江蘇省丹徒區(qū)世業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)地理上冊(cè)3.1自然資源的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索地理世界的奧秘，開(kāi)啟我們的“自然資源的基本特征”之旅！咱們從課本出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，用輕松愉快的方式，一步步揭開(kāi)自然資源的神秘面紗。讓我們一起邊學(xué)邊玩，感受地理的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，學(xué)會(huì)從地理角度分析自然資源分布和特征。

2.增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)觀察、收集和分析自然資源相關(guān)信息。

3.培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合理利用和保護(hù)自然資源的重要性。

4.發(fā)展地理探究精神，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握自然資源的基本特征，包括可再生性、非可再生性、分布不均性等。

②能夠識(shí)別并分析不同類型自然資源的分布規(guī)律，如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的自然資源問(wèn)題，如水資源短缺、土地沙化等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解自然資源的基本特征與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，如過(guò)度開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。

②在實(shí)際情境中，如何科學(xué)合理地評(píng)估和利用自然資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

③學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜案例時(shí)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析和判斷，形成正確的資源觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《八年級(jí)地理上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水資源分布圖、土地類型圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、地圖等地理工具，用于直觀展示自然資源分布。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“自然資源的基本特征”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“水資源分布的地理因素有哪些？”、“如何判斷一種資源是否可再生？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然資源的基本特征等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“自然資源的基本特征”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示世界地圖，引出“自然資源的基本特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然資源的概念、分類、分布特征等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如長(zhǎng)江水資源的分布情況，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同類型自然資源的分布規(guī)律，如小組合作繪制土地資源分布圖。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么某些地區(qū)水資源豐富？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)自然資源分布規(guī)律的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何提高水資源利用效率？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然資源的基本特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自然資源分布規(guī)律的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然資源的基本特征，掌握自然資源分布規(guī)律的分析方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“自然資源的基本特征”課題，布置作業(yè)，如分析本地自然資源的特點(diǎn)。

提供拓展資源：提供與“自然資源的基本特征”相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保組織網(wǎng)站、自然資源保護(hù)紀(jì)錄片等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“自然資源的基本特征”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)的自然資源》選段：介紹我國(guó)自然資源的基本情況，包括資源的種類、分布特點(diǎn)和利用現(xiàn)狀。

-《可持續(xù)發(fā)展之路》節(jié)選：探討自然資源與人類社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-《環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)條款：了解我國(guó)在自然資源保護(hù)和利用方面的法律法規(guī)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-查閱資料，了解我國(guó)主要自然資源的分布特點(diǎn)和利用情況。

-分析我國(guó)在自然資源保護(hù)和利用方面存在的問(wèn)題，并提出自己的建議。

-研究可持續(xù)發(fā)展理念在生活中的應(yīng)用，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-自然資源的分類：可再生資源、非可再生資源、生物資源、非生物資源等。

-自然資源的分布規(guī)律：受地理、氣候、地形等因素影響，如水資源分布、土地資源分布等。

-自然資源的利用與保護(hù)：合理開(kāi)發(fā)、節(jié)約利用、保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展理念：經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃娬尽L(fēng)力發(fā)電站等，了解可再生能源的利用。

-開(kāi)展“綠色校園”活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水、用電，減少浪費(fèi)。

-舉辦“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，提高學(xué)生對(duì)自然資源保護(hù)和利用的認(rèn)識(shí)。

-撰寫(xiě)“我國(guó)自然資源保護(hù)現(xiàn)狀及對(duì)策”的調(diào)研報(bào)告，提出合理化建議。

5.拓展案例：

-案例一：我國(guó)某地區(qū)因過(guò)度開(kāi)采礦產(chǎn)資源導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，引發(fā)沙塵暴、水源枯竭等問(wèn)題。分析該案例，探討如何實(shí)現(xiàn)資源合理開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)。

-案例二：某城市為緩解水資源短缺問(wèn)題，采取海水淡化技術(shù)，提高水資源利用率。分析該案例，探討如何提高水資源利用效率，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

6.延伸活動(dòng)：

-學(xué)生分組，針對(duì)我國(guó)某地區(qū)的自然資源問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，提出解決方案。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者進(jìn)行講座，分享自然資源保護(hù)和利用的最新研究成果。

-開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)環(huán)境做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然資源狀況，積極參與環(huán)保行動(dòng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①自然資源的基本特征

①可再生性

②非可再生性

③分布不均性

②自然資源的分類

①生物資源

②非生物資源

③水資源

④土地資源

⑤礦產(chǎn)資源

③自然資源的分布規(guī)律

①地理因素

②氣候因素

③地形因素

④自然資源的利用與保護(hù)

①合理開(kāi)發(fā)

②節(jié)約利用

③環(huán)境保護(hù)

④可持續(xù)發(fā)展八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與自然資源相關(guān)的實(shí)際情境，如模擬水資源短缺的情景，讓學(xué)生在情境中感受自然資源的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，直觀展示自然資源的分布和利用情況，幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)地理學(xué)科的興趣不濃或者對(duì)自然資源缺乏關(guān)注。

2.教學(xué)方式單一：雖然嘗試了多媒體輔助教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方式仍顯單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)系列探究活動(dòng)，如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的自然資源狀況，分析問(wèn)題并提出解決方案，從而提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生能力：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如過(guò)程性評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及他們的探究能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，我觀察了學(xué)生的參與度、積極性和互動(dòng)情況。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)自然資源的基本特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握程度較高。

2.小組討論成果展示：

為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)。在討論中，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。例如，在討論水資源分布規(guī)律時(shí)，學(xué)生們能夠提出“受地形、氣候等因素影響”的觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及自然資源的定義、分類、分布特征等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識(shí)，但在分析問(wèn)題和提出解決方案方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何從他人的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我將給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我將記錄在案，并在班級(jí)中分享他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。

-對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-對(duì)于全體學(xué)生，我將根據(jù)隨堂測(cè)試的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-我還將鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)面，提高他們的實(shí)踐能力。典型例題講解例題一：某地區(qū)土地資源豐富，但水資源短缺。請(qǐng)分析該地區(qū)可能采取哪些措施來(lái)解決水資源短缺問(wèn)題。

解答：該地區(qū)可能采取以下措施來(lái)解決水資源短缺問(wèn)題：

1.節(jié)約用水：推廣節(jié)水技術(shù)，提高用水效率。

2.海水淡化：利用海水淡化技術(shù)，將海水轉(zhuǎn)化為淡水。

3.修建水庫(kù)：收集雨水和河水，增加淡水資源儲(chǔ)備。

4.水資源跨區(qū)域調(diào)配：從水資源豐富的地區(qū)調(diào)配水資源。

5.生態(tài)修復(fù)：恢復(fù)和保護(hù)水源地生態(tài)環(huán)境，提高水資源自凈能力。

例題二：分析我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)土地資源利用的差異。

解答：我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)土地資源利用的差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.南方地區(qū)氣候濕潤(rùn)，適宜發(fā)展水稻等水田作物，而北方地區(qū)氣候干燥，適宜發(fā)展旱地作物。

2.南方地區(qū)土地資源以林地和草地為主，而北方地區(qū)土地資源以耕地為主。

3.南方地區(qū)水資源豐富，可以發(fā)展?jié)O業(yè)和航運(yùn)業(yè)，而北方地區(qū)水資源相對(duì)短缺，漁業(yè)和航運(yùn)業(yè)發(fā)展受限。

例題三：某地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，但生態(tài)環(huán)境脆弱。請(qǐng)?zhí)岢鲈摰貐^(qū)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)采取的環(huán)保措施。

解答：該地區(qū)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)采取以下環(huán)保措施：

1.嚴(yán)格環(huán)保審批：對(duì)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的環(huán)境影響評(píng)估和審批。

2.生態(tài)修復(fù)：在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境。

3.資源綜合利用：提高礦產(chǎn)資源利用率，減少?gòu)U棄物排放。

4.污染防治：對(duì)礦山廢水、廢氣、廢渣等污染物進(jìn)行治理，防止污染環(huán)境。

5.社會(huì)責(zé)任：加強(qiáng)對(duì)礦山企業(yè)的監(jiān)管，確保企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

例題四：解釋我國(guó)水資源分布不均的原因。

解答：我國(guó)水資源分布不均的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.地理因素：我國(guó)地形復(fù)雜，山脈縱橫，導(dǎo)致水資源分布不均。

2.氣候因素：我國(guó)氣候多樣，降水分布不均，導(dǎo)致水資源分布不均。

3.人為因素：水資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、浪費(fèi)和污染，加劇了水資源分布不均。