2024年高考“2024年高考“最終三十天”專題透析PAGE好教化好教化云平臺——教化因你我而變PAGE8論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用論述類論述類一、（河北唐山2025屆高三聯(lián)考）論述類文本閱讀（本題共3個小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面1-3題。戌：早期王權的象征王者，一國之主。其形三橫一豎，為何這樣的構形？漢字早期在表達這個王字時，以器具“戉”的象形來指代“王”，表明白“戉”即“王”的含義。不過這個原初的字義，好像很快就被漸忘了。兩周到西漢時期對“王”字的說明，臆斷成分很重。孔子曰：“一貫三為王。”董仲舒曰：“三畫而連其中謂之王。”孔子和董仲舒都沒有將這個字說明精確。甲骨文的發(fā)覺，為推定“王”字的本初意義供應了證據(jù)。文史學家吳其昌說，戊、戉、戍、成、咸諸字皆由石斧的形態(tài)演化而來，其鋒刃左右旁向者衍為上述各字，其鋒刃向下時則衍為工、士、壬、王諸字。這個斧頭的形態(tài)，盡然造就了如此多的字形，斧頭的方向判定了字的意義，讓我們見識了古人造字的意趣。考古學家林沄有專文《說王》，論“王”字本像無柄且刃緣向下的斧鉞之形，本表示軍事統(tǒng)率權，后來這軍事統(tǒng)率權的象征演化為王的權杖。“戉”的象形，是王字定形的基礎，這已經成為古文字學家的共識。歷史學家徐中舒也說戉的寫法，“像刃部下向之斧形，以主刑殺之斧鉞象征王者之權威”。甲骨文存在的商代，鉞已經是青銅質，而戉字的出現(xiàn)卻是更早時代的事，良渚文化陶器上的刻畫就是證據(jù)。良渚文化玉戉的背后，或許已經有了王權的定義吧。戉這個字，可以給相關的字形字義更多的提示。有探討者論“辛”，說最早的甲骨文“辛”，是一把執(zhí)行最嚴厲刑法的割人肉用的銳利小刀，三面有刃，字的下尖或左偏或右偏，表示刀鋒歪斜，類似雕刻刀。這樣說明其實并不到位，“辛”的字形其實是一柄刃部向上的戉，下面那個尖尖其實是柄，刃在上方，那些學者明顯是將它認倒了。再看看帶有“辛”字根的“辟”，甲骨文寫成用戉砍掉了一個人的頭的樣子，所以這是一種極重的刑罰，砍頭，古代謂之“大辟”。王是下達或者執(zhí)行“大辟”的主體，所以王又有了“辟”這樣驚奇的代稱，這與用戉代稱王的意義是一樣的。《詩經》中有辟王，如《大雅·棫樸》有“濟濟辟王，左右趣之。濟濟辟王，左右奉璋”，這里說的“辟王”，就是周天子。漢代賈誼《新書·審微》說到這樣一個故事：衛(wèi)侯要朝見于周天子，掌管接見事務的周行人問他的名號，說是叫“衛(wèi)侯辟疆”。周行人慎重地對衛(wèi)侯說，辟為天子之號，諸侯是用不得的。衛(wèi)侯不得已臨時更改了自己的名字，如此天子才接受了他的朝見。古人將天子、辟、璧同日而語。辟之名，可以是天子，也可以就是璧。金文“璧”字恰恰是借用了辟字的字形，借形亦借義，只是在字下加了個“玉”。璧是獻給天子的，璧因此有了天子的稱名“辟”。璧是由辟而來，辟即為戉。在紅山文化、大汶口文化和良渚文化中，都發(fā)覺過璧形戉，或許透露出了一個信息：璧與戉之間原來是可以畫等號的，都是王權的體現(xiàn)。1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（3分）（）A．“王”字的構形是由器具“戊”的象征指代而來的，“戊”像斧頭之形，其鋒刃向下，就衍生出了“王”的字形。B．“辛”的字形是一柄刃部向上的戊，用來執(zhí)行割人肉的刑罰，但是一些學者將它認倒了，把它當做一把三面有刃的小刀。C．“辟”字的甲骨文寫成了用戊砍掉一個人的頭，而下達或執(zhí)行砍頭刑罰的主體是王，所以“辟”字又可以用來代稱王。D．“璧”是獻給天子的，所以古人造字時借用了代表天子的“辟”字，然后在字下加上了玉字，于是就是成了“璧”字。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（）A．孔子和董仲舒實行臆測方法，沒有將王字含義說明精確，所以漢字的造字探討不能有主觀想象，而應依據(jù)材料，科學推斷。B．古人造字僅從斧頭鋒刃的左右旁向和向下方向，就衍生出了不同的系列字形，形成了字的意義，由此可見古人造字的童趣。C．衛(wèi)侯參見周天子，更改了“辟疆”的名字，才得朝見，可見當時對“辟”字的用法，有明顯限制，不行以隨意用這個字取名。D．判定文字的構形及意義，可以依據(jù)文字象形的特點，還可以用出土文物進行佐證，甚至能在原始的刻畫中找到蛛絲馬跡。3．依據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．對于刃緣向下的斧鉞之形，雖然學者林沄認為表示軍事統(tǒng)率權，徐中舒認為主刑殺，但是他們都認為其象征王者權力。B．作為斧形的器物，“戊”有石質、青銅質和玉質，良渚文化陶器上的刻畫證明“戊”字的出現(xiàn)在商代青銅材質的鉞之前。C．作者引用《大雅·棫樸》中“辟王”的例子，是為了證明“辟”可以作為王的代稱，這一結構和“戊”代稱王是一樣的。D．紅山文化、大汶口文化和良渚文化中，發(fā)覺的璧形戊，證明白璧是王權的體現(xiàn)，所以璧和戊所代表的含意基本是等同的。古詩詞古詩詞二、（湖南師大附中2025屆高三月考）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面兩首宋詩，完成4-5題。州橋①王安石州橋踏月想山椒②，回首哀湍③未覺遙。今夜重聞舊鳴咽，卻看山月話州橋。州橋④范成大州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲詢使者：幾時真有六軍來？【注】①州橋：位于汴梁（今河南省開封市），本詩為王安石晚年退居金陵回想舊游汴京所作。②山椒：山頂。指在王安石金陵住宅不遠處的鐘山。③哀湍：指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流。④州橋：與王詩所永為同一座橋。此詩為宋孝宗乾道六年（1170）詩人奉命出訪金國經過當時被金占據(jù)的汴京時所作。4．下列對兩首詩內容的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．王詩先寫于州橋踏月，思念家鄉(xiāng)，后寫在家鄉(xiāng)賞月，因再次聽到生民哭聲而憶及汴京。B．王詩中兩次寫到州橋和溪流，時空轉換，交叉渲染，寫出了人事的變遷和情感的改變。C．范詩通過兩個典型細微環(huán)節(jié)“等”“詢”，將猛烈感情濃縮于此，真實而炙熱，撼人心靈。D．范詩末句用一個“真”字作結，真實寫出了被金占據(jù)區(qū)“父老”的哀怨、思念與悲觀。5．這兩首詩雖內容各異，但都體現(xiàn)了一個“思”字，請結合詩句簡要分析這兩首詩中“思”的異同。（6分）名篇名句名篇名句三、（天一大聯(lián)考2025屆高三階段測）名篇名句默寫。（6分）6.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《為政》中說“_________，_________”，成為闡述“學習”和“思索”辯證關系的經典語錄。（2）《勸學》中荀子指岀，螃蟹的身體雖比蚯蚓強健，但它們“___________”，這是螃蟹“_________”的原因。（3）李煜《虞美人》一詞中，詞人遙望金陵想象，并表達出物是人非、無限慨嘆的句子是“________，_________”。語言文字運用語言文字運用四、語言文字運用（20分）四、語言文字運用（20分）（安徽亳州二中2025屆高三月考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。宋人的“意”如何呢？或許看來它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達之性，始終以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對于書法，蘇軾主見“書初無意于佳乃佳爾”，黃庭堅不吝以“自然自工”來贊美。以其作品《黃州寒食帖》來說，寫得

，一揮而就。其中字體大小的變換、力度輕重的限制與節(jié)奏的緩急等，都是

，毫無做作之態(tài)。然而即使這件

的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是猛烈的特性。全篇幾乎都用外露的側鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏猛烈；如《前赤壁賦》,其字形多欹側，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（），盡顯其書法特性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。《蘭亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結構等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且詩的內容中也顯明可感；而《蘭亭集序》則不僅全篇內容顯得

，只在篇末一點淡淡的悲傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。概括來說，晉人的“韻”主要關注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關注的是書法主體的審美情操與藝術功力。7．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．行云流水

信馬由韁

相得益彰

閑情逸致B．完備無缺

信手拈來

相得益彰

閑情逸致C．行云流水

信手拈來

渾然天成

閑情逸致D．完備無缺

信馬由韁

渾然天成

閑情逸致8．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．因此通篇作品既端整鎮(zhèn)靜，又頗具跌宕搖曳之姿B．進而通篇作品既端整鎮(zhèn)靜，又頗具跌宕搖曳之姿C．因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整鎮(zhèn)靜D．進而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整鎮(zhèn)靜9．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．這不僅在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且在內容中也顯明可感。B．這不僅詩的內容中顯明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見。C．這不僅在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且內容中也顯明可感。D．這不僅在詩的內容中顯明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見。10．（黑龍江哈爾濱三中2025屆高三調研）下面是五種好用文的部分摘錄，每則有一處不當。請依據(jù)文體特點，分別找出其不當之處并作修改。（5分）（1）校團委確定9月25日下午在學校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動，歡迎各位同學蒞臨現(xiàn)場。（校團委通知）（2）我社向廣闊師生征稿，稿件要求內容主動向上，文體形式不限，提倡抒寫特性。有疑問請質詢我社。（文學社征稿啟事）（3）各位來賓，各位校友，大家好。今日是我校96周年校慶，學校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。（廣播稿）（4）有位同學于9月25日上午拾得皮包一個，內有人民幣500元、公交卡、手機、鑰匙等，請失主到政教處找王主任認領。（招領啟事）（5）本人愛好文學，曾獲新概念全國作文大賽一等獎，并有多篇作品發(fā)表在省級文學刊物上，希望能得到貴校文學院的垂憐。（自薦信）11．（湖南長沙一中2025屆高三月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）大，即能包涵。也因大，無所損益，也就不在細小處計較。北京的大，北京人的大氣，多少應緣于此的吧。躋身學界，對于北京城中學界這一角的大，更有會心。①______，也不只因了能作大題目、大文章，發(fā)大爭論，憑借“中心”的優(yōu)勢而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，②______,較之別處更能接納后進。哲學家任繼愈寫北大的大，引蔡元培語“高校者，囊括大典，網羅眾家之學府也”，說“北大的‘大’，不是校舍恢宏，而是學術氣度廣闊”。北大的大，③______。當年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。

答案與解析答案與解析1．【答案】B【解析】本題考查對文本內容的辨析。首先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B項，“用來執(zhí)行割人肉的刑罰”是有的學者的觀點。2．【答案】A【解析】本題考查對文本內容的辨析。首先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。A項，“實行臆測方法”不準，是“臆斷的成分很重”；“造字探討不能有主觀想象”過于肯定。3．【答案】D【解析】題干問的是“依據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解及理解和分析文章內容的實力。D項，“證明白”錯誤，原文為“或許透露出了一個信息”。4．【答案】A【解析】本題考查學生鑒賞詩歌主要內容的基本實力．解答此類題目須要學生精確細致把握詩歌主要內容，從詩歌的結構內容方面進行詳細分析，重點把握詩歌的表達意蘊。A選項“因再次聽到生民哭聲”錯誤，由上一句詩中的“哀湍”（指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流）可知，此處的“舊鳴咽”是指想象中家鄉(xiāng)的溪水的聲音。故選A。5．【參考答案】同：兩首詩都含蓄地表達了作者對國家前途命運的憂慮和思索，抒發(fā)了猛烈的愛國之情。異：①王詩先寫自己在京時對家鄉(xiāng)的思念，后寫晚年回到家鄉(xiāng)后對京都的思念以及對往昔崢嶸歲月的回想，虛實結合，感情豐富深厚；②范詩主要寫中原父老的故國之思，暗含了自己的亡國之痛，隱晦地流露出對議和政策的不滿。【解析】本題考查了比較詩歌的感情看法的實力。解答此題時應聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；依據(jù)詩歌的類型，分析詩人所表達的感情；再結合全詩內容，分析詩歌主旨，進行恰當?shù)蔫b賞。《州橋》這首詩是王安石晚年回憶往昔的作品，抒寫了州橋夜景和自己的感受，表面上是消遣之作，其實抒發(fā)的是深厚、含蓄的愛國之情。范成大的《州橋》，此詩為過汴京時所作，作者以白描手法，擷取了一個特寫鏡頭，表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民盼望光復的殷切心情，隱晦地流露了作者對議和不戰(zhàn)政策的不滿，全詩在樸實的語言中把遺民盼望王師北返的急迫而又悲觀的心情刻畫得極為真實感人。6.【答案】（1）學而不思則罔思而不學則殆（2）非蛇鱔之穴無可寄予者專心躁也（3）雕欄玉砌應猶在只是朱顏改【解析】本題考核名句名篇默寫實力，采納的是情景式默寫的題型，這類題目解答時一般要留意所給句子的出處及作者，還要留意題干中給出的提示，精確書寫出答案。本題要留意下列字詞的正確寫法：罔、殆、猶。7．【答案】C【解析】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。“行云流水”，形容詩文、書畫、歌頌等自然流暢；“完備無缺”，比方詩文等沒有馬腳；從語境來看，此處形容蘇軾的書法自然流暢，應運用“行云流水”；“信手拈來”，多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故，用不著怎么思索；“信馬由韁”，比方漫無目的地閑逛或隨意走動；從語境來看，此處形容書法創(chuàng)作時的自然，字體大小的變換、力度輕重的限制與節(jié)奏的緩急等運用的成熟，應運用“信手拈來”；“渾然天成”，形容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德完備自然；“相得益彰”，指兩個人或兩件事物相互協(xié)作，雙方的實力和作用更能顯示出來；從語境來看，此處形容書法作品的自然，應運用“渾然天成”；“閑情逸致”，形容自由悠閑、心情安逸；“閑情逸致”，形容在緊急狀況下鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜、不慌不亂；從語境來看，此處應是形容悠閑的狀態(tài)，應運用“閑情逸致”。故選C。8．【答案】A【解析】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一樣性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，從邏輯關系上看，前后應是因果關系，而“進而”表遞進，“因此”表因果，故解除BD兩項；從上下文邏輯意脈貫穿上看，應當先言“端整鎮(zhèn)靜”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，解除C項。故選A。9．【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的實力。解答此類題目，應先閱讀劃線句，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。“這不僅在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且詩的內容中也顯明可感”，第一個問題是語序不當，“內容顯明可感”是“濃烈的情感抒發(fā)”的最干脆最根本的表現(xiàn)，應放在前面，解除AC兩項；其次個問題是成分殘缺，缺介詞“在