì)于學(xué)?操作能??較弱的情況之下，?師會(huì)給予指導(dǎo)。在整個(gè)快樂闖關(guān)的過程當(dāng)中。學(xué)?能完成所有關(guān)卡的闖關(guān)，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)操場(chǎng)都布滿了學(xué)?的歡聲笑筆記五：之前在班級(jí)當(dāng)中的集章活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了問題之后，我向有經(jīng)驗(yàn)的教師去請(qǐng)教，并且重新調(diào)整了計(jì)劃。同時(shí)，家?認(rèn)為這種獎(jiǎng)勵(lì)的?式也是可?的，所以在家庭當(dāng)中也會(huì)去獎(jiǎng)勵(lì)孩?。但久?久之，孩?和家?都出現(xiàn)了很多的問題和擔(dān)憂。孩?們的擔(dān)憂主要表現(xiàn)在有的孩?說，“我因?yàn)橥瓿闪思覄?wù)勞動(dòng)就可以獲得?個(gè)新玩具。”?有的孩?說，“我為了周?能夠去動(dòng)物園所以讀完了?本書。”?有的孩?也說，“我的媽媽說好了要獎(jiǎng)勵(lì)我的，但是?到時(shí)間就反悔。”有的孩?也說，“我因?yàn)榧皶r(shí)完成作業(yè)?要獲得獎(jiǎng)勵(lì)，但媽媽經(jīng)常因作業(yè)當(dāng)中的?些?病以及我在學(xué)校當(dāng)中的?些不良表現(xiàn)?反悔。”也有的孩?說，“爸爸為了獎(jiǎng)勵(lì)我能夠按時(shí)學(xué)習(xí)要帶我去博物館，但是我根本就不想去。”家?的擔(dān)憂也有很多。有的家?說，“我看到孩?能及時(shí)地完成作業(yè)，所以就獎(jiǎng)勵(lì)他去游樂場(chǎng)，但去了?次之后，孩?就沒有興趣了。”有的家?說，“我家孩?本來是可以主動(dòng)去完成家務(wù)的，但有?次孩?的奶奶給孩?零花錢作為獎(jiǎng)勵(lì)，所以之后每?次孩?在主動(dòng)做事情之前都會(huì)問有沒有獎(jiǎng)勵(lì)？如果沒有獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)不?興。”也有家?說，“隨著孩?的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重，我這樣的獎(jiǎng)勵(lì)?式要怎樣才能保持下去，如果不獎(jiǎng)勵(lì)，孩?好的?為習(xí)慣會(huì)不會(huì)保持住？?根據(jù)筆記?，分析?李出現(xiàn)作弊?為的原因。（25分要求250個(gè)字。根據(jù)筆記?，分析王?師開展的集章活動(dòng)存在哪些問題？（30分），要求300個(gè)字。根據(jù)筆記三，假如你是王?師，請(qǐng)列出與?蘭媽媽的談話要點(diǎn)。（20分要求250字。請(qǐng)分析筆記四當(dāng)中，快樂闖關(guān)的評(píng)價(jià)?式有哪些可取之處？（25分），要求250個(gè)字。根據(jù)筆記五中家?反映的問題和學(xué)?議論的問題，如果你是王?師，請(qǐng)給家?寫?封書信指導(dǎo)。（50分），要求800-1000字。60字120字180字60字120字180字240字280字60字60字120字180字240120字180字240字300字320字60字12060字120字180字240180字240字280字60字120字60字120字180字240字240字280字60字120字180字60字120字180字240字300字360字420字480字360字420字480字540字600字660字720字780字840字900720字780字840字900字960字1020字1080字參考答案一：根據(jù)筆記一，分析小李出現(xiàn)作弊行為的原因。（25分），要求250個(gè)字。參考答案

答：小李出現(xiàn)作弊行為主要有以下幾方面原因：

首先，過度依賴外部評(píng)價(jià)。小李為了讓父母高興，不讓父母失望，將獲得“小小書法家”獎(jiǎng)狀視為滿足父母期望的重要方式，因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獲獎(jiǎng)動(dòng)機(jī)。

其次，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在缺陷。班級(jí)以小紅花數(shù)量決定能否獲得“小小書法家”獎(jiǎng)狀，小李和部分同學(xué)雖寫字有進(jìn)步卻未得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這讓他們覺得通過正常途徑難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為作弊埋下隱患。

最后，自身發(fā)展不夠成熟。小李年紀(jì)尚小，對(duì)道德和規(guī)則的理解不夠深入，沒有充分意識(shí)到作弊行為的嚴(yán)重性，才會(huì)采取這種不當(dāng)方式來獲取獎(jiǎng)勵(lì)。二：根據(jù)筆記二，分析王老師開展的集章活動(dòng)存在哪些問題？（30分），要求300個(gè)字。參考答案

答：王老師開展的集章活動(dòng)存在以下問題：

第一，任務(wù)分配不合理。活動(dòng)缺乏合理的任務(wù)安排機(jī)制和明確的分工規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生爭(zhēng)搶澆花等簡(jiǎn)單任務(wù)，而忽視倒垃圾等復(fù)雜任務(wù)，從而引發(fā)惡性競(jìng)爭(zhēng)。

第二，任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不明確。由于未對(duì)操作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和要求做出明確規(guī)范，學(xué)生完成任務(wù)只求集章而忽視質(zhì)量，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解和執(zhí)行存在偏差，產(chǎn)生如澆水過多導(dǎo)致花死亡，黑板清潔不徹底等問題。

第三，管理機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn)。教師未建立任務(wù)記錄機(jī)制，缺乏有效的記錄與監(jiān)督，無法核實(shí)完成質(zhì)量，從而使學(xué)生追著老師蓋章，引發(fā)老師工作手忙腳亂且不清楚學(xué)生具體所為，導(dǎo)致蓋章隨意化，致使難以達(dá)成理想的活動(dòng)效果。三：根據(jù)筆記三，假如你是王老師，請(qǐng)列出與小蘭媽媽的談話要點(diǎn)。（20分），要求250字。參考答案

答：談話要點(diǎn)：（1）共情理解，肯定用心。感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，肯定其復(fù)查作業(yè)、關(guān)注教學(xué)的行為是出于責(zé)任感，建立對(duì)話基礎(chǔ)。（2）溝通現(xiàn)狀，澄清責(zé)任。說明我在課堂上一直關(guān)注小蘭，但課堂管理和課后作業(yè)監(jiān)督需家校共同配合，希望家長(zhǎng)能理解并支持。（3）探討問題，提出建議。委婉指出額外作業(yè)、頻繁比較等教育方式易使孩子產(chǎn)生焦慮，建議適當(dāng)放手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。（4）優(yōu)化溝通，建立合作。建議將“我認(rèn)為”轉(zhuǎn)為“我們是否可以”等協(xié)商語(yǔ)氣。建立定期交流機(jī)制，針對(duì)是否調(diào)整獎(jiǎng)品形式等問題，共同制定改進(jìn)方案。四：請(qǐng)分析筆記四當(dāng)中，快樂闖關(guān)的評(píng)價(jià)方式有哪些可取之處？（25分），要求250個(gè)字。參考答案

答：首先，內(nèi)容形式豐富，激發(fā)學(xué)生興趣。筆記四中，學(xué)校將計(jì)算、故事創(chuàng)編、動(dòng)手操作轉(zhuǎn)化為闖關(guān)游戲，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和喜好，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

其次，利用正向激勵(lì)，關(guān)注個(gè)別差異。筆記四中，一方面，完成所有關(guān)卡即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)。另一方面，對(duì)于計(jì)算不準(zhǔn)確或口語(yǔ)表達(dá)、操作能力較弱的學(xué)生，老師會(huì)給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

最后，注重多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展。筆記四中，學(xué)校進(jìn)行的評(píng)價(jià)涵蓋計(jì)算能力、口語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)手操作等多方面，全面考查學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)綜合發(fā)展。五：根據(jù)筆記五中家長(zhǎng)反映的問題和學(xué)生議論的問題，如果你是王老師，請(qǐng)給家長(zhǎng)寫一封書信指導(dǎo)。（50分），要求800-1000字。參考答案致家長(zhǎng)的一封信親愛的家長(zhǎng)朋友們：

你們好！

首先，感謝大家對(duì)我教育工作的支持，也感動(dòng)于每位家長(zhǎng)對(duì)孩子付出的心血。近期，無論是孩子的反饋，還是大家的擔(dān)憂，都暴露出我們?cè)诩?lì)方式上的共性誤區(qū)——“內(nèi)外失衡”。若不能及時(shí)解決，獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)喪失作用，影響教育效果。作為班主任，我希望能與各位共同探討科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，尋找可持續(xù)的成長(zhǎng)路徑，讓教育回歸本質(zhì)。

一、講明獎(jiǎng)勵(lì)原因，重視精神鼓舞

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)雖能帶來短暫愉悅，卻無法支撐孩子面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。當(dāng)孩子們說出“為去動(dòng)物園而讀書”“沒獎(jiǎng)勵(lì)就難過”時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也在悄然褪色。作為家長(zhǎng)，一方面，要告知孩子，是因?yàn)楫a(chǎn)生了積極行為，才獲得了應(yīng)有的認(rèn)可，強(qiáng)化孩子“要我做”到“我要做”的思想轉(zhuǎn)變。另一方面，將物質(zhì)轉(zhuǎn)化為代幣，設(shè)置勞動(dòng)勛章、讀書勛章等，豐富孩子進(jìn)步時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

二、考慮孩子需求，更新獎(jiǎng)勵(lì)形式

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的興趣，設(shè)置多樣的獎(jiǎng)勵(lì)形式，避免獎(jiǎng)勵(lì)疲勞。前期，可借助物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但力度一次性不要太大，循序漸進(jìn)。之后，與孩子交流不同場(chǎng)景下期待的獎(jiǎng)勵(lì)形式，共同制定個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)清單，如親子互動(dòng)活動(dòng)、實(shí)踐休閑體驗(yàn)等。同時(shí)，還要注重動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，定期新增獎(jiǎng)勵(lì)形式，刪除失效選項(xiàng)，讓獎(jiǎng)勵(lì)保持“活力”。

三、強(qiáng)化孩子認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)效影響

獎(jiǎng)勵(lì)不是最終的目的，只是孩子努力的見證。孩子表現(xiàn)良好時(shí)，家長(zhǎng)不要急于獎(jiǎng)勵(lì)，而要注重過程化評(píng)價(jià)，讓進(jìn)步可視化、情感化。比如，孩子主動(dòng)整理書包，可以反饋“分類清晰、做事條理，學(xué)習(xí)效率提升”等，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)積極行為的意義，感受良好習(xí)慣的價(jià)值。

四、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)承諾，發(fā)揮榜樣力量

“曾子殺豬”是家長(zhǎng)信守承諾最好的說明。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與孩子共同約定獎(jiǎng)勵(lì)的要求和標(biāo)