九年級(jí)語文上冊第六單元23隆中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《隆中對(duì)》這篇課文。這篇文章選自《三國演義》，是羅貫中筆下的一段經(jīng)典對(duì)話。它不僅展現(xiàn)了諸葛亮的高瞻遠(yuǎn)矚，還揭示了當(dāng)時(shí)的歷史背景。我們要通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解三國時(shí)期的歷史風(fēng)貌，感受古人的智慧，同時(shí)提升我們的文言文閱讀能力。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿智慧與謀略的故事吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提高他們的思維品質(zhì)和審美情趣。通過深入解讀《隆中對(duì)》，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)會(huì)從歷史的角度理解人物，提升他們的文化自信；同時(shí)，通過分析人物對(duì)話，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力和批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)歷史故事已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)于三國時(shí)期的英雄人物如諸葛亮、曹操等也表現(xiàn)出濃厚的興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)扎實(shí)，但面對(duì)較長的文言文段落，閱讀理解能力和分析能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在參與度不高的問題。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們在集體活動(dòng)中表現(xiàn)積極，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉钢鲃?dòng)發(fā)言。

這樣的學(xué)情對(duì)《隆中對(duì)》這一課的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。首先，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論；其次，通過合理的課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力，提高他們的分析問題和解決問題的能力；最后，通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：《三國演義》電子版文本、三國時(shí)期的歷史圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《隆中對(duì)》，這是《三國演義》中的經(jīng)典篇章。請大家思考一下，這篇文章主要講述了什么故事？有哪些人物值得我們關(guān)注？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：本文主要講述了劉備三顧茅廬，諸葛亮出山輔佐劉備的故事，其中諸葛亮對(duì)天下三分的謀略尤為精彩。

二、整體感知

（1）學(xué)生齊讀課文，注意節(jié)奏和停頓，體會(huì)文言文的韻律美。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生僻字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

（3）學(xué)生再次閱讀課文，思考文章的主旨和脈絡(luò)。

三、深入理解

1.人物形象分析

（1）諸葛亮：教師引導(dǎo)學(xué)生從“隆中對(duì)”中找出諸葛亮的言行舉止，分析他的人物形象。

（2）劉備：學(xué)生討論劉備求賢若渴、謙遜有禮的品質(zhì)。

（3）其他人物：簡要介紹其他相關(guān)人物，如關(guān)羽、張飛等。

2.諸葛亮“隆中對(duì)”的內(nèi)容和意義

（1）學(xué)生分組討論諸葛亮的“隆中對(duì)”內(nèi)容，包括對(duì)天下三分的預(yù)測、對(duì)曹操、孫權(quán)的分析等。

（2）教師總結(jié)：諸葛亮的“隆中對(duì)”展現(xiàn)了他的高瞻遠(yuǎn)矚和卓越才能，為劉備奠定了三分天下的基礎(chǔ)。

3.課文結(jié)構(gòu)分析

（1）學(xué)生找出課文的起承轉(zhuǎn)合部分，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)：本文采用總分總結(jié)構(gòu)，先概述劉備三顧茅廬，接著詳細(xì)描寫諸葛亮“隆中對(duì)”，最后總結(jié)全文。

4.文言文語言特點(diǎn)

（1）學(xué)生找出文章中的文言文句式，如對(duì)仗、排比等。

（2）教師總結(jié)：本文語言凝練，富有文學(xué)色彩，體現(xiàn)了古文的獨(dú)特韻味。

四、課堂討論

1.諸葛亮的三分天下策略是否可行？

2.劉備為何要三顧茅廬請諸葛亮出山？

3.如果你是劉備，你會(huì)如何對(duì)待諸葛亮？

五、課堂小結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)諸葛亮的人物形象、文章主旨和文言文語言特點(diǎn)。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

六、課后作業(yè)

1.背誦課文《隆中對(duì)》。

2.查找資料，了解三國時(shí)期的歷史背景，撰寫一篇關(guān)于諸葛亮的短文。

3.課后閱讀《三國演義》其他章節(jié)，感受古文魅力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中的相關(guān)章節(jié)，如《草船借箭》、《空城計(jì)》等，以加深對(duì)三國時(shí)期歷史人物和事件的理解。

-三國歷史地圖：提供一張?jiān)敿?xì)的三國時(shí)期地圖，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的地域分布和各國勢力范圍。

-諸葛亮生平事跡：搜集有關(guān)諸葛亮生平的資料，包括他的詩詞、策論等，讓學(xué)生全面了解這位歷史人物。

2.拓展建議：

-歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行三國時(shí)期的歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演諸葛亮、劉備等角色，通過模擬對(duì)話和決策過程，加深對(duì)歷史事件的理解。

-文言文閱讀挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多文言文作品，如《史記》、《左傳》等，提高文言文閱讀能力，同時(shí)對(duì)比不同歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)。

-三國文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究三國時(shí)期的服飾、建筑、禮儀等文化現(xiàn)象，通過對(duì)比現(xiàn)代文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

-諸葛亮智慧探討：組織學(xué)生討論諸葛亮的智慧之處，如他的軍事才能、政治策略等，分析其成功的原因，并探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何運(yùn)用這些智慧。

-三國成語收集：讓學(xué)生收集三國故事中出現(xiàn)的成語，如“臥薪嘗膽”、“三顧茅廬”等，了解成語的來源和含義，豐富學(xué)生的詞匯量。

-三國歷史辯論賽：舉辦關(guān)于三國時(shí)期歷史事件的辯論賽，如“誰才是三國時(shí)期最偉大的軍事家”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《隆中對(duì)》這篇課文，這是一篇充滿智慧和謀略的經(jīng)典文言文。通過學(xué)習(xí)，我們了解了三國時(shí)期的歷史背景，感受到了諸葛亮的高瞻遠(yuǎn)矚和劉備的求賢若渴。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們分析了諸葛亮的人物形象，他不僅才智過人，更具有高尚的品質(zhì)。他的“隆中對(duì)”展現(xiàn)了他在政治、軍事方面的卓越才能，為劉備的三分天下奠定了基礎(chǔ)。

其次，我們探討了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先概述劉備三顧茅廬，再詳細(xì)描寫諸葛亮“隆中對(duì)”，最后總結(jié)全文。

最后，我們學(xué)習(xí)了文言文的語言特點(diǎn)，如對(duì)仗、排比等，體會(huì)了古文的韻味。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.名詞解釋：

-請解釋“隆中對(duì)”的含義。

-描述一下諸葛亮在“隆中對(duì)”中提出的戰(zhàn)略。

2.簡答題：

-諸葛亮在“隆中對(duì)”中分析了哪些人物？

-你認(rèn)為諸葛亮的“隆中對(duì)”對(duì)劉備的三分天下起到了什么作用？

3.判斷題：

-諸葛亮在“隆中對(duì)”中提出的戰(zhàn)略是完全正確的。（）

-劉備三顧茅廬只是出于對(duì)諸葛亮的敬佩。（）

4.應(yīng)用題：

-假設(shè)你是劉備，你會(huì)如何運(yùn)用諸葛亮的“隆中對(duì)”來鞏固你的政權(quán)？

同學(xué)們，通過今天的檢測，我希望大家能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要意識(shí)到，學(xué)習(xí)文言文是一個(gè)逐步積累的過程，希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的文言文閱讀能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像諸葛亮一樣，具備遠(yuǎn)見卓識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《隆中對(duì)》時(shí)，我嘗試讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過模擬對(duì)話和決策過程，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件和人物性格。

2.文言文吟誦教學(xué)：為了提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣，我在課堂上引入了文言文的吟誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在吟誦中感受古文的韻律美。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于害羞或缺乏自信，參與度不高，影響了課堂氛圍。

2.教學(xué)深度不夠：在分析諸葛亮“隆中對(duì)”時(shí)，可能過于注重表面的解讀，沒有深入挖掘其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂檢測主要依靠筆試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《隆中對(duì)》時(shí)，我將結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性