教學(xué)主題俄國十月革命一、教材分析本課主要講述俄國十月社會(huì)主義革命的背景、過程、結(jié)果及意義。本課第一目“革命前的沙皇俄國”，

講述十月革命前俄國的社會(huì)狀況了解十月革命爆發(fā)的歷史背景，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義在俄國首先爆發(fā)的必然性；

“彼得格勒武裝起義”講述了二月革命及革命后的形勢(shì)、彼得格勒武裝起義等內(nèi)容；充分了解俄國十月革命發(fā)生的史實(shí)?！暗谝粋€(gè)社會(huì)主義國家的建立”講述十月革命后，新的國家政權(quán)的組建情況及政治經(jīng)濟(jì)措施，說明其社會(huì)主義的性質(zhì)，闡述俄國十月革命的歷史意義。初步理解十月革命是俄國歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，認(rèn)識(shí)十月革命打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，社會(huì)主義制度代替資本主義制度是歷史發(fā)展的必然，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義最終由理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的發(fā)展觀念。二、學(xué)生分析1.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)觀念有所提升。所以，老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在課堂上，運(yùn)用多種多樣的方式，活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)充分利用史料探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而更好的理解和掌握知識(shí)。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生運(yùn)用史料解決知識(shí)問題的能力還比較薄弱，他們習(xí)慣于純記憶性的東西。3.學(xué)習(xí)交往：

通過小組同學(xué)對(duì)老師所給史料的探究和思考，以及老師評(píng)述學(xué)生的答題和評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，還有課堂教學(xué)的地理知識(shí)、文學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的思考能力、寫作能力和學(xué)科綜合能力。三、教學(xué)目標(biāo)1

知識(shí)與能力【1】通過引導(dǎo)學(xué)生分析十月革命的歷史背景和歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力?！?】通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家蘇俄，培養(yǎng)學(xué)生用歷史知識(shí)解讀現(xiàn)實(shí)的能力。2

過程與方法通過討論交流，學(xué)會(huì)論從史出的論證方法和客觀地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。3

情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性

曲折性和復(fù)雜性。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路課前搜集素材和圖片及書籍等學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等進(jìn)行課件的制作和問題的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)和挖掘能力。通過搜集俄國革命勝利的歷史條件史料，PPT文稿演示閱讀思考，小組討論探究，得出結(jié)論。通過材料展示，讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行小組討論和探究，創(chuàng)設(shè)問題性情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，一步步得出問題的結(jié)論

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

1．呈現(xiàn)單元導(dǎo)言，引導(dǎo)學(xué)生讀第一段2．師：第一次世界大戰(zhàn)的主要交戰(zhàn)國有哪些，導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)的原因又是什么3．通過學(xué)生的回答引出：可見傳統(tǒng)的資本主義模式本身存在許多問題，怎么解決這一問題呢？俄國人民正是在這一戰(zhàn)“危機(jī)”中找到了轉(zhuǎn)機(jī)，開辟出了新的發(fā)展道路。他們又是如何開辟的呢，就讓我們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中去探尋1．生讀單元導(dǎo)言

2．預(yù)計(jì)生能順利說出交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因

引用多媒體圖片通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，層層導(dǎo)入，制造“懸念”，從而有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，

材料解讀分析背景

一、十月革命的背景1．呈現(xiàn)1861年改革后，走上資本主義發(fā)展道路的俄國國內(nèi)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、階級(jí)矛盾等方面的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料獲取有效信息，并思考這些信息反映出俄國怎樣的現(xiàn)狀【承轉(zhuǎn)】師：俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，成了帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)。作為最薄弱的國家，本來應(yīng)該好好發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)，但俄國沙皇尼古拉二世最終執(zhí)意參加非正義的第一次世界大戰(zhàn)。參戰(zhàn)后的俄國情況又如何呢？2．出示俄國在1914-1917年間參戰(zhàn)的相關(guān)人員數(shù)據(jù)，經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，傷亡數(shù)據(jù)，請(qǐng)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)思考一戰(zhàn)給俄國帶來了什么？（補(bǔ)充列寧的話加以印證）3．出示結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析總結(jié)俄國革命爆發(fā)的社會(huì)背景

1．學(xué)生解讀材料，預(yù)計(jì)能找出俄國在改革后農(nóng)業(yè)、工業(yè)都比較落后，國內(nèi)矛盾尖銳的答案2．學(xué)生快速閱讀數(shù)據(jù)，預(yù)計(jì)學(xué)生能很快得出，戰(zhàn)爭加劇俄國人民的困苦，激化了社會(huì)矛盾

3．學(xué)生能通過對(duì)前面兩段材料的解讀，分析一戰(zhàn)前，一戰(zhàn)中俄國的社會(huì)形勢(shì)，得出俄國革命的社會(huì)背景1．培養(yǎng)學(xué)生的獲取、解讀、分析信息的能力，從事實(shí)中論證俄國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較弱，落后于其他的資本主義國家

2．培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。補(bǔ)充部分史料，帶領(lǐng)學(xué)生重回歷史現(xiàn)場

3．培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括的能力，即落實(shí)了重點(diǎn)，也提升了歷史思維

開拓思維合作探究

1．展示資料，引導(dǎo)學(xué)生了解十月革命后俄國的變化及十月革命對(duì)中國的影響，世界的影響

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供資料，同桌之間合作共同分析、探討十月革命對(duì)俄國和世界的影響1．學(xué)生初步了解十月革命后俄國的變化和世界格局的變化2．同桌討論分析十月革命對(duì)俄國和世界的影響

1．補(bǔ)充史實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生接近歷史真相

2．以史料為依托進(jìn)行影響和意義的探討，論從史出，既突破了難點(diǎn)，也提升了歷史思維。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及思維能力人物評(píng)說提升認(rèn)識(shí)

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理史據(jù)來支撐列寧為俄國革命指明了方向，列寧與十月革命又是怎樣的關(guān)系2．列寧走上革命道路與他的早期經(jīng)歷有何關(guān)系，列寧身上有哪些精神值得今天的我們學(xué)習(xí)

1．回顧本堂課內(nèi)容，梳理史實(shí)來支撐史論。理解史論和史據(jù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)客觀價(jià)人物2．學(xué)生各抒所見，結(jié)合教材和所學(xué)，感悟列寧的革命精神

1．既鞏固知識(shí)，又學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物，要從史實(shí)出發(fā)，做到有理有據(jù)

2．情感教育，以史勵(lì)今

課堂小結(jié)

用圖框整理出本節(jié)課的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容

結(jié)合教師的提點(diǎn)，回顧重要知識(shí)點(diǎn)

進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺

七、教學(xué)特色本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是建立讓學(xué)生利用教材，吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和能力，能明確、清晰的理清十月革命的知識(shí)點(diǎn)。充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教學(xué)方法，及時(shí)提出相關(guān)問題，做到史論結(jié)合，論從史出。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，所以設(shè)計(jì)時(shí)就考慮要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能在熟悉的教學(xué)結(jié)構(gòu)中建立自己的框架，所以對(duì)十月革命的進(jìn)程設(shè)計(jì)，主要是采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師適當(dāng)補(bǔ)充的方式讓學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行梳理并講解，這樣比起教師單純地講要更有效。但是，不足方面：本課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)──“十月革命的影響”，對(duì)于這塊內(nèi)容，學(xué)生思維維度不會(huì)那么廣，所以在史料的選擇上理應(yīng)更恰當(dāng)。